領導力的本質是影響力,領導力即獲得追隨者的能力,表現為“跟我來”、“看我的”、“一起干”。學習啦小編把整理好的大學生領導力提升分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!

　　大學生領導力的提升

　　【內容摘要】大學生是現任社會的幼苗，是未來社會可能的精英團隊組成人員。培養(yǎng)并提升其領導力是有助于強化中國軟實力、實現中華民族復興的偉大事業(yè)、倡導人性的自由全面發(fā)展以及越來越激烈的社會競爭的需要。目前，中國教育制度對領導力的培養(yǎng)存在著理念不足、培養(yǎng)內容無處可尋、訓練載體意識不明顯、職業(yè)生涯規(guī)劃不被重視等問題。

　　【關鍵詞】大學生 領導力 能力提升

　　【作者簡介】張小芳，浙江工業(yè)大學生環(huán)學院生物工程1101

　　領導力提升的界定：學者們對于領導力提升的界定選取了不同的角度。有的學者從領導者具備的能力類界定它，例如美國著名學者詹姆斯·庫澤斯與巴里·波斯納，他們在一起修訂的《領導力》的第3版內容中指出：領導力，是領導者如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。還有的學者從領導者與被領導者雙方的互動關系出發(fā)，來詮釋領導力所擁有的內涵，譬如王崇梅等專家學者認為，“傳統(tǒng)的領導力，就是指領導才能。而最新的觀點就是指獲得追隨者以及使下層人士屈服的能力。”再有學者認為，領導力提升的實質是影響力的擴大，領導力提升發(fā)生作用的過程就是影響產生的過程。而領導力提升發(fā)生作用的過程就是影響產生的過程。而以李林為首的專家團隊則認為，“領導力的實質就是影響力，任何人都可以使用領導力，只要能成功地影響他人的行為，就可被視為實施了領導力提升?！?/p>

　　而有的學者則從領導學自身概念范疇出發(fā)，認為領導力是綜合多種因素而產生的合力,如童中賢從領導力提升產生的領導場及其作用于領導資源配置過程的角度來界定領導力提升內涵，認為領導力提升是一種內生于領導場并作用領導資源配置過程的力量，它是由多種相互關聯的力量構成的一個力的總和。

　　領導力的提升時代要求：⑴社會帶來的挑戰(zhàn)：現型中國社會，屬于學習型社會，社會變遷速度明顯加快，而領導組織怎樣才能適應迅速變化的社會成為人們必須思考的問題。國家領導人所強調的持續(xù)學習能力的學習型組織概念被廣大人民接納。顯然，學習型組織所強調的能力不僅需要一個高效的領導者，更需要“發(fā)展集體的智商”，即所謂“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。

　　美國著名學者杰克·韋爾奇曾經說過：“在這個競爭求存的知識經濟時代，要想獲得成功只有不斷地提升自己的能力，增強自身綜合素質，不斷地提高自己的領導力提升。一個組織尤其是企業(yè)要想獲得持久的成功，就必須重視領導力提升，以適應變革，保持競爭優(yōu)勢。”領導力代表企業(yè)的卓越，通過卓越，企業(yè)可以展示風采、贏得競爭。領導力可以使卓越員工的價值夙愿得以實現。領導力提升需要靠持之以恒地培育與創(chuàng)造。領導力提升往往被看作組織成長、變革和再生最重要的關鍵因素之一。然而遺憾的是，領導力提升注定是短缺資源。正因為這種短缺，使許多企業(yè)難以適應當今全球競爭加劇的時代。

　　領導力的幾種形態(tài)

　　從人類社會和領導活動的發(fā)展來看, 領導力有如下幾種形態(tài):

　　1.原生態(tài)領導力。原始社會, 在母系氏族和父系氏族中, 領導已經有了雛形, 無論是共同勞動還是部落之爭,領導力在其中都開始發(fā)揮作用, 但這時的所謂領導力是自然形成的, 因此可以稱之為原生態(tài)領導力。

　　2.技術性領導力。進入奴隸社會以后, 社會生產力比原始社會有所提高, 手工業(yè)、農業(yè)和畜牧業(yè)有所發(fā)展, 腦力勞動和體力勞動有了分工。從領導力的角度來看, 這是因為加入了技術的成分, 正是由于這種技術性的領導力, 社會才有了緩慢的進步。技術性領導力讓人們崇拜有能力的領導者并追隨之。

　　3.理性領導力。理性領導力從理性的角度思考問題,比如西方企業(yè)領導體制的發(fā)展, 經理制之所以產生, 就是因為對管理中出現問題的反思, 在理性的作用下, 所有權和經營權開始分離, 老板們不再固執(zhí)地站在“第一線”。也正因為如此, 領導和管理行為有了進步。1910年, 被西方稱為“管理之父”的泰勒出版了第一本管理組織的專著《科學管理原理》, 促使生產管理從只憑經驗管理走上了科學管理的道路, 管理開始成為一門科學, 這也為領導成為一門科學打下了基礎。理性領導力表現出教導式的領導方式, 但理性領導力還沒有把人當做真正意義上的人。

　　4.感性領導力。隨著社會的進步和對人的尊重, 領導力中加入了一種脈脈溫情, 領導者和被領導者的關系變得融洽起來。在這種情況下, 被領導者的主觀能動性有所發(fā)揮, 20 世紀70 年代, 日本的企業(yè)領導在這方面表現得比較明顯。但單純的感性領導力對領導活動中的制度建設有所忽視。

　　5.復合領導力。即由領導環(huán)境所決定的, 為取得更好的領導績效而形成的多類型領導力的有機組合。復合領導力不是所謂的原生態(tài)領導力、技術性領導力、理性領導力和感性領導力的簡單相加。

　　以上幾種領導力都有其存在的合理性, 但也有其弱點。隨著社會的發(fā)展, 我們應當進入復合領導力階段。