關于創(chuàng)業(yè)市場調查報告

　　大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會的普遍現(xiàn)象，而由于其自身原因和社會因素，創(chuàng)業(yè)難也成為社會所關注的話題之一。以下是學習啦小編為大家整理的關于創(chuàng)業(yè)市場調查報告相關內容，希望對讀者有所幫助。

　　關于創(chuàng)業(yè)市場調查報告：關于大學生創(chuàng)業(yè)問題調查報告論文

　　1、 現(xiàn)狀分析與調查結果:

　　教育部部長周濟11月20日在2007年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,2007年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比2006年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決議將2007年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。云云嚴峻的就業(yè)壓力,大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考神州教育在線)面對云云嚴峻的就業(yè)形勢,創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式,我國在改革開放以后,創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉,不管是私人開辦事業(yè)涉及的領域照舊創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭,都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展過程來瞻望我國將來的發(fā)展趨勢,學生創(chuàng)業(yè)將成為市場大水中一股新的力量,新的勢力。大學生的插手將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時,在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

　　當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候,當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候,我們發(fā)現(xiàn)在大黌舍園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受,創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。

　　為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度,我們在1月20日—2月20日,通過問卷形式為主,網(wǎng)上QQ一起說話與網(wǎng)上征采材料為輔開展調查活動。

　　從調查問卷中抽出幾份標題問題進行分析,例如第二題,您關注國度出臺的攙扶大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)?調查中,時常關注,很清楚的大學生占10%,偶爾關注,比較清楚的大學生占30%,不太愿意主動去了解,知道一點的大學生占45%, 一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)浮現(xiàn)在的大學生對國度政策的了解程度雖則占比較大的比例,但時常關注的大學生只占10%,所占比例較小,說明大學生關注國度政策是要等待加強的。 而第三題您是不是有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調查中,考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)測驗考試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的工作,絕大多

　　,一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)浮現(xiàn)在的大學生對國度政策的了解程度雖則占比較大的比例,但時常關注的大學生只占10%,所占比例較小,說明大學生關注國度政策是要等待加強的。

　　而第三題您是不是有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調查中,考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)測驗考試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的工作,絕大多數(shù)的學生照舊思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或者講座? 調查中,有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或者講座的大學生占47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或者講座的大學生的占52.5%。其中,有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或者講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或者講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠,還要等待加強革新。

　　二、結論分析與建議:

　　《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查》是我組研究的課題,在課題申請時,我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成,經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性,社會、國度和高校的關注度極大。由于我們在資金、人的勞力、物力、時間、個人學歷等因素的限制,調查難度遠遠跨越我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說,要作到大規(guī)模且研究的極大深度同時極具學術性,是不怎么現(xiàn)實的。因此,出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度,我們組員采納網(wǎng)上問卷調查,網(wǎng)上搜集相關材料等形式,調查自己周邊大學生(在校就讀大學生),其結論和數(shù)據(jù)也是具備科學性,確保實踐調查成果的真實性和可靠性,從而提升作品質量。

　　從調查問卷和現(xiàn)場人員訪問交談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵

　　機制和幫湊機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的效用和提供多方面的服務,包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落到實處、客戶聯(lián)結、社會溝通等,尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念,另一方面主如果就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓,并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

　　對于大學生創(chuàng)業(yè),政府的幫湊效用不可小視。一些地方政府政策的出臺,對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進效用,但政府幫湊的連續(xù)性需要關注。此外,大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫湊效用,社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力

　　不管國度政策、高校、社會環(huán)境如何,我們以為最重要在于大學生自己,因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議:

　　(一)樹立全新的人才觀,重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)

　　從前面所講,我們可以看到,成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和非主要特質,要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識,同時有堅忍不拔的,克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難,這些個高要求決議了今世大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路,就必須根據(jù)創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律,重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng),注重培養(yǎng)自己的能力,錘煉自己的膽子,同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能,克服神州傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“擔當型”,掌握的死常識多,運用的常識少,膽子小,生存能力差的人才類型。

　　實踐證明,創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的,其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑,神州有句俗話:“一年學成個莊稼漢,三年學成個生意人”說的就是這個道理。

　　(二)注意在思想上和精神上錘練自己

　　要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心,相信自己有能力,有條件去開創(chuàng)自己將來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生活習性度和進取精神,相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者,尤其在遇到失敗和艱難困苦時更需要自信。自強就是在自信的基礎上,通過企業(yè)的實踐,不停增長自己各方面的能力,進一步磨煉自己的,建立起自己的形象,敢說敢當,敢作敢為,不貪圖眼前的好處,永遠進取,使自己成為強者。自主就是具有自力的人格,具有自力性思維能力,不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛,不受輿論和環(huán)境的影響,能自己選擇自己的門路,長于設計和規(guī)劃自己的將來,并采納相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略,能把握住自己的航向,自立就是憑自己的頭腦和雙手,憑借自己的智慧和才能,憑借自己的努力和奮斗,建立起自己生活和事業(yè)的基??(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗 如今,不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課,傳授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內部實質意義,幫助大學生打好創(chuàng)

　　人格,具有自力性思維能力,不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛,不受輿論和環(huán)境的影響,能自己選擇自己的門路,長于設計和規(guī)劃自己的將來,并采納相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略,能把握住自己的航向,自立就是憑自己的頭腦和雙手,憑借自己的智慧和才能,憑借自己的努力和奮斗,建立起自己生活和事業(yè)的基礎。

　　(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

　　如今,不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課,傳授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內部實質意義,幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)常識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍,大學生可通過閱覽增加對創(chuàng)業(yè)市場的熟悉。

　　其次,創(chuàng)業(yè)是目前電視臺報道的熱點領域,無論是傳統(tǒng)電視臺,如報刊、新書、廣播電視、照舊網(wǎng)絡電視臺,每一天都提供大量的創(chuàng)業(yè)常識和信息。一般來說,經(jīng)濟類、人才類電視臺是首要選擇,比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》,以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“神州創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外,各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網(wǎng)站,也蘊藏著富厚的創(chuàng)業(yè)常識。通過這種途徑得到創(chuàng)業(yè)常識,往往針對性較強。

　　(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

　　大學生要學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面,需要與差別的人和事打交道,對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營,又要善管理,既要能協(xié)調處理各方面的關系,又要當機立斷,臨危不亂,指揮若定,既要能言善辯,又要能談判公關,既要能開拓創(chuàng)新,又要不怕艱難困苦、困難。因此,創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強,其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題息爭決問題能力、把握機緣的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存,作為21世紀教育的4個支柱”,并把其作為開啟將來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的要領,學會學習的要領、手段,培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題息爭決問題的能力。“學會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理龐大突發(fā)事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神,培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不停增強人的自主性、判斷力和個人的責任感,培養(yǎng)人的交際能力、語言表

　　達能力、判斷能力等等。因此,大學生要主動樹立“學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存”的意識,提高創(chuàng)業(yè)能力,從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”,“站得住”,“干得好”。

　　(五)通過各種渠道積極參加實踐活動,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

　　實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校時期積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。以是大學生在校時期要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動,如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次,大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職做工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會,了解市場,并磨練自己的心志,提高自己的綜合素質。第三,商業(yè)活動無處不在,大學一輩子時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親友好友交流,甚至還可通過Email和電話造訪自己崇拜的商界人士,或者向一些專業(yè)機構咨詢。這些個“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書冊的收獲更多。通過這種人際交往途徑得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗,將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四,投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)開始工作階段,可以獨個或者與同學輪流租賃或者承包一個小店肆,或者加工、補綴、或者銷售、服務等,在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些個活動成為大學生步入社會大課堂的第一步,同時大學生在參與實踐的過程中,既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗,也培養(yǎng)了他們分析問題息爭決問題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等,也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情,為大學生提供答對艱難困苦,面對各種困難的心理準備,促進大學創(chuàng)業(yè)成功。

　　通過研究,我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息,普及創(chuàng)業(yè)理念,彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足,增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

　　經(jīng)過一個月的調查努力,在電信分院老師、團學干部等的大力支持下,我們完成了此次調查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫,我們的日常工作、調查要領、陳訴論文格局等也存在著好些個不足與缺陷,望評委老師能給我們提出寶貴意見,為我們日后其他工作做借鑒!

　　關于創(chuàng)業(yè)市場調查報告：大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策詳解 創(chuàng)業(yè)申請貸款最高15萬

　　自主創(chuàng)業(yè)可享受哪些稅收優(yōu)惠政策?

　　高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，在3年內按每戶每年9600元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加、地方教育附加和個人所得稅。

　　高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的年應納稅所得額低于10萬元(含10萬元)的小型微利企業(yè)，其所得扣減按50%計入應納稅所得額，按20%的稅率繳納企業(yè)所得稅。高校畢業(yè)生從事個體工商經(jīng)營的，營業(yè)稅按期納稅的起征點上調到月營業(yè)額20000元，按次納稅的起征點上調到每次(日)營業(yè)額500元。

　　可享受哪些行政事業(yè)性收費減免政策?

　　畢業(yè)2年以內的高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)外，自工商行政管理部門登記注冊之日起3年內免交登記類、管理類和證照類行政事業(yè)性收費;高校畢業(yè)生注冊資本在50萬元以下的公司制企業(yè)，允許注冊資本零首付，6個月內注冊資本到位20%，其余部分2年內到位;高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實體(除國家限制的行業(yè)外)自進入省級主管部門認定的創(chuàng)業(yè)園(孵化基地)之日起3年內，免收登記類、證照類和管理類等各項行政事業(yè)性收費;高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實體進入創(chuàng)業(yè)孵化園(基地)進行孵化的，在場所等有關費用方面給予適當資金補助。對創(chuàng)業(yè)實體場租費補貼50%;水電費按實際繳納金額補貼50%。具體程序可登錄吉林省公共人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務平臺。

　　可享受哪些社會保險優(yōu)惠政策?

　　高校畢業(yè)生自謀職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的，可比照靈活就業(yè)困難人員享受不超過3年的社會保險補貼;對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小微企業(yè)，3年內可比照個體工商戶繳納養(yǎng)老、失業(yè)保險費;自主創(chuàng)業(yè)并參加社會保險的困難高校畢業(yè)生，按照其當年實際繳納社會保險費數(shù)額的50%給予社會保險補貼，所需資金從當?shù)鼐蜆I(yè)資金中支出。

　　對持《就業(yè)失業(yè)登記證》的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實現(xiàn)靈活就業(yè)，并按規(guī)定繳納社會保險費的，給予最長不超過2年的社會保險補貼。社會保險補貼標準按個人實際繳納基本社會保險費的50%計算，所需資金從就業(yè)專項資金中列支。符合條件的高校畢業(yè)生可向當?shù)厝肆Y源社會保障部門所屬就業(yè)服務機構申請社會保險補貼。