勞動(dòng)培訓(xùn)是什么
勞動(dòng)培訓(xùn)是什么
勞動(dòng)培訓(xùn)是對(duì)企業(yè)所有人員，包括工人、工程技術(shù)人員、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理人員，本著“學(xué)以致用”的原則，有計(jì)劃地普遍進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的政治品德、文化技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理水平，使他們成為精通本專(zhuān)業(yè)和懂得現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和 經(jīng)濟(jì)管理的人才。
勞動(dòng)培訓(xùn)的必要性
面對(duì)著不斷變化的現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)培訓(xùn)的必要性尤顯突出，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、由于企業(yè)類(lèi)型繁多，專(zhuān)業(yè)、工種復(fù)雜，而且隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)品種的變化，伴隨著職工崗位的變化，即使是社會(huì)教育水平較高的國(guó)家，社會(huì)教育也不可能將各專(zhuān)業(yè)、公眾的知識(shí)和技能傳授都包下來(lái)，也不可能適應(yīng)每個(gè)企業(yè) 知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求和變化。因此，企業(yè)必須根據(jù)自己發(fā)展的需要對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)。
2、由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、企業(yè)的發(fā)展，職工原有的知識(shí)和技能有的已不適用，有的已不夠用。據(jù)國(guó)外測(cè)定研究，在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)五年就有50%變得陳舊。對(duì)職工陳舊了的知識(shí)進(jìn)行不斷的更新，開(kāi)展終身教育，同樣不能全靠社會(huì)，還要通過(guò)企業(yè)自己有計(jì)劃的進(jìn)行職工培訓(xùn)加以解決。
3、由于勞動(dòng)力的新陳代謝、企業(yè)的發(fā)展，都要求不斷地補(bǔ)充新職工，對(duì)新職工通過(guò)入廠培訓(xùn)和在職教育使他們獲得與其擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ飨噙m應(yīng)的知識(shí)和技能。
勞動(dòng)培訓(xùn)的技巧方法
在勞動(dòng)培訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)募挤ɑ蚣挤ńM合是非常重要的。常用的勞動(dòng)培訓(xùn)技法主要有以下一些：
1、 講義法，是指就一定論題，由專(zhuān)門(mén)教師講授。但在講授過(guò)程中注意對(duì)聽(tīng)講者能力進(jìn)行了解，聽(tīng)寫(xiě)和調(diào)配聽(tīng)講者，保證取得良好的效果。
2、 討論法，是指就具體、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，以見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)查研究等為前提，對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題的解決進(jìn)行充分討論，在體驗(yàn)討論的同時(shí)，期待由此而帶來(lái)態(tài)度變化的效果。由此有“自由討論”、“小組討論”和“座談會(huì)”等方法。
3、 事例研究法，是指以一個(gè)事例為材料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、提出解決問(wèn)題的方法，啟發(fā)處理問(wèn)題的能力。
4、 角色演技法，是指以包含問(wèn)題的簡(jiǎn)單場(chǎng)面作基礎(chǔ)，使參加者給登場(chǎng)人物分派角色，并試作出實(shí)際結(jié)論。這對(duì)于人與人之間的關(guān)系訓(xùn)練和 工作技能的提高是很有效的，有利于迅速適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境。
5、 業(yè)務(wù)競(jìng)賽，是指使用企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐模型，進(jìn)行實(shí)際模擬，其結(jié)果被作為實(shí)際業(yè)績(jī)來(lái)反映的一種競(jìng)技。
6、 整個(gè)工作場(chǎng)所的訓(xùn)練，是指將同一工作場(chǎng)所的全體人員集中起來(lái)，在整個(gè)工作場(chǎng)所進(jìn)行訓(xùn)練的 項(xiàng)目，它超越了原來(lái)的教育、訓(xùn)練概念，以工作場(chǎng)所的“ 組織風(fēng)氣的變革”作為最終目標(biāo)。原則上，各工作場(chǎng)所的管理、監(jiān)督者是訓(xùn)練有素的領(lǐng)導(dǎo)人。