大學生創(chuàng)業(yè)調查報告的作用
一個優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)調查報告是怎么樣的呢?它對大學生創(chuàng)業(yè)有什么幫助呢?下面由小編與大家分享，希望你們喜歡!歡迎閱讀!
大學生創(chuàng)業(yè)問題分析與創(chuàng)業(yè)服務工作探討
(一)大學生創(chuàng)業(yè)問題分析
1創(chuàng)業(yè)學生個人能力問題依然存在
大學生創(chuàng)業(yè)者還沒有具備創(chuàng)業(yè)所需的相關能力的條件，獲得相關知識能力的途徑也無外乎課堂教學和一些局限在校內的一些社會實踐，這些信息的獲取與紛繁復雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，不足以滿足創(chuàng)業(yè)的需求。對于沒有選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生群體，統計數據很明顯，有近一半的被訪者是因為“自身能力不足”，比例高達49.98%，這充分表現了自身能力問題是大學創(chuàng)業(yè)的首要障礙。
2創(chuàng)業(yè)項目持續(xù)發(fā)展問題表現突出
當前大學生創(chuàng)業(yè)項目選擇門檻比較低，科技知識含量不高，廣告?zhèn)髅?，餐飲，服裝等項目集中了較多大學生的創(chuàng)業(yè)方向。創(chuàng)業(yè)企業(yè)規(guī)模偏小偏弱，利潤偏低。創(chuàng)業(yè)團隊的營銷理念、市場把握度、團隊管理、財務管理等企業(yè)組成要素比較缺乏。大多數大學生創(chuàng)業(yè)同質化嚴重，競爭力薄弱，發(fā)展緩慢，不均衡，存活率低。
3創(chuàng)業(yè)教育培訓與實際創(chuàng)業(yè)需求脫節(jié)
目前創(chuàng)業(yè)教育培訓主要分“創(chuàng)業(yè)教育”和“創(chuàng)業(yè)實訓”兩大塊。創(chuàng)業(yè)教育課程主要有學校來完成，內容偏理論性，主要加強對創(chuàng)業(yè)者素質和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。經過創(chuàng)業(yè)教育，有創(chuàng)業(yè)意識的大學生可以進入創(chuàng)業(yè)實訓階段。創(chuàng)業(yè)模擬實訓中通過組建公司、確定公司架構、分析經營環(huán)境、嘗試經營業(yè)務和完成各項崗位工作任務等來提自身的社會能力、辦公能力和業(yè)務能力，體驗真實商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為。通過這一環(huán)節(jié)，可以是潛在創(chuàng)業(yè)大學生極大提高自身創(chuàng)業(yè)能力，但是，創(chuàng)業(yè)模擬實訓畢竟只是個模擬過程，如何能讓社會上具體創(chuàng)業(yè)實踐引入學生創(chuàng)業(yè)實訓，具體創(chuàng)業(yè)行為與創(chuàng)業(yè)培訓相結合，更加逼真感受創(chuàng)業(yè)行為，這是創(chuàng)業(yè)教育培訓工作需要解決的問題。
4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設有待加強
通過深訪可以了解到，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導師資力需求量都在逐步增加，師資的數量與質量與現實要求還有一定的差距，已經不太適應目前日新月異的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式的發(fā)展要求。盡管有些學校通過校企合作、產教融合等方式相緩解了師資資源不足的困難，但在總體上師資力量與實際需求的矛盾比較突出。
(二)大學生創(chuàng)業(yè)服務工作探討
政府層面
1以提高創(chuàng)業(yè)能力為目的，探索新型創(chuàng)業(yè)實訓模式。
針對創(chuàng)業(yè)實訓中創(chuàng)業(yè)培訓內容不能完全滿足創(chuàng)業(yè)需求的情況，推動創(chuàng)業(yè)實訓項目從單一化模式逐步轉向多元化發(fā)展，結合社會企業(yè)力量，由社會力量培育更有針對性的創(chuàng)業(yè)項目，來反哺大學生創(chuàng)業(yè)實訓。同時探索創(chuàng)業(yè)踐行(試創(chuàng)業(yè))新模式，讓學生深度參與到社會創(chuàng)業(yè)中去。借鑒南京市關于大學生創(chuàng)業(yè)見習補貼的方式，引導大學生通過創(chuàng)業(yè)實訓更多參與社會創(chuàng)業(yè)見習，在社會見習中提高自身創(chuàng)業(yè)能力。
2以落實創(chuàng)業(yè)政策為保障，建立創(chuàng)業(yè)失敗保障機制。
市人社部門要積極聯合相關部門進一步完善落實工商登記、稅費減免、創(chuàng)業(yè)貸款等優(yōu)惠政策，為大學生創(chuàng)業(yè)開辟“綠色通道”。針對調研中發(fā)現大學生創(chuàng)業(yè)中二次及多次創(chuàng)業(yè)的逐年增加，且二次創(chuàng)業(yè)的成功率有所提高的現象，建議社會各界更應該加強對創(chuàng)業(yè)失敗大學生的保護和支持，探索創(chuàng)業(yè)失敗后的失業(yè)補助辦法，探索出臺相應激勵政策，鼓勵和支持大學生二次創(chuàng)業(yè)。
3以突出精準高效為抓手，細化政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。
加強政校合作，依托本市32所高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導站這個平臺，探索建立蘇州市創(chuàng)業(yè)大學，融“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)服務”為一體，在高校開展創(chuàng)業(yè)全生命周期服務。進一步拓展創(chuàng)業(yè)大賽形式，不再單一對現有創(chuàng)業(yè)項目進行甄別評比，從實際創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)，增加創(chuàng)業(yè)思維頭腦風暴、創(chuàng)業(yè)項目計劃書競賽等，全方位提高創(chuàng)業(yè)者自身能力。以“互聯網+創(chuàng)業(yè)”為依托，充分利用“蘇州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”，實現“創(chuàng)業(yè)新聞、創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)載體、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)導師”等創(chuàng)業(yè)資源實時共享。
高校層面
1以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，健全高校創(chuàng)業(yè)教育體系。
在新時代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，我們鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)不是期望他們一定能創(chuàng)業(yè)成功，而是期待在年輕人中挖掘出一批有意愿、有能力的創(chuàng)業(yè)者。健全高校創(chuàng)業(yè)教育體系，一是加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設，制定中長期發(fā)展規(guī)劃和指導意見。如本期調研發(fā)現，大學生創(chuàng)業(yè)意愿峰值在高職院校大二年級，本科院校在大二和大三年級，建議進一步規(guī)劃和完善對該群體的創(chuàng)業(yè)教育工作。二是建議將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊扣經濟政治發(fā)展需求，鼓勵跨學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷升級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，密切學院和產業(yè)合作關系，積極發(fā)揮各級各類的資源聚集功能。
2以提升創(chuàng)業(yè)素質為基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。
一是建設一支具有良好專業(yè)素養(yǎng)的專兼職教師隊伍。比如加強教師聘任制改革，建立吸引國內外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育人才的綠色通道，聘請既有實際管理工作經驗又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家、咨詢師、技術專家等擔任兼職講師。二是加強高校創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。鼓勵教育參與企業(yè)咨詢和研究活動，增加實踐管理經驗，避免教師理論和社會實踐嚴重脫節(jié)。三是提高高校創(chuàng)業(yè)教師的素質，提高專業(yè)化水平。高校要制定激勵機制，如教師的創(chuàng)新成果與科研成果績效掛鉤，充分調動教師的創(chuàng)新積極性，通過專業(yè)化的培訓和國際合作，提高教師創(chuàng)業(yè)素質。
社會層面
1以提供資源對接為手段，促進創(chuàng)業(yè)項目持續(xù)發(fā)展。
與各類社會資源對接，積極推進大學生創(chuàng)業(yè)標兵和創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項目的評選，對于標兵和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目給予相應的獎勵與宣傳。探索購買第三方服務進一步提升對大學生創(chuàng)業(yè)服務的質量。在融資、創(chuàng)新項目、專業(yè)人才等方面提供更為專業(yè)的資源支持。同時搭建政校企聯通平臺，為學生提供企業(yè)創(chuàng)業(yè)實習的機會，讓學生在實習過程中積累實戰(zhàn)經驗，尋找和發(fā)現商機，為創(chuàng)業(yè)做好準備。定期定點舉辦大學生創(chuàng)業(yè)產品展覽展示交流會等活動，對學生創(chuàng)業(yè)產品走出校園、與相關企業(yè)對接起到積極的促進作用。
2以堅持正確輿論為導向，營造社會創(chuàng)業(yè)良好氛圍。
創(chuàng)業(yè)是高風險的活動，官方數據顯示，全國大學生的創(chuàng)業(yè)成功率不足5%。鼓勵社會通過主流媒體營造一種寬容失敗、推崇創(chuàng)業(yè)、鼓勵冒險的寬松。自由環(huán)境。
家庭層面
1以自身家庭環(huán)境為基礎，正確引導子女創(chuàng)業(yè)行為。
每個學生的家庭條件都因人而異，對于前文提及的“創(chuàng)二代”家庭，在社會上具有一定的地位或影響，作為父母可以引導子女早期結識一些有利于將來從事創(chuàng)業(yè)活動的關鍵人物;潛移默化地引導子女不斷從事或擴大家庭傳統創(chuàng)業(yè)項目，為今后創(chuàng)業(yè)提供經驗。對于家庭條件一般的學生，往往更具有堅韌的毅力和吃苦耐勞的精神，家長也應正確引導，在完成學業(yè)的基礎上，自所能及從事創(chuàng)業(yè)活動。
2以樹立正確擇業(yè)觀為要點，逐步轉變傳統思想觀念。
在當今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會經濟形態(tài)下，就業(yè)已經不是大學生的唯一選擇，創(chuàng)業(yè)不僅是更好的就業(yè)，而且能帶動就業(yè)，這就要求家庭轉變思想觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，對有創(chuàng)業(yè)意愿的孩子給與更大的理解和支持。
學生層面
1以提高綜合能力為核心，充分做足創(chuàng)業(yè)前期準備。
創(chuàng)業(yè)是一個復雜的過程， 要求創(chuàng)業(yè)者具備良好的綜合素質，要具有良好經營能力、管理能力、人際關系能力、創(chuàng)新能力、學習能力、團隊協作能力、領導決策能力、處理危機能力。在創(chuàng)業(yè)之前，創(chuàng)業(yè)者需要正確評估自身能力，通過課堂學習，社會創(chuàng)新實踐，彌補自身短板，提高自身素質。
2以學好專業(yè)知識為底線，理性認識創(chuàng)業(yè)行為。
我們鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，并不是要求人都參與創(chuàng)業(yè)，學生的主要任務還是學習專業(yè)知識。我們是鼓勵學有余力，對創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣的學生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。作為當代大學生，對校園創(chuàng)業(yè)行為要有正確的認識，不能人云亦云，亦步亦趨，參與大學生創(chuàng)業(yè)行為，最起碼具備以下基本條件，如自身具備良好的綜合素質、有項目資金、有合適的合伙人、具備迅速組建團隊的能力等。
相關文章：