大學生創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查

　　今天為大家?guī)硪黄P(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查的文章，希望對該方面有興趣的人士有所幫助啟發(fā)。

　　研究背景

　　—研究目的：

　　了解大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)情況，為開展服務(wù)大學生創(chuàng)業(yè)的各項公益活動奠定基礎(chǔ)，促進大學生畢業(yè)后的自信創(chuàng)業(yè)、科學創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)

　　—研究對象：

　　在?；蛞呀?jīng)畢業(yè)的大學生

　　—研究方法：

　　網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查

　　—執(zhí)行時間：

　　2011年1月7日-2月14日

　　—樣本量：

　　4551個有效樣本

　　—執(zhí)行單位：

　　中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(研究策劃和實施)

　　主要發(fā)現(xiàn)

　　1.多數(shù)受訪者(81.5%)對創(chuàng)業(yè)“有興趣”(包括“很有興趣”和“較有興趣”)，接近半數(shù)的受訪者(49.1%)打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。“家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響相對最大(分別為30.0%，24.2%，21.0%)。

　　2.在創(chuàng)業(yè)之前，多手準備是需要的，“社會歷練”、“朋友資源”及“成功者經(jīng)驗”是最被看重的(分別為74.7%，63.6%，45.2%)。

　　3.談到具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，受訪者傾向于“進入啟動資金少、風險低”(39.6%)或“自己感興趣”(37.3%)的領(lǐng)域，更多的計劃在“工作1-3年后”(69.7%)，在“自己家鄉(xiāng)”(46.2%)開始創(chuàng)業(yè)，并選擇“志同道合者”(55.0%)或“有經(jīng)驗的人”(28.7%)作為自己的合作伙伴。

　　4.更多的受訪者認為通過自主創(chuàng)業(yè)能“實現(xiàn)自我價值”(72.1%)、“享受人生自由”(65.8%)和“實現(xiàn)理想”(59.9%)。但對于應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認識，既認為“是對人生規(guī)劃的實施”(46.9%)，又同時被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”(37.5%)。

　　5.“資金”、“人脈關(guān)系”、“市場環(huán)境”和“社會閱歷”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素(分別為83.3%，67.4%，47.0%，46.1%)，而“市場意識”、“創(chuàng)新精神”、“責任感”和“合作意識”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素(分別為67.2%，51.0%，47.9%，44.3%)。

　　6.受訪者希望能參加針對性強的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程學習，他們中僅有少數(shù)參加過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程或創(chuàng)業(yè)大賽(11.1%)。

　　7.“提供資金、項目雙選平臺”(58.3%)和“專業(yè)培訓”(49.7%)是受訪者最希望獲得的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

　　創(chuàng)業(yè)想法

　　接近半數(shù)的受訪者打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”;超過三成的受訪者打算“自己創(chuàng)業(yè)”，明顯高于其他選擇

　　對今后的打算

　　不同群體的選擇存在差異，在校大學生更傾向于“到企業(yè)、公司就業(yè)”和“繼續(xù)學習深造”;有固定工作的和待業(yè)的更傾向于“自己創(chuàng)業(yè)”;而對于正在創(chuàng)業(yè)的，則對當前的選擇很堅定

　　對今后的打算

　　八成多的受訪者表示對創(chuàng)業(yè)“感興趣” (包括“很有興趣”和“較有興趣”) ，“大一”和“畢業(yè)后”是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣的高峰期

　　您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣

　　對創(chuàng)業(yè)的興趣從何時開始(針對對創(chuàng)業(yè)有興趣者)

　　創(chuàng)業(yè)想法

　　分人群看，校園內(nèi)外的大學生受訪者普遍對于創(chuàng)業(yè)的興趣很高

　　您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣

　　在校學習的大學生的創(chuàng)業(yè)興趣更多的在“大一”時開始，而有固定工作、正在創(chuàng)業(yè)或待業(yè)者的創(chuàng)業(yè)興趣則更多的在“畢業(yè)后”涌現(xiàn)

　　對創(chuàng)業(yè)的興趣從何時開始(針對對創(chuàng)業(yè)有興趣者)

　　“家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響最大，來自校園的影響最弱

　　創(chuàng)業(yè)想法來源于

　　分人群看， “家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響最大，尤其是正在創(chuàng)業(yè)者受到“家庭”的影響更大

　　創(chuàng)業(yè)想法來源于

　　創(chuàng)業(yè)計劃

　　在創(chuàng)業(yè)之前，多手準備是需要的，“社會歷練”、“朋友資源”及“成功者經(jīng)驗”是最被看重的

　　在創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備(多選)

　　在校學習的大學生對于“到社會中歷練”更為渴望和重視

　　在創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備(多選)

　　在規(guī)劃未來的創(chuàng)業(yè)時，受訪者的態(tài)度較一致，基本集中在1-2個選項上

　　創(chuàng)業(yè)影響因素

　　談及決定成敗的內(nèi)在因素時，“執(zhí)行能力”、“市場調(diào)查能力” 、“團隊合作” 和“創(chuàng)新能力”，被提及得更多

　　決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內(nèi)在因素(多選)

　　“執(zhí)行能力”、“市場調(diào)查能力” 、“團隊合作” 和“創(chuàng)新能力”，被各人群提及得更多;相比之下，有固定工作和正在創(chuàng)業(yè)者比其他人群更注重“執(zhí)行能力”，在校生比其他人群更注重“團隊合作”和“創(chuàng)新能力”，而有固定工作和待業(yè)者則更注重“市場調(diào)查能力”

　　決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內(nèi)在因素(多選)

　　相關(guān)服務(wù)與政策

　　“提供資金、項目雙選平臺”和“專業(yè)培訓”是受訪者最希望得到的創(chuàng)業(yè)服務(wù)

　　最希望獲得的創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)內(nèi)容(多選)

　　“提供資金、項目雙選平臺”和“專業(yè)培訓”是各人群的首選

　　最希望獲得的創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)內(nèi)容(多選)

　　對于國家相關(guān)政策，受訪者更多的是期待

　　如何看待國家關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策

　　無論校園內(nèi)外的大學生受訪者都對國家創(chuàng)業(yè)政策給予了期待，值得注意的是校園外的大學生認為“國家政策很好，但與我關(guān)系不大”的比例遠高于校園內(nèi);而校園內(nèi)的大學生認為“國家政策很給力，看好大學生創(chuàng)業(yè)未來前景”的比例，則顯著地高于校園外

　　如何看待國家關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策