大學(xué)生如何才能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新消息
大學(xué)生如何才能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新消息
身為一名大學(xué)生，我們是怎么才能做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的呢？大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該怎么做才好？大學(xué)生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題由學(xué)習(xí)啦小編為您做相關(guān)解答！
大學(xué)生該如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
新世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)新，是一種能力的培養(yǎng)。每個(gè)人都對(duì)發(fā)明有所了解，發(fā)明是在無(wú)前人引導(dǎo)的情況下為了生活的需求而做出一些東西，一般人難以做到。而創(chuàng)新卻不是這樣，它不需要我們整天抱著頭的空想去做出一些連科學(xué)家都難以做出的東西，它只需要我們站在前人的肩膀上，將一些已有的東西做一些改動(dòng)，來(lái)適應(yīng)我們的需求。
創(chuàng)業(yè)，是就業(yè)的最高形式。他是創(chuàng)業(yè)者通過(guò)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。但并不是所有人都適合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的路上需要我們能夠擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，就像馬云所說(shuō)：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但大多數(shù)人死在明天晚上，看不到初升的太陽(yáng)。”但是追逐夢(mèng)想是幸福人生的起點(diǎn)，為了理想去奮斗，就需要認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、準(zhǔn)備好創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，提前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的演練。
一，不能正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。不少大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)看得很神圣,認(rèn)為只有高科技、高資本才能完成創(chuàng)業(yè);有的把創(chuàng)業(yè)看得一文不值,認(rèn)為是找不到工作或工作失敗后迫不得已而做的一件事;還有的把創(chuàng)業(yè)同各種素質(zhì)鍛煉混為一淡,缺乏目的性和計(jì)劃性。
二，缺乏自我認(rèn)知。對(duì)市場(chǎng)和自我缺乏理性的分析和判斷,盲目追趕創(chuàng)業(yè)的潮流,成為大學(xué)生的又一個(gè)時(shí)髦。一方面,有的大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為攀比、競(jìng)爭(zhēng)的手段,而不考慮自己是否適合創(chuàng)業(yè),或是否具備了創(chuàng)業(yè)的成熟條件,;另一方面,又有一部分同學(xué)在創(chuàng)業(yè)方面的選擇上,缺少對(duì)市場(chǎng)的深入調(diào)查分析,一味追求熱門(mén)行業(yè)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，為了更快的進(jìn)入社會(huì)，并使自己盡快的強(qiáng)大起來(lái)，大學(xué)生就很有必要提高自己的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。
提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力已成為一種趨勢(shì)。它定會(huì)使我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生巨大的改變，并對(duì)我國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展起到舉足輕重的作用。另外，從中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)水平現(xiàn)狀考慮也是勢(shì)在必行的重要舉措，即培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高其創(chuàng)新能力極具必要性和可行性。
如何加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的構(gòu)建
由于受我國(guó)基礎(chǔ)教育中過(guò)度重視考試成績(jī)的不良影響，進(jìn)入高等學(xué)校的大學(xué)生其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新發(fā)展尚處于啟蒙階段。大學(xué)生動(dòng)手能力差、創(chuàng)新意識(shí)弱仍然是目前中國(guó)大學(xué)教育普遍存在的問(wèn)題。如果大學(xué)階段的教育不跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，那么培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略所需高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)要求就無(wú)法真正落到實(shí)處。“在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義”。要讓大學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，產(chǎn)生一定的創(chuàng)新成果(比如：各種專(zhuān)利成果、各種著作權(quán)成果、各種商業(yè)成果)，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)建設(shè)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力是強(qiáng)還是弱與大學(xué)生所接受的創(chuàng)新教育以及所參加的創(chuàng)新實(shí)踐有著非常密切的聯(lián)系。
1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)和師資建設(shè)
學(xué)校是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，學(xué)生是接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的客體，主體要為客體提供內(nèi)容豐富、針對(duì)性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。要在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
目前高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師十分缺乏，許多教專(zhuān)業(yè)課的教師在科研方面能夠指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新研究，但在如何把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果方面缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)。大多數(shù)教師本身既沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，更沒(méi)有從事過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，因而對(duì)大學(xué)生在如何創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)缺乏說(shuō)服力。要建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量要以校內(nèi)師資為主，引導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
2.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)
要讓大學(xué)生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，光有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)是不夠的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須落實(shí)到具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生才能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)初具體系，形成了多層次、立體化、校內(nèi)校外各方共同參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新格局。二、立足創(chuàng)新，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路
1.大學(xué)生從學(xué)會(huì)創(chuàng)新到學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)需要政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校的正確引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)支持
由于創(chuàng)業(yè)本身是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，它包括了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌措、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地的落實(shí)、營(yíng)銷(xiāo)渠道的拓展、生產(chǎn)管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、公司注冊(cè)等一系列實(shí)踐性、針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性都很強(qiáng)的活動(dòng)，而這些活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)平時(shí)很少涉獵甚至從未接觸過(guò)。大學(xué)生在校期間接受的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)往往比創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)要多一些，有些學(xué)生的創(chuàng)新能力很強(qiáng)，但他們往往缺乏把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果的能力，不知道該如何去創(chuàng)業(yè)。有些學(xué)生雖然有了好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但由于受資金、場(chǎng)地等因素的制約，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)最終無(wú)疾而終。全社會(huì)都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺(tái)，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩。
2.構(gòu)建大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式
目前中國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率很低。作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的國(guó)家，其創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)應(yīng)該是很多的，為什么我們的大學(xué)生卻沒(méi)能把握住其中的機(jī)會(huì)呢?要改變大學(xué)生這一富有知識(shí)、技術(shù)、激情與活力的群體不敢創(chuàng)業(yè)、不愿創(chuàng)業(yè)、不會(huì)創(chuàng)業(yè)的狀況，就必須構(gòu)建大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式。
首先把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為在校大學(xué)生普遍接受的必修課納入學(xué)校整體的教學(xué)計(jì)劃。創(chuàng)新教育主要是融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，創(chuàng)新突破點(diǎn)在哪些方面可能產(chǎn)生，如何開(kāi)展創(chuàng)新研究或創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育可以與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明確就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的不同之處，創(chuàng)業(yè)的必備要素有哪些，創(chuàng)業(yè)者自身必備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是什么，大學(xué)生該如何結(jié)合自身實(shí)際選擇好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，了解國(guó)家和地方政府鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最新政策，創(chuàng)業(yè)者需要掌握的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和法律知識(shí)有哪些。無(wú)論是創(chuàng)新教育還是創(chuàng)業(yè)教育都是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前提，這個(gè)基礎(chǔ)必須打牢。
第二步是積極搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，選拔和培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗子，讓他們?cè)趪?guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中得到鍛煉，產(chǎn)生一批創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)成果。尤其要對(duì)把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果的實(shí)踐項(xiàng)目給予特別關(guān)注與支持，這些創(chuàng)新成果如果順利地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果，將對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生積極的示范效應(yīng)，對(duì)在學(xué)生中形成“創(chuàng)新知識(shí)就是創(chuàng)業(yè)財(cái)富”的氛圍有著極大的促進(jìn)作用。
第三步是以支持大學(xué)生創(chuàng)辦小微企業(yè)為著力點(diǎn)，擴(kuò)大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，使更多的大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的天地里茁壯成長(zhǎng)。大學(xué)生剛剛創(chuàng)辦的企業(yè)往往都是小微企業(yè)，企業(yè)的類(lèi)別可以是高新技術(shù)企業(yè)，也可以是傳統(tǒng)企業(yè)。政府、學(xué)校、家庭要尊重和支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型選擇，要讓創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生充分享受各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，最大限度地降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，從根本上改變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率過(guò)低的現(xiàn)實(shí)狀況，使高校和大學(xué)生成為實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略和“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略的重要陣地。
參考文獻(xiàn)
[1]《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》教辦[2010]3號(hào)。
[2]李存金 大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐途徑與機(jī)制[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013年，01期，1―5。
[3]王曉政 試析高職院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策――“三課堂，三模塊教學(xué)法”研究[J].職業(yè)教育研究，2011，(12)。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的七宗罪
第一宗罪：空有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，還很難持續(xù)
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情來(lái)得快，說(shuō)來(lái)就來(lái)，意氣風(fēng)發(fā)、指點(diǎn)江山，大有橫空出世舍我其誰(shuí)的雞血范兒。但這種創(chuàng)業(yè)熱情來(lái)得快，也走得快，因?yàn)楹芏鄤?chuàng)業(yè)的問(wèn)題沒(méi)有考慮到，遇到實(shí)際情況特別是挑戰(zhàn)和困難，很容易泄氣和退縮，抗挫能力和心理承受能力都弱。這是年輕人特別是大學(xué)生容易犯的通病，對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠認(rèn)真，缺少一點(diǎn)儀式感和尊嚴(yán)感，有點(diǎn)兒戲的意思。成都某高校食品科學(xué)系6名研究生籌資20萬(wàn)元，打算在成都開(kāi)20家“六味面館”連鎖店，4個(gè)多月后，第一家店就掛牌轉(zhuǎn)讓。
第二宗罪：沒(méi)有足夠的人生體驗(yàn)和社會(huì)閱歷，不是對(duì)市場(chǎng)敏感的成熟創(chuàng)業(yè)者
為什么很多投資者和成功的企業(yè)家不看好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢?原因就在于大學(xué)生不夠成熟，沒(méi)有足夠的人生體驗(yàn)和社會(huì)閱歷。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不夠靠譜。按理講大學(xué)生沒(méi)有什么包袱，最能夠甩開(kāi)膀子干，事實(shí)卻是信誓旦旦全身心投入，但根本沒(méi)有“all in”的決心和成熟的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。智聯(lián)招聘《2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》表示，2013、2014年大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為2.3%、2.9%，而2015年比例“猛”地達(dá)到了6.3%，比2014年翻了一番。而麥可思研究院撰寫(xiě)的《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)的人群中，三年后仍堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的比例為47.5%，這也意味著沒(méi)有抓住市場(chǎng)，52.5%大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有熬過(guò)三年。
第三宗罪：沒(méi)錢(qián)沒(méi)資源沒(méi)技術(shù)，還眼高手低
大學(xué)生容易犯的另外一個(gè)毛病，就是眼高手低。重慶某高校學(xué)生開(kāi)了一家網(wǎng)站，注冊(cè)用戶(hù)已有100多萬(wàn)人，但他不知道怎么利用網(wǎng)站盈利，只坐等收購(gòu)或風(fēng)投垂青，結(jié)果至今仍為生計(jì)發(fā)愁。自命不凡，以為有一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念，然后就可以當(dāng)上CEO，娶上白富美，走上人生的巔峰。除了啃老依賴(lài)親朋好友給錢(qián)創(chuàng)業(yè)的，大多數(shù)大學(xué)生一沒(méi)有錢(qián)二沒(méi)有資源三還沒(méi)有技術(shù)。新東方創(chuàng)始人、洪泰基金創(chuàng)始合伙人俞敏洪就說(shuō)過(guò)，他接觸的那么多大學(xué)生項(xiàng)目里，95%是沒(méi)有創(chuàng)新的。這跟中國(guó)高校的科研氛圍有關(guān)系，但也跟大學(xué)生自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的心態(tài)和行為直接相關(guān)。
第四宗罪：缺少團(tuán)隊(duì)管理和運(yùn)營(yíng)機(jī)制經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)始成員撕逼的情況會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)
俗話(huà)講得好，沒(méi)有當(dāng)過(guò)小混混，怎么能成為大BOSS?!大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要問(wèn)題就是，99%的大學(xué)生沒(méi)有在一線(xiàn)從最基礎(chǔ)的工作做起的經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)管理訓(xùn)練，直接上手帶團(tuán)隊(duì)，非常缺少實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。一旦涉及到利益，和當(dāng)團(tuán)隊(duì)越來(lái)越大的時(shí)候，創(chuàng)始成員之間甚至是好朋友都開(kāi)始撕逼了。西少爺肉夾饃就是宋鑫、孟兵、羅高景幾個(gè)剛畢業(yè)不久的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的品牌，結(jié)果不到一年就爆出內(nèi)部出現(xiàn)分歧和股權(quán)之爭(zhēng)，都不知道找I律師、快法務(wù)這樣的法律服務(wù)平臺(tái)幫助解決。
第五宗罪：創(chuàng)新成果的商業(yè)化、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的融資，都比社會(huì)人群難
大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要么覺(jué)得商業(yè)化是一件害羞的事，要么就是商業(yè)化沒(méi)有思考透徹，我們可以看到大學(xué)生創(chuàng)新成果的商業(yè)化，比社會(huì)人群要難。我知道3名大學(xué)生買(mǎi)了100件保健產(chǎn)品“試水”，并認(rèn)為每件產(chǎn)品哪怕只賺10元，有100萬(wàn)人買(mǎi)就能賺1000萬(wàn)。于是他們做起來(lái)成了傳說(shuō)中的微商，到產(chǎn)品賣(mài)不動(dòng)了才知道，新保健品是需要更健康的銷(xiāo)售模式和巨額廣告作支撐的。而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資，也是因?yàn)樘蹧](méi)有把項(xiàng)目模式計(jì)劃周全，視野相對(duì)很窄，得不到投資人的青睞。
第六宗罪：高校對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)紙上談兵的多落到實(shí)處的少，要么過(guò)于呵護(hù)要么后期扶持乏力
高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其實(shí)能起到很重要的作用。但中國(guó)的高校，目前在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略和浪潮下，有雷聲大雨點(diǎn)小的嫌疑，紙上談兵的太多落到實(shí)處的太少，創(chuàng)業(yè)比賽太多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐太少。一些高校管得太多過(guò)于呵護(hù)，不尊重大學(xué)生的主體性。還有一些高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前期很支持，后期的扶持卻很乏力。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐環(huán)節(jié)離不開(kāi)資金、項(xiàng)目、場(chǎng)所等硬條件的支持，這對(duì)學(xué)校的實(shí)力提出了挑戰(zhàn)。一些學(xué)校更愿意做短期內(nèi)能夠收到成效的功利性探索，而不愿對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有過(guò)多的、系統(tǒng)的投入，更缺少高效率、能落地的執(zhí)行力。實(shí)際上，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是要有深度的孵化指導(dǎo)，要扶上馬再送一程，否則失敗的風(fēng)險(xiǎn)還會(huì)更高。
第七宗罪：歪曲理解國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和號(hào)召，忽視學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和能力訓(xùn)練
2014年12月10日，教育部下發(fā)通知，要求各地各高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。重慶的具體政策是，大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)可保留學(xué)籍三年。對(duì)此，俞敏洪也說(shuō)過(guò)，“有些可能根本還沒(méi)有做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，或者沒(méi)有資本的，故意休學(xué)，但其實(shí)并不是去創(chuàng)業(yè)。”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，容易歪曲理解國(guó)家的政策和號(hào)召，已經(jīng)在一定程度上忽視了在大學(xué)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力訓(xùn)練。
羅馬不是一天建成的，不能平地而起的，很可能就是空中樓閣。千里之行始于足下，像比爾蓋茨這樣中途輟學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都成功的太少，目前最突出的全世界也只有他一個(gè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是好事，但這需要知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和機(jī)遇等等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是九死一生了，而是萬(wàn)死一生，我們必須加倍認(rèn)真的對(duì)待。
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