企業(yè)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
企業(yè)管理教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),那么企業(yè)管理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?下面跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)探討。
企業(yè)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力:整體系統(tǒng)觀(guān)念
每一門(mén)課程都有全面系統(tǒng)的理論體系,企業(yè)管理這一課程當(dāng)然也不例外。作為一名管理者,不僅要注意到細(xì)節(jié),也要注意到整體。因此,在進(jìn)行企業(yè)管理教學(xué)的時(shí)候,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及觀(guān)察能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的整體系統(tǒng)觀(guān)念。在信息時(shí)代,我們每天都能夠接觸到大量的信息,要從大量復(fù)雜的信息中快速準(zhǔn)確地找到自己想要的信息首先要做的就是梳理信息,而培養(yǎng)學(xué)生的整體系統(tǒng)觀(guān)念能夠幫助學(xué)生梳理雜亂的信息,這是因?yàn)?,整體系統(tǒng)觀(guān)念是處理信息所必須具備的基礎(chǔ)能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的整體系統(tǒng)觀(guān)念還有助于學(xué)生觀(guān)察能力以及思維能力的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的整體系統(tǒng)觀(guān)念,教師可以在講解整體系統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候采用理論與案例相結(jié)合的方式,這有助于學(xué)生理解整體系統(tǒng)觀(guān)念。
企業(yè)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力:團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
要管理好一個(gè)企業(yè),僅僅依靠企業(yè)管理者個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō),良好的企業(yè)管理離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作。正如企業(yè)的正常運(yùn)行離不開(kāi)企業(yè)員工,企業(yè)的管理也不是光靠某個(gè)管理者就能夠完成的它需要企業(yè)員工以及企業(yè)各個(gè)部門(mén)的合作與配合。要想正確衡量一個(gè)人的綜合能力,就必須考查他的團(tuán)隊(duì)合作能力,因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作能力是綜合能力的重要組成部分。因此,教師在進(jìn)行企業(yè)管理教學(xué)的時(shí)候,必須注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。為此,教師在教學(xué)的時(shí)候,要多向?qū)W生布置小組作業(yè),讓學(xué)生以小組的形式來(lái)完成任務(wù),這有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。
企業(yè)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力:實(shí)踐應(yīng)用能力
教師在進(jìn)行企業(yè)管理教學(xué)的時(shí)候,最頻繁使用的教學(xué)方法就是案例教學(xué)法,這是因?yàn)?,企業(yè)管理這一課程所涉及到的抽象概念比較多,使用案例教學(xué)有助于學(xué)生理解抽象概念。除此之外,學(xué)生還可以通過(guò)案例掌握抽象理論知識(shí)的使用方法,這有助于學(xué)生企業(yè)管理這一課程的學(xué)習(xí)。
企業(yè)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力:思維能力
作為一名管理者,首先應(yīng)該具備的就是敏銳的思維能力,這是因?yàn)楫?dāng)突發(fā)狀況發(fā)生的時(shí)候,企業(yè)的管理者必須迅速作出判斷并采取相應(yīng)的措施以避免損失的發(fā)生。因此,教師在進(jìn)行企業(yè)管理教學(xué)的時(shí)候,必須注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠養(yǎng)成遇事冷靜分析的能力。很多教師在進(jìn)行企業(yè)管理教學(xué)的時(shí)候,只是單純向?qū)W生傳授理論知識(shí)而已,為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,教師必須改變這一做法。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析,使學(xué)生能夠具備獨(dú)立分析的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)來(lái)進(jìn)行企業(yè)管理教學(xué),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間,因此,企業(yè)管理教師要將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)貫穿與課堂教學(xué)中。
企業(yè)管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力:觀(guān)察能力
要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)管理者,光具備敏銳的思維能力是不夠的,他還應(yīng)具備細(xì)微的觀(guān)察能力。為了更好地進(jìn)行企業(yè)管理,企業(yè)管理者要能夠在企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各種可能影響企業(yè)發(fā)展的不利因素,而要發(fā)現(xiàn)那些不利因素,就必須具備細(xì)微的觀(guān)察能力。學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的,它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐鍛煉,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要多多關(guān)注學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生的具體情況都是不同的,因此,教師在進(jìn)行企業(yè)管理教學(xué)的時(shí)候,不僅要注重整體,還要針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀(guān)察能力的培養(yǎng),從各個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力。例如在進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)效益這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候, 教師應(yīng)該向?qū)W生具體講述這兩者之間的關(guān)聯(lián)。為了使學(xué)生能夠很好的理解這兩者之間的關(guān)聯(lián),教師可以向?qū)W生講述一個(gè)具體的案例,并向?qū)W生具體講授這兩者之間的關(guān)系。
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