隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻。今天學習啦小編整理了大學生自主創(chuàng)業(yè)市場調查分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!

　　大學生自主創(chuàng)業(yè)市場調查

　　摘要：隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻。對于畢業(yè)后的大學生來說，就業(yè)毫無疑問成了我們心目中難以磨滅的痛，既然事實已成這樣，那么大學畢業(yè)生何不改變思想棄就業(yè)改創(chuàng)業(yè)呢?以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，既能很好地促進大學生就業(yè)問題的解決，同時也能帶動整個社會朝著就業(yè)型社會轉型。所以，學校在重視職業(yè)指導的同時，也要導入創(chuàng)業(yè)教育，使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成模式，形成氣候。當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)有相當程度的了解，大部分的調查對象認同自主創(chuàng)業(yè)，認為這是實現(xiàn)理想的一個途徑，渴望著能憑借自己創(chuàng)業(yè)一展身手，但能將其付諸于行動的確屬少數(shù)。影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的眾多因素中，個人能力排在首位，機遇是其次。大部分大學生重視在創(chuàng)業(yè)前的自我增值，但實際上實行并從中獲取幫助的并不多，希望通過此次的調查使社會增加對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度。

　　關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè);重視

　　一、大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度

　　(一)、自主創(chuàng)業(yè)的源頭

　　大學生就業(yè)、下崗職工再就業(yè)、農(nóng)民工就業(yè)成為我國三大就業(yè)問題。一些家庭花幾萬、十幾萬培養(yǎng)出來的學生，為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢?目前，我國的結構性失業(yè)問題難以解決，應積極采取措施，吸取國外經(jīng)驗，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。從調查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)意愿主要來自于家庭，占到69.43%。下面是調查過程中，家長對創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度：

　　數(shù)據(jù)可以看出，家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反對的占0.87%，無所謂占15.19%。顯然，大部分的家長都支持自己的子女自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)壓力。而另一方面，也有小部分家長反對，他們擔心的可能是，大學生還屬于增知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創(chuàng)業(yè)的各種壓力，而且社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件，這也是令人擔心的問題。如果大學生投資創(chuàng)業(yè)失敗，反而會加重父母的負擔。

　　當下大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的另一個重要原因是，如能找到一份工作，雖然省去了自主創(chuàng)業(yè)的麻煩，但收入會不理想，自主創(chuàng)業(yè)會帶來不錯的收入。聽別人的不如自己做主，不愿意聽別人的派遣，更愿意自己說了算。

　　(二)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的二者關系

　　創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有何關系?一些企業(yè)的老總，大學所讀的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)毫無關系，現(xiàn)也成為全國明星企業(yè);最近報道的研究生休學做垃圾生意更不要講專業(yè)。這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因專業(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。經(jīng)調查，25.76%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關，55.02%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關系但不大，17.03%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本沒關系，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒關系的僅占調查人數(shù)的2.18%;數(shù)據(jù)顯示，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關系不大的學生始終占多數(shù)。我認為二者并不沖突，能相互利用最好。專業(yè)給人們發(fā)展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。我們還必須眼光遠一些，知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專業(yè)多一些，朋友廣一些。

　　(三)、自主創(chuàng)業(yè)，脫離“紙上談兵”

　　對于自主創(chuàng)業(yè)，許多大學生只是一時好奇而擁有三分鐘熱度，最終也只能落得鏡花水月，因而，自主創(chuàng)業(yè)無疑是一個漫長而艱苦的過程。目前，雖然有不少國內高校鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是真正自主創(chuàng)業(yè)的學生并不多，對于“大學生自主創(chuàng)業(yè)情況如何”這一調查問題，選擇“已全面展開，并有部分學生成功創(chuàng)業(yè)”的僅占調查人數(shù)的10.4%，而選擇“尚未展開”的占30.57%。即使對自主創(chuàng)業(yè)感興趣，有憧憬的學生很多，但大多只停留在“紙上談兵”這一階段，如何才能真正地創(chuàng)業(yè)，真正地脫離“紙上談兵”呢?

　　主觀方面：

　　1、創(chuàng)新

　　大學生要自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)得出色，靠的就是自己能否兼?zhèn)浼夹g創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。作為年輕一代，不能避免，要面對不斷更新的時代。大學生們要創(chuàng)業(yè)，必須眼看四面，耳聽八方地接受信息，從而促進創(chuàng)新意識的增強，進而令自己的創(chuàng)業(yè)理念能迎合大眾的口味，及時滿足因時代變化而引起的新需求。

　　2、務實

　　大學生們是一群受社會影響較大的群體，要有從實際做起的決心，不能盲從，要兼?zhèn)涿鎸ΜF(xiàn)實的勇氣，留心身邊的有利與不利條件。在求學階段，要懂得從方方面面獲取自己所需的資訊。在此，不得不提到調查中問到調查對象參加創(chuàng)業(yè)類講座或培訓的目的時，占86.90%的調查對象選擇的是“了解創(chuàng)業(yè)的過程和方法”，58.95%的調查對象選擇“多認識一些有經(jīng)驗的人”。由此可說明，想創(chuàng)業(yè)的大學生們還是會扎扎實實地從基本做起，并想擴大自己的社交圈子，吸取經(jīng)驗，大學生們要創(chuàng)業(yè)應該也必須如此做的。

　　3、心里承受能力

　　大學生在創(chuàng)業(yè)階段，難免會有碰撞的時候，大學生成功創(chuàng)業(yè)與否和大學生面對困難時的意志有莫大的關聯(lián)。調查問卷中顯示，大多數(shù)調查對象有正確積極的心態(tài)去面對所遇到的困難，這就使大學生在未來的創(chuàng)業(yè)之路上有了健全的心理準備。

　　4、持久力

　　創(chuàng)業(yè)路途漫長，很多人說

　　客觀方面：

　　1、經(jīng)濟基礎

　　據(jù)調查，有26.64%的調查對象認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中主要障礙是資金不足。實際上，現(xiàn)階段我國仍處于社會主義初級階段，社會主義市場經(jīng)濟是制度相對落后，創(chuàng)業(yè)投資熱潮更是剛剛冒出的苗頭，融資還比較困難，因此，有許多大學生優(yōu)秀作品難以“紙上行兵”。對于創(chuàng)業(yè)的資金來源，88.21%的調查對象認為政府應在大學生創(chuàng)業(yè)方面應設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金或提供一定量無息貸款;60.29%調查對象選擇在稅收方面作優(yōu)惠政策;而86.46%的調查對象認為學校應設立大學科技園區(qū)，提供場地、實施設備等環(huán)境和服務。可見大學生自主創(chuàng)業(yè)的薄弱經(jīng)濟基礎迫切需要政府和學校提供經(jīng)濟支持。

　　2、外界支持

　　自主創(chuàng)業(yè)，如果脫離外界環(huán)境，根本是獨立難行的，這就要求社會能夠營造一種氛圍，給予自主創(chuàng)業(yè)者的大學生們各方面的支持。以下從三方面說明：

　　政府。在選擇外界支持方面希望政府能夠宣傳鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的調查對象占調查人數(shù)51.53%，表明大學生自主創(chuàng)業(yè)并未得到社會的足夠重視，宣傳力度不大，鼓勵政策不多，大學生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱，自然難以高效率發(fā)展。大學生自主創(chuàng)業(yè)和政府全面發(fā)展其實是可以雙贏的，在這方面，例如美國麻省理工學院的“5萬美金商業(yè)計劃競賽”等許多外國成功的例子可以值得我們借鑒。

　　學校。調查對象中，認為學校開設的講座或培訓隊自己今后創(chuàng)業(yè)幫助很大的僅占11.79%，而認為“有些幫助”的也不外乎60.26%。說明目前校園講座的質量比較差，高校在培訓學生的職業(yè)技能之外，還應該注重培訓學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和企業(yè)家精神，系統(tǒng)培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。這對于大學生的全面發(fā)展和改變“高智低能”人才損失的局面都有積極的意義。

　　家庭。大學生是從校園走向社會成為成人的過度階段，對家庭仍存在一定的依賴性，自小養(yǎng)成的習慣和歸屬感讓大學生對家庭的重視程度相對要高，所以，家庭的支持對于大學生自主創(chuàng)業(yè)也會起到舉足輕重的作用。

　　3、市場信息

　　大學生自主創(chuàng)業(yè)要很好地了解市場動態(tài)發(fā)展和當今趨勢才能更有效地降低風險，邁向成功。特別是中國的社會主義市場經(jīng)濟剛剛形成，處于復雜的國際市場經(jīng)濟情況下，經(jīng)濟的高速運轉使得信息有特強的時效性。這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學生們隨時關注市場動向，對創(chuàng)業(yè)有關信息多作溝通和交流，清楚獨特資源的優(yōu)勢，明確市場目標，對特定的消費群體和消費環(huán)境進行有效地市場調研，知其所需，投其所好，從而率先打開市場大門。調查結果顯示，55.02%的調查對象選擇主動地從生活環(huán)境中獲取創(chuàng)業(yè)方面的信息，可見，對自主創(chuàng)業(yè)有興趣的學生，主動獲取相關創(chuàng)業(yè)知識的能力是比較強的。但若要成功，這還要求這部分學生有較強的市場分析能力以及敏銳的市場觸覺，選擇合適的項目，進行精明的投資，從而一擊即中，這對于社會經(jīng)驗并不豐富的大學生來書是特別重要的。

　　二、大學生創(chuàng)業(yè)可能面對的困難

　　(一)、自身的素質方面

　　大學生自身的知識和技能是否能滿足創(chuàng)業(yè)的需求：滿足的有4.37%，基本滿足15.28%，說不清的有22.71%，不滿足的有57.21%，說明大多數(shù)的大學生的知識與技能不能夠比較充分的滿足自己創(chuàng)業(yè)的需求，這可能成為他們在創(chuàng)業(yè)中的一道障礙，所以學生在學校要不斷的學習和創(chuàng)新知識，為以后的創(chuàng)業(yè)做鋪墊。

　　影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素諸多，依照其重要性排列：個人能力、機遇、市場環(huán)境、創(chuàng)業(yè)伙伴、政府政策、家庭因素。可見個人因素和機遇主導著大學生創(chuàng)業(yè)是否成功，個人因素即就是大學生所具備的創(chuàng)業(yè)因素。大學生認為：具備創(chuàng)造性思維素質的有89.52%，具備經(jīng)濟與管理素質的有84.72%，法律意識的76.42%，良好的心理素質的有84.28%，其他的有6.99%。從而得知個人的創(chuàng)造性思維和經(jīng)濟、管理素質決定著大學生創(chuàng)業(yè)中對機遇的把握，大學生的個人因素的高低在一定程度上影響著創(chuàng)業(yè)的成與敗!

　　(二)、從個人財務、理財方面

　　大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到的主要障礙：資金不足占26.64%，經(jīng)驗不夠或缺乏社會關系占60.26%，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向占4.37%，缺乏毅力和恒心占4.80%，面對風險心理承受能力不

　　4

　　足占2.62%，其他占1.31%，大學生在創(chuàng)業(yè)中面臨的首要障礙是經(jīng)驗不夠、缺乏社會關系與資金不足。因此大學生希望在大學的學習、工作中提高自己人際交流關系與溝通技巧，填補在創(chuàng)業(yè)中的經(jīng)驗不夠、缺乏社會關系的缺陷。面對創(chuàng)業(yè)初期資金不足的問題，大學生通過向政府部門申請資金的有27.95%，通過向銀行貸款的有65.50%，通過吸引風險投資的有18.34%，通過向親朋好友借錢的有39.30%，自己積累的有63.32%，其他的有7.86%，在這些情況中選擇最多的是向銀行貸款和自己積累著兩方面?，F(xiàn)實中大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不夠、缺乏社會關系外主要的是資金問題，由于銀行貸款的利息高和自己的積累有限，所以造成大學生在籌集資金面臨困境，使得“英雄”無用武之地，從而讓自己的創(chuàng)業(yè)夢想與努力摧殘在無金錢支配的淤泥中。

　　大學生在理財方面比較缺乏也是一種因素,大學生本來手中可以使用的資金就不多。所以理財經(jīng)歷也是比較少的，具有關調查統(tǒng)計顯示：大學生有過儲蓄以外的理財經(jīng)歷占調查人數(shù)31.00%，沒有的占調查人數(shù)的61.00%，這一比例嚴重的顯示了大學生理財方面的經(jīng)驗是非常欠缺。這對于大學生自主創(chuàng)業(yè)也是極大的影響，在創(chuàng)業(yè)的過程中資金的啟用、運轉、結算都是非常需要理財經(jīng)驗，所以大學生的理財經(jīng)驗缺乏也是制約大學生自主創(chuàng)業(yè)的一個因素。

　　三、措施與建議

　　(一)、措施：

　　1、調查數(shù)據(jù)顯示，大部分的學生是在上大學之后才有自主創(chuàng)業(yè)的想法。很多學生在上大學后思想逐漸成熟，也接觸到很多創(chuàng)業(yè)的信息，開始考慮創(chuàng)業(yè)。大學生雖有創(chuàng)業(yè)的想法，卻不知從何做起。針對社會大學生就業(yè)難的情況，各高校應面對這一事實，積極為在校生開設創(chuàng)業(yè)指導課，為學生的自主創(chuàng)業(yè)指明方向。通過課程的開展，學生有了創(chuàng)業(yè)的整體思路構想，逐步了解到創(chuàng)業(yè)所要具備的條件，從而注重自身各方面能力的培養(yǎng)。

　　2、學?？赏ㄟ^各種途徑讓學生獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能，如開展有關創(chuàng)業(yè)的活動，讓學生參加其中，如開展“創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”活動，通過參賽鍛煉個人綜合能力，大大地提高自主創(chuàng)業(yè)地信心，堅定決心，充分了解創(chuàng)業(yè)知識，為走上創(chuàng)業(yè)之路做好準備，在活動中加以訓練。有條件的學?？烧堃恍嗤膶＜一虺晒Φ钠髽I(yè)家給學生開講座，與學生們交流創(chuàng)業(yè)之路。

　　3、根據(jù)調查，自主創(chuàng)業(yè)的學生很少，大多數(shù)是因為啟動資金不足。政府應鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，成立“學生創(chuàng)業(yè)基金”，為學生提供貸款，作為創(chuàng)業(yè)資金。有創(chuàng)業(yè)意圖的學生首先根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)思路寫一份詳細的創(chuàng)業(yè)計劃書，提交學校有關老師和上級各級領導進行審批，學校對資金申請者的創(chuàng)業(yè)綜合能力和道德行為初步考察，提交上級領導，考察合格者批準資金。

　　(二)、建議

　　1、選擇不對，努力白費

　　創(chuàng)業(yè)千萬不能單純的認為無論做什么生意，只要努力去做，一定會賺錢。有很多行業(yè)的生意，再努力也不來錢。這不是運氣問題，而是由整個宏觀形勢和產(chǎn)業(yè)結構、趨勢決定的。所以選擇什么很重要。

　　2、合作共贏，團隊制勝

　　“一個巴掌拍不響”，生活中是這樣，商場中也是這樣。當今，商界戰(zhàn)場硝煙四起，競爭異常激烈。想在這場你死我活的戰(zhàn)爭中獲勝，想像過去那樣，單靠自己的力量，恐怕誰也沒有這個能力。即使有，也難成大氣候。

　　3、與人競爭不如與人合作

　　自己不會研發(fā)產(chǎn)品，可以代理別人的產(chǎn)品來研發(fā)，自己打不過競爭對手，那就坐在他的車子上跟他一起走，透過策略聯(lián)盟。當然眼光要好，了解當今最大的趨勢。

　　4、人生健康是財富，工作狂人非所宜

　　切記不能用健康來換財富。健康是1，任何物質財富都為0，讓1后面多幾個0可以，但是不能讓1倒下，否則將一無所有。

　　5、不以為然輕法律，多半創(chuàng)業(yè)夭中途

　　在創(chuàng)業(yè)過程中，懂法、知法、守法是一個必不可少的條件。要依法治理，依法保護。創(chuàng)業(yè)者如果不懂法、不知法、不守法，其事業(yè)必然會夭折。

　　結束語：在暑假期間，我通過自己的努力完成了這項有關大學生自主創(chuàng)業(yè)的市場調查。雖然在調查的過程中經(jīng)歷了不少的困難，但是面對現(xiàn)在已經(jīng)得出來的調查結果，我感覺這樣的堅持和努力使值得的。并且通過這項調查我弄清楚了一項活動在進行的過程中所必須經(jīng)過的一些步驟和進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一些技巧，通過調查分析，我知道了大學生對自主創(chuàng)業(yè)的看法及了解程度，大學生創(chuàng)業(yè)可能面臨的困難。環(huán)境整體上不能滿足大學生的需要，大學生創(chuàng)業(yè)中，國家政策還沒有具體細化，而且其執(zhí)行的效果不一定很好，地方服務機關沒能很好地為大學生創(chuàng)業(yè)服好務;學校創(chuàng)業(yè)教育形式單一化，缺乏具有明顯效果的實踐方式，實踐教學基地和創(chuàng)業(yè)基地都很缺乏，傳統(tǒng)灌輸式教育方式已經(jīng)更不上形式的需要;全體社會對于大學生的創(chuàng)業(yè)關注度也不是很高，支持氛圍不濃厚;家庭對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持效果不明晰，有待改變家庭的傳統(tǒng)觀念，增加對大學生創(chuàng)業(yè)的支持。因此，調查完后發(fā)現(xiàn)，目前的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境還有待進一步優(yōu)化和提升。