在校大學生自主創(chuàng)業(yè)調查報告分析
面對嚴重的就業(yè)壓力很多大學現(xiàn)在都選擇自己自主創(chuàng)業(yè)。但是我們怎么知道有多少大學生是打算自主創(chuàng)業(yè)呢?這時候就需要做一份大學生自主創(chuàng)業(yè)調查了，今天學習啦小編整理了在校大學生自主創(chuàng)業(yè)調查報告分享給大家。
在校大學生自主創(chuàng)業(yè)調查報告1
報告人：xx
前言：新學期我們將步入大四，馬上就會面臨嚴峻的就業(yè)問題，與此同時，政府和社會也喊出了鼓勵人們自主創(chuàng)業(yè)的口號，這也不失為一種解決就業(yè)問題的辦法，大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經過多年的教育以及背負著社會的種種期望，在社會經濟繁榮發(fā)展的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也成為大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。針對此情況我們于2010年5月對貴州大學部分在校大學生的自主創(chuàng)業(yè)觀進行了一個調查，意在了解當代大學生的創(chuàng)業(yè)觀念，同時為想要創(chuàng)業(yè)的同學們提供一個參考。
以下是我們的一個抽樣調查：
1 您認為什么是創(chuàng)業(yè)?(開創(chuàng)一份事業(yè) 開創(chuàng)一個企業(yè) 開發(fā)一項前沿的科技項目 不清楚)
2 您會選擇自己創(chuàng)業(yè)嗎?(是 否)
3 您創(chuàng)業(yè)的最大動力是什么?(解決就業(yè) 想自己當老板 賺更多的錢 其它)
4 如果選擇創(chuàng)業(yè)的話，你是選擇一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè) ，還是積累一定經驗后再創(chuàng)業(yè)?(先就業(yè) 先創(chuàng)業(yè))
5 您會選擇什么創(chuàng)業(yè)方向，是否與自己所學專業(yè)有關?(是 否)
6 您會選擇哪種創(chuàng)業(yè)形式(合伙創(chuàng)業(yè) 家庭創(chuàng)業(yè) 自主創(chuàng)業(yè))
7 您會通過什么樣的途徑去創(chuàng)業(yè)(貸款 自己投資 其它)
8 如果創(chuàng)業(yè)，你會首選哪里?(自己家鄉(xiāng) 東部沿海等經濟發(fā)達地區(qū) 西部地區(qū) 其它)
9 您認為大學生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層優(yōu)勢在哪里?(學習能力強 專業(yè)素質高 年輕又活力 勇于拼搏 其它 注：可多選)
10 您認為在創(chuàng)業(yè)中會面臨什么樣的困難?(項目選擇 經驗不足 缺乏創(chuàng)業(yè)技能 融資渠道
單一 社會資源貧乏 其它 注：可多選)
11 您了解國家以及所在省對于大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策嗎?(很清楚 不清楚 聽說過一點，但沒有系統(tǒng)了解過)
12 你所在的學院是否有關于創(chuàng)業(yè)指導的教育?(是 否 不清楚)
13 您認為政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做哪些扶持?(資金支持 宣傳鼓勵 社會化專業(yè)化治理服務機構提供服務 其它 注：可多選)
13 您認為學校應該加強關于自主創(chuàng)業(yè)的哪些方面的教育(創(chuàng)新教育 心里教育 實踐能力培養(yǎng) 團隊精神培養(yǎng) 其它)
對調查的分析：
從以上數(shù)據中我們可以看到大學生在創(chuàng)業(yè)中存在自己的優(yōu)勢，尤其是那些想先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的人：他們往往對未來充滿希望，有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。其次，他們在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。
一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。 第三，他們具有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。最后，對于那些想先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的人，他們的最大優(yōu)勢在于通過一定的實踐、積累，能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用，若能成功創(chuàng)業(yè)，他們可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
同時，大學生在創(chuàng)業(yè)時還存在許多困難，有自身的原因，也有周圍環(huán)境的原因，從自身來看：
第一，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。
第二，由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。
第三，急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。
第四，大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。
第五，資金難籌幾乎是每一個大學生創(chuàng)業(yè)者都會遇到的難題。銀行貸款申請難、手續(xù)復雜，如果沒有更廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。
第六，由于長期接受應
試教育，不熟悉經營“游戲規(guī)則”，一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然在技術上出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。第七，創(chuàng)業(yè)途徑少。除此之外，大學生在創(chuàng)業(yè)中還會面臨許多難以預料的風險。從環(huán)境方面來看，第一，學校對于學生自主創(chuàng)業(yè)方面的引導、教育較少，宣傳有限;第二，社會為學生自主創(chuàng)業(yè)提供的支持力度不夠，宣傳也不是很到位，學生可利用資源有限。
總結：
在我們看來，大學生要想開創(chuàng)一份美好的事業(yè)應該：良好的創(chuàng)業(yè)素質+社會的大力支持 創(chuàng)業(yè)者自身應具備這樣的特質：
一是經驗，一方面，往企業(yè)打工或實習積累相關的治理和營銷經驗;另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，進步創(chuàng)業(yè)成功率。
二是資金，資金是大學生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山，大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
三是技術，用智力換資金，這是大學生創(chuàng)業(yè)的特色之路。一些風險投資家往往就由于看中大學生所把握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。因此，打算在高科技領域創(chuàng)業(yè)的大學生，一定要注重技術創(chuàng)新，開發(fā)具有自己獨立知識產權的產品，吸引投資商。
四，大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，也可委托專業(yè)機構進行可行性研究，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經營做起比較適宜。
五是要廣開創(chuàng)業(yè)途徑，可在大學課堂、大學圖書館與大學社團中學習;也可通過媒體資訊創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心、知名的民營企業(yè)的網站等學到創(chuàng)業(yè)知識;與商界人士廣泛，交流商業(yè)活動無處不在，你可以在你生活的周圍，找有創(chuàng)業(yè)經驗的親朋好友交流，在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經驗，更多的時候這比看書本的收獲更多;創(chuàng)業(yè)實踐，真正的創(chuàng)業(yè)實踐開始于創(chuàng)業(yè)意識萌發(fā)之時，大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是學習創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。
六是要有良好的社會人際關系。通過多種渠道認識更多的人，尤其是對自身創(chuàng)業(yè)有幫助的人。同時多多接觸社會，在學生時期就走進社會中，積累各方面的人脈。有了好的人脈以后，有自己的創(chuàng)業(yè)團隊是關鍵，隊員要選擇有責任心、態(tài)度謙虛、勤奮無私的人。
七，要想創(chuàng)業(yè)成功，大學生創(chuàng)業(yè)者必須技術、經營兩手抓，制定科學規(guī)范的管理制度?？蓮暮匣飫?chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或低成本的虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經理人負責企業(yè)的日常運作。當然，還有更多如強烈的挑戰(zhàn)精神、良好的心理素質等等。
除了自身的努力，大學生創(chuàng)業(yè)還需要全社會的關注和幫助。學校要加強創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新等重要的創(chuàng)業(yè)能力;高校的創(chuàng)業(yè)教育必須讓學生們既看到創(chuàng)業(yè)可能給社會和個人所帶來的價值，也要看到創(chuàng)業(yè)背后的艱辛和不易，并能夠理解創(chuàng)業(yè)本身是和其他就業(yè)形式一樣的一種職業(yè)選擇，或者說一種生活方式的選擇。
要學會評估自己是否適合創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)帶來的人生變化是什么?挑戰(zhàn)是什么?為學生提供一個多主體參與、多層面教育與輔導的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。在大學生自主創(chuàng)業(yè)中，社會更是起著不可替代的作用，不管是在資金，還是在政策引導，機構支持等等上，社會都應該為大學生創(chuàng)業(yè)者提供幫助。
在校大學生自主創(chuàng)業(yè)調查報告2
學生：xx 指導老師：xx
(北京xxx學院 xx級xxx班)
【摘 要】在中國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念轉變，大學生的創(chuàng)業(yè)意識逐漸提高，而特別注意的是“在校生”的創(chuàng)業(yè)意識正在轉變。在這樣的情況下，北京工商大學大學生自主創(chuàng)業(yè)調查小組經過討論決定，對中國高等教育發(fā)展前沿的上海進行調研考察。通過對上海在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調查研究，我們旨在了解在校大學生創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，了解在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給有想法的在校生提出行動前的建議，也為今后我們大學生自主創(chuàng)業(yè)做好準備工作。
上海的高等教育走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，很多屬于國內一流的高校，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭異常激烈，創(chuàng)業(yè)成為了眾多在校大學生開始萌生的第一想法。黨的報告指出：“引導勞動者轉變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”而大學生創(chuàng)業(yè)既是我們教育體制改革和高新技術產業(yè)跨越式發(fā)展的動力源，也是繁榮社會主義市場經濟，加速我國經濟發(fā)展的動力源。
大學生創(chuàng)業(yè)對我國經濟發(fā)展起著至關重要的作用，大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身就業(yè)問題，而且能提供更多就業(yè)機會。而對于在校大學生的創(chuàng)業(yè)來說，更是在大學生理論學習的同時，進行社會實踐的產物。 人社部的副部長信長星2014年5月21日也在北京表示，中國將用四年時間，通過政策引導和創(chuàng)業(yè)服務等方式扶持80萬以上大學生創(chuàng)業(yè)。
為進一步深入貫徹黨的精神，我們就“在校大學生創(chuàng)業(yè)”問題中創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)資源利用問題進行調查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校對在校大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的關注。我們也希望這個研究給在校大學生、政府、高校、社會提出意見。
我們小組主要進入上海的不同類型的幾所高校進行走訪，記錄下主要的信息，為確保調查結果的可信度，我們采用隨機抽樣在上海選出高校名單，包括(上海交通大學、同濟大學、復旦大學、上海師范大學等)，校園無記名方式走訪學生。本次調查范圍涉及人群都是來自在校大學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的調查具有典型性。
在對這些大學在校生調查得出的信息進行分析后，有74.5%的學生考慮過創(chuàng)業(yè)。18.9%的學生從來沒有創(chuàng)業(yè)打算。5.2%的學生曾經創(chuàng)業(yè)或者已經創(chuàng)業(yè)。1.4%學生創(chuàng)業(yè)成功。
而在通過走訪中我們也知道，學校政府給予了他們精神上大力的支持，大多數(shù)學生是在校外進行小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)，很少的學生能夠利用校內現(xiàn)有資源進行創(chuàng)業(yè)。這也是我們團隊所專注的，對于在北京的有些高校，多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)都是直接投入資金，沒有一個前期的孵化，導致創(chuàng)業(yè)的成功率不高。
所以我們小組認為，希望以后學校、政府的重視應該從資金支持轉向鼓勵幫助學生利用校內現(xiàn)有平臺，把校內的資源按照一定的規(guī)則分配給學生，這樣可以讓他們在大學校園更好的在理論與實踐中鍛煉自己，也可以增加在校大學生創(chuàng)業(yè)成功率。因此從上海的上海交通大學給學生提供出的創(chuàng)業(yè)園便是有了新的導向，但也有因為的宣傳度不太高，好多有志向的學生錯失了機會。從此次調查我們知道了在校大學生想創(chuàng)業(yè)將面臨很多嚴格的考驗。經過他們展現(xiàn)出來的信息，大體可以分為以下幾個方面：
1、限制大學生在校創(chuàng)業(yè)的主要原因，缺乏原始資金
絕大部分的在校大學生沒有固定收入，大多源于家庭資助，也有一部分的學生通過勤工儉學積累資本，但創(chuàng)業(yè)初期的花銷，經常會遠遠超支。對于他們來說，沒有集資的經驗，所以也只能想想而已。
2、缺乏相關的市場經驗知識
他們對市場開拓的經驗與技能很少，不能很好的了解市場規(guī)律和法則，他們在創(chuàng)業(yè)過程中很可能知識“紙上談兵”。
3、創(chuàng)新能力不強
在校大學生創(chuàng)業(yè)想法多，但失敗的多，一個重要原因就是忽視技術創(chuàng)新。多數(shù)學生只看到他人成功的表象，不顧及時間、地點的差異，盲目學習他人經驗，但自己的優(yōu)勢卻沒有展現(xiàn)。
4、沒有選擇好的創(chuàng)業(yè)項目
對于創(chuàng)業(yè)成功的關鍵之一，項目選擇非常重要。有些同學想到就開始做，而沒有團隊評估項目的好壞，有沒有好的發(fā)展。有一個好的燈塔之后，才可以帶領創(chuàng)業(yè)團隊走向黎明。
經過兩三天在上海高校的走訪，見證了國際化大都市的高等學府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。在老師的指導下，我們組員完成了此次調查研究，我們團隊在調查過程中也獲得了很多社會生活實踐的體會。
以上就是我們對上海在校大學生創(chuàng)業(yè)的調查和分析，大學生創(chuàng)業(yè)者有著一份執(zhí)著的激情、堅忍不拔的毅力、破釜沉舟的風險意識同時有一“敢”的精神，它不僅是一種膽量，更是一種睿智。通過這次調查研究,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段在校大學生創(chuàng)業(yè)正在蓬勃發(fā)展,商機四起,無論是學校,還是政府都出臺了相應的鼓勵政策。這對廣大在校大學生來說是一個良好的機遇，但也存在很多問題，也是學生應該面臨的問題，這也是考驗他們的地方。
通過對上海在校大學生創(chuàng)業(yè)的情況的收集整理,我們得收獲頗多。希望我們的經驗總結能為有想法的在校大學生一些幫助，同時也能在學生之間普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補學生一直在校內理論學習而沒有實際考察而帶來的缺陷，增加有想法的大學生能夠做成功自己想做事的概率。
而且能夠希望在未來建立一個高等學校在校大學生交流會，通過大家的分享，減少有志者遇到的困難。由于時間的實在倉促，初次撰寫，水平有限，我們小組的合作能力，調查方法，調查報告等肯定存在著諸多不足之處，希望老師提出寶貴的意見!
在校大學生自主創(chuàng)業(yè)調查報告3
“大學生創(chuàng)業(yè)”網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，?？茖W歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。
創(chuàng)業(yè)深入學子心
調查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。
創(chuàng)業(yè)目的多樣化
求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經驗”的選項高出7.6個百分點?？梢?，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經驗之外，調查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關系。
調查顯示，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預期”調查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。
“最佳時機”與“最適合行業(yè)”
可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的IT業(yè)卻只有21%的學生選擇。
雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空穴來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。
缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手
時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動資金”首當其沖，數(shù)據顯示，有45.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經驗”這兩個大學生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。
同時，4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。“專業(yè)知識”也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。
“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”調查報告
大學生創(chuàng)業(yè)是否是剃頭擔子一頭熱呢?社會對于大學生創(chuàng)業(yè)的想法是什么呢?為此51job做了關于“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”的調查，這個調查共收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%; 43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，?？茖W歷受訪者占35.4%;此篇調查的所有受訪者中，一至二年以上工作經驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。
在受訪者中外商獨資本占到26.8%，民營/私營企業(yè)達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。
九成社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)
上文提到了，大學生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占到了九點五成以上。而社會人對大學生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調查數(shù)據發(fā)現(xiàn)，觀點是支持。其中認為大學生在創(chuàng)業(yè)上確實有一定優(yōu)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對，不識為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數(shù)據疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。
眾人眼里大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢及劣勢
俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創(chuàng)業(yè)，其中原因想必也能讓學生得以借鑒，看清自己。在三個大學生創(chuàng)業(yè)最明顯的優(yōu)勢“年齡”、“知識”、“政策鼓勵”中，年齡優(yōu)勢被眾人推為是大學生在創(chuàng)業(yè)道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：“年輕無極限”就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次，“知識優(yōu)勢”的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，“政策優(yōu)勢”是大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，有政策的傾斜與支持，比如貸款優(yōu)惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。
事物的兩面性告訴我們，有優(yōu)勢必有其劣勢。在上文，“大學生創(chuàng)業(yè)調查”中發(fā)現(xiàn)，“資金”、“社會經驗”，“企業(yè)運作及管理經驗”，依次成為大學生自認的三個缺失。而同樣的選項，在社會人看來，他們的依次順序是否還是如此呢?從數(shù)據排行上看，似乎沒有變化。但仔細查看百分比就能發(fā)現(xiàn)，“資金”的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而“社會經驗”有所上漲。占在社會人的立場可以發(fā)現(xiàn)，社會經驗概念雖然抽象，但他們已摸出些門道，而“社會經驗”恰恰是大學生所不具備的，創(chuàng)業(yè)是一項社會活動，基于這個理論，此項數(shù)據也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學生是否真正理解社會經驗?對于獲得它的難易程度是否有清晰認識?資金真的有那么重要嗎?
IT業(yè)最被看好的大學生創(chuàng)業(yè)領域
同樣的問題也涉及到了這份調查問卷，結果眾人眼里最適合的創(chuàng)業(yè)領域和大學生自認為的有著很大出入。首先，IT行業(yè)占居榜首，達到30%，服務業(yè)第二，有19.6%的占有比例?？焖傧M品為12.3%。其后，產生了各群雄行業(yè)割據的場面，娛樂/體育/休閑、貿易/進出口、專業(yè)服務(咨詢、財會、檢測等)、批發(fā)零售、廣告/公關等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。
可見，受到創(chuàng)業(yè)成功典型案例的影響，IT被廣泛認為是如今最容易創(chuàng)業(yè)成功，且收效最大的領域。但這與大學生們的想法有所偏差，比起科技含量高，技術革新快的IT行業(yè)，更多的大學生寧愿在成本、技術含量相對較低、收效相對較快的批發(fā)零售和快速消費品行業(yè)中尋找機遇。
您會不會去大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職?
如果某天在招聘網站或者報紙上看到這樣一條信息：“××公司現(xiàn)招聘××職位，公司屬于大學生創(chuàng)業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景”的時候，正在找工作的你會不會動心呢?調查發(fā)現(xiàn)，40.5%的受訪者愿意在大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會，其余更多的人選擇了“很難說清，視情況而定”，這也說明了多數(shù)人并不介意公司是否為大學生創(chuàng)業(yè)，換句話說，大學生創(chuàng)業(yè)的公司并不是人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當部分人對大學生創(chuàng)業(yè)還是持有信心的，這點也與社會九成多的不反對大學生創(chuàng)業(yè)作了對應。
當然持鮮明觀點的“愿意或不愿意”者都有著自己的理由。在“用一句話簡單表述會或不會的理由”回答中看到，愿意方說：“因為可以共同開創(chuàng)事業(yè)，實現(xiàn)夢想，哪怕失敗也是一筆財富。”，“因為公司有活力、有前景，也為了支持創(chuàng)業(yè)得人。我十分欣賞勇于創(chuàng)業(yè)的大學生。”，“都是年輕人，共同拼搏!”……而不愿意的一方也有著自己鮮明的觀點：“對他們不是很有信心，大學生有點自以為是，專業(yè)知識或許有但缺少經驗和耐力。”，“風險太大，可能會浪費時間。”……
篇后語：
沒有調查就沒有發(fā)言權。大學生創(chuàng)業(yè)究竟已經到達了一個怎樣的程度，數(shù)據清晰地告訴了大家。在筆者看來，如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個一觸即發(fā)彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當?shù)妹黠@?？赡墚敵醯乃俣仍娇欤涞氐臍某潭纫矊⒃酱?。最后再給一個數(shù)據，如今大學生創(chuàng)業(yè)的成功率為2%-3%。因此，可以肯定的是，大學生創(chuàng)業(yè)光有激情是遠遠不夠的。
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