休學創(chuàng)業(yè)政策
現(xiàn)在休學創(chuàng)業(yè)有什么相關(guān)的政策?休學創(chuàng)業(yè)能享受什么政策幫助嗎?學習啦小編把整理好的休學創(chuàng)業(yè)政策分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!
教育部：支持大學生休學創(chuàng)業(yè)
教育部部長袁貴仁提道，積極推動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，力爭實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和比例有明顯增長。要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化學生創(chuàng)業(yè)實踐和分類指導，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學分轉(zhuǎn)化教學管理制度，實行彈性學制，支持大學生休學創(chuàng)業(yè)。
同時，引導畢業(yè)生到基層就業(yè)。推進高等教育綜合改革，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)層次類型結(jié)構(gòu)和高校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)。完善高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告制度，專業(yè)預警、退出和動態(tài)調(diào)整機制。
我省力爭三年引領(lǐng)26000名大學生創(chuàng)業(yè)
遼寧省也公布了大學生引領(lǐng)計劃，力爭3年時間引領(lǐng)帶動26000名大學生創(chuàng)業(yè)，帶動7萬人就業(yè)。對符合條件納入YBC遼寧青年創(chuàng)業(yè)項目的初次創(chuàng)業(yè)大學畢業(yè)生，根據(jù)實際情況提供3萬~5萬元無息無抵押創(chuàng)業(yè)資金，3年內(nèi)分期償還;或者由創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)青年進行“一對一”輔導，提供3年的陪伴式服務。
同時，全省每年至少為1000名大學生創(chuàng)業(yè)項目提供孵化服務，對達到省規(guī)定條件，且吸納大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)達到入駐企業(yè)戶數(shù)40%以上的創(chuàng)業(yè)孵化基地，省財政在原有基地運營費用補助基礎(chǔ)上給予適當增加。對沒有進入到孵化基地或創(chuàng)業(yè)園的大學生，各地要按國家規(guī)定給予3000~6000元的經(jīng)營場所租金補貼，補貼期限不超過2年，具體標準和辦法由各市確定。
大學生申領(lǐng)小額貸款比例不足5%
從2003年至2012年，沈陽市發(fā)放小額擔保貸款10972筆，總額度75097萬元。
小額擔保貸款扶持的對象包括六類人群：具有沈陽市戶籍的失業(yè)人員、殘疾人、軍隊退役人員、軍人家屬、大中專畢業(yè)生和外出務工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員，其中失業(yè)人員占比最大，約達80%。大中專畢業(yè)生是從2009年開始享受小額擔保政策，從2009年至2012年，大中專畢業(yè)生小額擔保貸款約300筆，額度約1500萬元。但從近年來，每年大學生申領(lǐng)小額貸款的比例不足5%。
截至今年10月末，沈陽市發(fā)放小額擔保貸款14000萬余元，其中個人貸款5195萬元，仍是失業(yè)人員申領(lǐng)小額擔保貸款的比例最大。
外地人在沈創(chuàng)業(yè)也可享優(yōu)惠政策
為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，沈陽市人社局和財政局出臺《沈陽市促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施意見》，降低了享受創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的門檻。
取消了創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策戶籍限制。對2012年以后在沈陽市創(chuàng)業(yè)，取得合法經(jīng)營手續(xù)，吸納沈陽市戶籍居民中符合條件的城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、就業(yè)困難群體、復轉(zhuǎn)軍人(含隨軍家屬)、殘疾人和農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)且就業(yè)人數(shù)達到企業(yè)現(xiàn)有在職職工總數(shù)30%以上，并簽訂一年以上勞動合同，依法繳納社會保險費的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，納入到現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策享受范圍。
大學生開網(wǎng)店最高可申請8萬元貸款
沈陽鼓勵在領(lǐng)失業(yè)保險金人員自主創(chuàng)業(yè)。在領(lǐng)取失業(yè)保險金期間實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的，憑個體工商戶手續(xù)或營業(yè)執(zhí)照，經(jīng)沈陽市人力資源社會保障部門認定的，可到失業(yè)保險機構(gòu)進行申報，將其應領(lǐng)取的失業(yè)保險金一次性發(fā)放給本人，作為其自主創(chuàng)業(yè)的扶持資金。
對在電子商務網(wǎng)絡(luò)平臺開辦“網(wǎng)店”的高校畢業(yè)生，取得營業(yè)執(zhí)照，可每人申請不超過8萬元的小額擔保貸款。
20余省份出臺大學生休學創(chuàng)業(yè)政策 支持實施彈性學制
當前正值高校畢業(yè)生答辯，然而武昌理工學院動畫專業(yè)的翟輝峰沒有如期出現(xiàn)在校園里，他休學創(chuàng)業(yè)已有一年半的時間。
“創(chuàng)業(yè)”這個當下最時髦的詞，讓許多像翟輝峰這樣心懷夢想的大學生們紛紛投入了它的懷抱。也許兩三年前，你還沒聽說過“休學創(chuàng)業(yè)”這個概念，如今，“休學創(chuàng)業(yè)”不再是“奇葩”，也不再只是美國硅谷創(chuàng)業(yè)者們的專利，而成為了一種政策上的允許。
2015年5月，國家層面發(fā)布促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革文件。一年來，全國已有20余省份出臺了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的改革方案，這些省份明確支持實施彈性學制，允許大學生休學創(chuàng)業(yè)。
長江商報記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已有廣西、北京、上海、福建、貴州、內(nèi)蒙古等20余省份出臺各地的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案。
學業(yè)與創(chuàng)業(yè)能否同時兼顧?那些已經(jīng)當上了企業(yè)的CEO或者資產(chǎn)過千萬的休學創(chuàng)業(yè)的學生，他們中有的人認為，如果有更好的選擇，他們更愿意“魚和熊掌”兼得。這引發(fā)了很多高校教育者們的思考，如何進行高校教學、課程改革，成為放在當代教育者們面前的一個新的課題。
湖北創(chuàng)業(yè)實踐可計入學分
長江商報記者從全國20余省份出臺的鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的改革方案發(fā)現(xiàn)，廣西、黑龍江、福建等一些省份進一步明確了大學生休學創(chuàng)業(yè)保留學籍的具體年限，年限介于2年到8年之間。其中，黑龍江規(guī)定大學生(研究生除外)休學創(chuàng)業(yè)學籍最長可保留8年。
此外，面向全體學生開發(fā)開設(shè)研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理。在教師方面，聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規(guī)范。
對于資金難問題，政府給大學生紛紛設(shè)計了創(chuàng)業(yè)“紅包”。湖北省出臺的“科技十條”中明確提出“允許在讀大學生(含研究生)保留學籍，休學在鄂科技創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)實踐按規(guī)定計入學分。并且在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，吸納3人及以上就業(yè)的，經(jīng)評審可享受1萬元至20萬元的無償資金扶持”。
創(chuàng)業(yè)與學業(yè)兩者難兼顧
“如果給我一次重來的機會，我還會創(chuàng)業(yè)，但不會選擇休學。”已是校導網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO的楊曉鋒說。當年為了創(chuàng)業(yè)，不顧家人反對，從武漢理工大學材料學院休學。一路創(chuàng)業(yè)，經(jīng)歷過項目失敗、資金斷裂、合伙人退出、企業(yè)崩潰等一系列事情，一度想放棄，是夢想支撐著他熬了下來。即使面對當今的成就，楊曉鋒仍說，創(chuàng)業(yè)并非那么容易，社會經(jīng)驗、資金不足、團隊合作、知識缺乏都會是創(chuàng)業(yè)遇到的問題。
轉(zhuǎn)專業(yè)艱難，也是他選擇休學的原因。楊曉鋒直言，“如果當年有現(xiàn)在這樣好的政策，我想我不會選擇休學。”2013年，楊曉鋒成功改專業(yè)后，才再次讀大四完成學業(yè)。
“大二創(chuàng)業(yè)，大三休學，還有很多的課程沒有完成，感到很遺憾，我想要重新回到學校完成學業(yè)。” 漢口學院藝術(shù)設(shè)計學院的楊城說。楊城“休學創(chuàng)業(yè)”賣臭豆腐，已經(jīng)成為了“休學創(chuàng)業(yè)”的代表。2011年，他在學校周邊開了一家長沙臭豆腐店，之后公司陷入瓶頸，他決定轉(zhuǎn)型中檔中式快餐店，并成立武漢中庭漢府餐飲服務有限公司。
去年中旬，首家“一顆鹵蛋”快餐店在漢口開業(yè)。今年3月，中庭漢府獲得了絕味鴨脖的400萬元融資。該公司的市場估值已達到1200萬元。前不久，第二家店也在武漢市婦幼保健院對面開業(yè)。
“90后”的朱榮平讀大學目的明確。他選擇漢口學院就是看中了該校擁有良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。大一開始，朱榮平就不斷做兼職，大二成為了該學院創(chuàng)業(yè)協(xié)會會長。即便這樣，朱榮平大三還是選擇了休學一年。“校區(qū)離市區(qū)太遠，去市區(qū)談次項目回來，已過12點，校門都進不了。”當你回到寢室看到其他人打游戲、談朋友時，不可能不受到影響。每天疲于奔命的狀態(tài)，氛圍的影響，都讓他決心“休學創(chuàng)業(yè)”。“休學創(chuàng)業(yè)”讓他能更高效的去完成自己的事業(yè)。
“學點真本領(lǐng)”，武昌理工學院學生翟輝峰決定“休學創(chuàng)業(yè)”，得到了家人的支持。他在老家內(nèi)蒙古包頭市和哥哥開了間設(shè)計工作室，現(xiàn)在工作室已有12人。翟輝峰坦言，“如果創(chuàng)業(yè)走上正軌，實現(xiàn)獨自創(chuàng)業(yè)，我可能會選擇輟學。因為地域的遙遠、學校的教育的原因我可能不會再次回來。”
高校個性化教育勢在必行
“休學創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)了當代大學生的個性化需求。學生有創(chuàng)業(yè)渴望，但實際企業(yè)存活率是很低的。這就對我們高校教育提出了更高的要求。我們高校應該找到創(chuàng)業(yè)和學業(yè)的平衡點，為學生提供個性化的教育培訓模式。”武昌理工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地周登江老師說。
與他有相似想法的，還有浙江省溫州大學創(chuàng)業(yè)學院副院長施永川：“學業(yè)和創(chuàng)業(yè)并非不能兼顧。”溫州大學2001年開展創(chuàng)業(yè)教育，2009年成立創(chuàng)業(yè)學院。多年的實踐教育表明，創(chuàng)業(yè)學院培養(yǎng)的學生與自主創(chuàng)業(yè)的學生相比，前者的企業(yè)存活率更高，他們具備更扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和較強的管理實踐能力。
施永川副院長認為，要做到幫助學生兼顧學業(yè)與創(chuàng)業(yè)，學校需要建立完善的新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和教學管理制度。還需要落實創(chuàng)業(yè)教育學分積累與轉(zhuǎn)換制度，建立解決創(chuàng)業(yè)難題。
5月19日，2016全國高校創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇在溫州大學舉行。來自國內(nèi)外90多所高校，230余名專家學者參與了會議，論壇交流和探討創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。高校教育者們，已經(jīng)開始意識到，個性化的高校教育改革勢在必行，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸被高校教育者所重視。
在湖北，目前武昌理工學院也即將成立創(chuàng)業(yè)學院，計劃從大一開始選拔具有創(chuàng)業(yè)能力學生進行專業(yè)培養(yǎng)。從理論到實踐進行系統(tǒng)的學習和模擬，學院將會提供自身資源優(yōu)勢(2072.888,-2.30, -0.11%)幫助學生們解決創(chuàng)業(yè)難題。周登江老師告訴記者，與自主創(chuàng)業(yè)相比，學校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學生可利用高校資源，更高效地解決問題。比如去年該校創(chuàng)業(yè)基地的某個學生遇到合同法律糾紛，學校邀請了武漢大學法律系進行法律援助，最后問題得以解決。
武漢大學在學科及學制管理方面，將會完善學科專業(yè)預警、退出管理辦法，對部分不適應經(jīng)濟社會發(fā)展或者沒有學生愿意就讀的專業(yè)進行改造、調(diào)整直至停辦。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習。武漢理工大學早在2012年就成為湖北省首開創(chuàng)業(yè)雙學位的高校，首批畢業(yè)生半數(shù)投身創(chuàng)業(yè)。武昌理工學院從2009年起實行彈性學分制，允許學生提前或延后畢業(yè)。
漢口學院是成立創(chuàng)業(yè)學院較早的高校之一，在未來漢口學院將會提供線上教學課程，以滿足沒有時間進行全日制學習的創(chuàng)業(yè)者。該學校教務處副處長劉勝洪介紹，該學院將逐步為創(chuàng)業(yè)學生提供個性化學習方案，只要在線上學滿本專業(yè)的課程，都可以獲得相應的學分。
部分大學針對大學生休學創(chuàng)業(yè)的政策
溫州大學成立創(chuàng)業(yè)學院，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，進行系統(tǒng)有效的教育和幫助，進行學校管理制度改革，幫助學校更好地實現(xiàn)學業(yè)和創(chuàng)業(yè)的兼容。
武昌理工學院從2009年起實行彈性學分制，允許學生提前或延后畢業(yè)。目前，即將成立創(chuàng)業(yè)學院。
漢口學院成立創(chuàng)業(yè)學院較早高校之一，未來將會提供線上教學課程，以滿足沒有時間進行全日制學習的創(chuàng)業(yè)者。
武漢大學在學科及學制管理方面，武漢大學在為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而制定的政策中表示，將會完善學科專業(yè)預警、退出管理辦法，對部分不適應經(jīng)濟社會發(fā)展或者沒有學生愿意就讀的專業(yè)進行改造、調(diào)整直至停辦。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習。
對于大學生休學創(chuàng)業(yè)，你最關(guān)注什么?
今年全國兩會期間，教育部副部長林蕙青透露，教育部今年將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，對彈性學制和休學創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定。對于大學生休學創(chuàng)業(yè)，公眾態(tài)度如何?
近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)，對2002人進行的一項調(diào)查顯示，51.8%的受訪者支持大學生休學創(chuàng)業(yè)。對于大學生休學創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和規(guī)定，63.4%的受訪者最關(guān)心審批條件，64.3%的受訪者認為高校和有關(guān)部門有責任監(jiān)督申請休學創(chuàng)業(yè)的學生，確實把休學時間用于創(chuàng)業(yè)。
51.8%受訪者支持大學生休學創(chuàng)業(yè)
北京某985高校畢業(yè)的張川(化名)大三時曾經(jīng)申請休學，到朋友的創(chuàng)業(yè)公司工作一年。張川回憶，他所在學校對休學申請的審批比較寬松，經(jīng)過班主任同意，在學院填寫休學申請表，交學院負責人簽字蓋章即可。“負責辦理休學的老師會詢問休學原因等情況，但并不會管太多”。
一年之后，朋友創(chuàng)業(yè)失敗，張川回到學校繼續(xù)學習。“很多大三時的課程都落下了，大四一邊補課拿學分，一邊還要做畢業(yè)設(shè)計，那一年特別累。”張川向筆者感慨道。
調(diào)查顯示，51.8%的受訪者支持大學生休學創(chuàng)業(yè)，27.6%的受訪者不支持，20.6%的受訪者回答不好說。
在山東大學讀書的范雪瑤(化名)認為，制定針對大學生休學創(chuàng)業(yè)的規(guī)定，允許折算學分，給予支持和指導，能讓有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的學生免除學籍方面的后顧之憂，減輕補課壓力，集中時間創(chuàng)業(yè)。
早在2014年年底，教育部就曾下發(fā)《關(guān)于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校建立彈性學制，允許在校生休學創(chuàng)業(yè)。
調(diào)查顯示，在有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)的政策中，受訪者最關(guān)心的是休學創(chuàng)業(yè)的審批條件(63.4%)，其次是休學創(chuàng)業(yè)學生能獲得哪些支持和保障(53.2%)，接下來是創(chuàng)業(yè)實踐如何折算學分(49.2%)和休學創(chuàng)業(yè)最高年限(48.0%)。
日前，海南省教育廳下發(fā)的《海南省深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案》，提出各高?？蓪嵤椥詫W制，在校生休學創(chuàng)業(yè)的年限在原有學制基礎(chǔ)上可延長2至5年，學生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學年限。
筆者致電海南大學教務處詢問相關(guān)情況，該校工作人員表示，目前海南大學還沒有針對休學創(chuàng)業(yè)的專門規(guī)定，如果學生想要休學創(chuàng)業(yè)，只能按照一般休學情況辦理手續(xù)，最多可以休學兩年，超過兩年則無法畢業(yè)。該工作人員還說，關(guān)于休學創(chuàng)業(yè)的具體政策，包括學分折算等規(guī)定正在研究中。
北京大學教務部工作人員也表示，目前北京大學也沒有關(guān)于休學創(chuàng)業(yè)的專門規(guī)定，學生創(chuàng)業(yè)休學可以按照參加社會實踐休學辦理，每次可以申請保留學籍一年，最多申請兩次，創(chuàng)業(yè)實踐目前無法折算學分。
63.7%受訪者建議大學生理性評估自身創(chuàng)業(yè)條件
調(diào)查中，39.0%的受訪者關(guān)心按照目前高校規(guī)定，大學生創(chuàng)業(yè)是否需要家長同意。
張川向筆者坦言，他當時修學出去工作，并沒有得到父母同意，學校也不要求學生取得父母同意。“我?guī)Я俗约旱膶W費去朋友公司，第二年回來繼續(xù)讀書，需要重新交學費時，才告訴了父母，被狠狠訓斥了一番。”張川表示，對于之前自作主張休學，他有些后悔。“我父母都是生意人，當時應該和他們商量一下，會作出更明智的決定，自己太沖動了”。
張川說，雖然大學生創(chuàng)業(yè)不乏成功案例，但是更多的有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生對于創(chuàng)業(yè)并沒有足夠的認知和準備。“學校如果出臺休學創(chuàng)業(yè)的規(guī)定，就應該有責任認真考察遞交申請學生的情況，給出指導意見，并且監(jiān)督大學生確實把休學時間用于創(chuàng)業(yè)，而不是在其他方面荒廢了時間”。
北京某高校大四學生張麗敏則認為，讓學校承擔過多責任，更嚴格的管理也就可能隨之而來。“大學本來就應該是一個較為自由的環(huán)境，在這樣的環(huán)境里，學生更能發(fā)揮所長，激發(fā)和鍛煉自身創(chuàng)造力。大學生作為成年人，應該學會為自己的行為負責”。
調(diào)查顯示，64.3%的受訪者認為高校和有關(guān)部門有責任監(jiān)督申請休學創(chuàng)業(yè)的學生，確實把休學時間用于創(chuàng)業(yè)，18.9%的受訪者持相反意見，16.8%的受訪者回答不好說。
對于大學生休學創(chuàng)業(yè)，受訪者有哪些建議?調(diào)查中，63.7%的受訪者建議大學生理性評估自身創(chuàng)業(yè)條件，60.1%的受訪者建議高校嚴格審核學生休學創(chuàng)業(yè)審批材料，52.8%的受訪者認為高校應該客觀記錄并量化評價學生開展創(chuàng)業(yè)活動情況，49.7%的受訪者認為高校應規(guī)定大學生休學創(chuàng)業(yè)需取得家長同意，45.4%的受訪者希望高校和教育部門給予學生更充分的創(chuàng)業(yè)培訓和指導。
張川認為，目前高校的創(chuàng)業(yè)課還不能有效指導學生創(chuàng)業(yè)，質(zhì)量有待提高。在他看來，大學生創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)勢，對于社會也有很多益處，但風險也顯而易見。“希望國家和高校能細化相關(guān)規(guī)定，給予創(chuàng)業(yè)大學生更多指導和支持，讓他們少一點負擔，盡量避免遭遇難以承受的挫折”。
調(diào)查顯示，42.6%的受訪者認為目前高校的創(chuàng)業(yè)政策能有效幫助學生創(chuàng)業(yè)，36.2%的受訪者認為不能。
休學創(chuàng)業(yè)要慎重考慮
大學生創(chuàng)業(yè)不能盲目進行，得具備一定的創(chuàng)業(yè)能力了在進行創(chuàng)業(yè)，這樣創(chuàng)業(yè)的成功幾率才會大大增加。
9日下午，圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的話題，教育部副部長林蕙青與網(wǎng)友進行了在線交流。她透露，關(guān)于社會廣泛關(guān)注的大學生休學創(chuàng)業(yè)，教育部今年將正式發(fā)布新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，對彈性學制和休學創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定。
應該說，鼓勵在校大學生休學創(chuàng)業(yè)這道“菜”，教育部設(shè)計的是“香甜可口”的。從宏觀看上，既可以分流批量“高端”就業(yè)群體、活躍整個社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，也可以引導大學生們實現(xiàn)個性化發(fā)展、緩解畢業(yè)即“失業(yè)”的壓力。從個體上看，既可以讓部分大學生及早實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新夢想、在學用互補互促中歷練成長，也可以在人性化的制度環(huán)境中創(chuàng)業(yè)學習兩不誤、促使高校教育培養(yǎng)模式更貼近于社會實踐。
菜是好菜，關(guān)鍵是要有料下鍋。據(jù)智聯(lián)招聘《2015年應屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研報告》的數(shù)據(jù)顯示，我國2013屆、2014屆大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例分別只有2.3%與2.9%，盡管2015屆大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例上升到6.3%，但仍遠低于美國等發(fā)達國家的20%-30%水平。更甚的是，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率只有10%，遠遠低于美國等發(fā)達國家的30%。
就以上數(shù)據(jù)，并諸多現(xiàn)實案列可以發(fā)現(xiàn)，大學生即便是有了一個好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準入環(huán)境，倘若缺少了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和具體有力的幫扶舉措這兩種“料”，到頭來進入市場和社會，仍舊只能是被“獵殺”的對象，更別說淘得人生的第一桶金了。乃至更有甚者，會因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗，而血本無歸、意志消沉，走向創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的“雙失敗”。
既然教育部緊貼社會實際，富有前瞻性人性化地推出了鼓勵大學生休學創(chuàng)業(yè)的政策，想必還是要在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提供更加具體的幫扶舉措上再動動腦筋。特別是要抓緊補上創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一課，真正讓好政策能夠“有米可炊”，而最終做出一鍋“香甜可口”的飯菜。
以上就是學習啦小編為大家提供的休學創(chuàng)業(yè)政策，希望能對大家有所幫助
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