鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文章
基于社會(huì)和大學(xué)生自身的雙重就業(yè)壓力，國(guó)家明確發(fā)出了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的號(hào)召，而大學(xué)生也就自然而然地成為了創(chuàng)業(yè)的焦點(diǎn)。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文章的相關(guān)文章，希望對(duì)讀者有所啟發(fā)。
鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文章1：國(guó)務(wù)院:鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
可折算學(xué)分 昨天，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》。要求進(jìn)行教學(xué)及考試改革，擴(kuò)大小班化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。此外，我國(guó)還將探索發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分。
按照總體目標(biāo)，我國(guó)2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。
《意見(jiàn)》要求改革教學(xué)方法和考核方式。開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。
此外，要求各地區(qū)、各高校科技創(chuàng)新資源原則上向全體在校學(xué)生開(kāi)放，開(kāi)放情況納入各類(lèi)研究基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科技園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
《意見(jiàn)》要求，各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。
此外，《意見(jiàn)》也再次提到實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)[微博]籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。
■新聞背景
多次鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
2014年全國(guó)高校畢業(yè)生727萬(wàn)人、2015年高校畢業(yè)生將達(dá)到749萬(wàn)人。一方面，大學(xué)生就業(yè)壓力持續(xù)增加，另一方面，我國(guó)從政府層面鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度也不斷加大。
今年的五四青年節(jié)，給清華[微博]大學(xué)[微博]的學(xué)生創(chuàng)客回信，強(qiáng)調(diào)“青年愿創(chuàng)業(yè)，社會(huì)才生機(jī)盎然;青年?duì)巹?chuàng)新，國(guó)家就朝氣蓬勃”。5月7日，到訪(fǎng)中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街，與正在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員們交流，鼓勵(lì)賣(mài)牛肉米粉的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。
北京航空航天大學(xué)高教所所長(zhǎng)雷慶表示，此次意見(jiàn)中提出的多項(xiàng)探索，很多學(xué)校已經(jīng)展開(kāi)了嘗試。他認(rèn)為，這些政策的落實(shí)還需要考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)與實(shí)際情況，學(xué)校需要時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，改變教學(xué)方法不是一兩天就能完成。
鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文章2：20余省發(fā)文鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 明確休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策
去年5月，國(guó)家層面專(zhuān)門(mén)發(fā)布促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的文件，一年來(lái)，全國(guó)已有20余省份出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的改革方案，這些省份明確支持實(shí)施彈性學(xué)制，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。在一些地方設(shè)計(jì)的方案中，大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)可保留學(xué)籍的年限被細(xì)化為2至8年不等。
多地發(fā)文允許大學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)
日前，廣西出臺(tái)了《深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案》，其中， “允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的規(guī)定引發(fā)輿論關(guān)注。
廣西提出，實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學(xué)制基礎(chǔ)上可延長(zhǎng)2至5年，休學(xué)創(chuàng)業(yè)時(shí)間可視為其參加實(shí)踐教育時(shí)間。
去年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》就提出，實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
在國(guó)家倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，大學(xué)生無(wú)疑是創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中的一支生力軍。而上述措施，也被外界認(rèn)為是政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種做法。
中新網(wǎng)(微信公眾號(hào)：cns2012)記者統(tǒng)計(jì)，自國(guó)家層面下發(fā)文件以來(lái)，目前，包括廣西、北京、上海、福建、貴州、內(nèi)蒙古等20余省份已出臺(tái)各地的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案。
這些方案中，廣西、黑龍江、福建等一些省份進(jìn)一步明確了大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)保留學(xué)籍的具體年限，這些地區(qū)規(guī)定的休學(xué)創(chuàng)業(yè)可保留學(xué)籍的年限不等，介于2年到8年之間。其中，黑龍江規(guī)定，經(jīng)高校評(píng)估后，大學(xué)生(研究生除外)休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)籍最長(zhǎng)可保留8年。
聘請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)大學(xué)講課 高校教師去企業(yè)掛職鍛煉
允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，也是當(dāng)前中國(guó)高校面臨的一個(gè)重要課題。
上述國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》就明確，面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理。
在教師方面，意見(jiàn)還提出，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職教師隊(duì)伍，并建立定期考核、淘汰制度。聘請(qǐng)知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，并制定兼職教師管理規(guī)范。
針對(duì)這一方面，日前公布方案的廣西就提出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入高校教學(xué)教程體系。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不少于32學(xué)時(shí)、不低于2個(gè)學(xué)分。高校要組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程并納入教學(xué)計(jì)劃 。
此外，廣西還提出，建立高校教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，高校教師每2年至少有2個(gè)月到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。
和廣西一樣，許多省份也明確將創(chuàng)業(yè)課程納入到高校教學(xué)體系。
其中，廣東鼓勵(lì)高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，鼓勵(lì)高校聘請(qǐng)科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人等校外專(zhuān)家學(xué)者兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。福建則提出，引進(jìn)和建設(shè)一批資源共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線(xiàn)開(kāi)放課程，建立在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。
值得注意的是，不只開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，浙江還進(jìn)一步提出建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院。浙江明確，2016年3月底前，全省普通高校普遍建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并完善相應(yīng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文章3：提倡鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)!
我是支比較支持提倡鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)!但是還是需要的是創(chuàng)業(yè)前期的考察和分析，現(xiàn)在步入互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，如今的創(chuàng)業(yè)比起前輩們的創(chuàng)業(yè)有了實(shí)質(zhì)性的改變，當(dāng)然最好是一定要去創(chuàng)業(yè)型的公司學(xué)習(xí)一下如何做銷(xiāo)售，現(xiàn)在的大學(xué)生出來(lái)一個(gè)比一個(gè)迷茫，創(chuàng)業(yè)是什么?
創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，是理論聯(lián)系實(shí)際或者說(shuō)理論應(yīng)用于實(shí)踐的具體形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是一種自立自強(qiáng)的精神，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是什么新鮮詞。在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比重低這和國(guó)情有點(diǎn)關(guān)系，我個(gè)從認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從本質(zhì)上占優(yōu)勢(shì)可以從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)門(mén)檻普遍比較低。
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