高中班主任的職責(zé)

　　班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用，下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于高中班主任的職責(zé)的內(nèi)容，歡迎閱讀!

　　高中班主任的職責(zé)

　　一、關(guān)心愛護(hù)班級(jí)每一位學(xué)生，全面了解學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，平等對待并尊重學(xué)生人格。

　　二、按照學(xué)校德育工作計(jì)劃，認(rèn)真制定班主任工作計(jì)劃，確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，做好班級(jí)管理工作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，形成民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的班風(fēng)。

　　三、策劃、組織開展主題班會(huì)、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春(秋)游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作，并做好心理健康教育、安全教育和法制教育工作。

　　四、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績;經(jīng)常與任課教師交流，協(xié)同各科教師共同教育學(xué)生。

　　五、做好學(xué)生的學(xué)期思想品德、學(xué)業(yè)評定以及獎(jiǎng)懲工作，寫好操行評語，認(rèn)真組織學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。

　　六、主動(dòng)與家長溝通交流，爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作，形成教育合力。

　　七、認(rèn)真做好班主任工作資料的積累，如計(jì)劃、總結(jié)、主題班會(huì)、學(xué)生成績、家訪記錄、多種活動(dòng)影像、照片以及文本記錄。

　　八、努力提高班主任的自身素質(zhì)，搞好德育科研，不斷提高教育的科學(xué)性、藝術(shù)性。

　　當(dāng)好高中班主任的方法

　　一、切記“為人師表”：

　　“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣!作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室?”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……?”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策!

　　二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：

　　在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。

　　三、教育引導(dǎo)要講究實(shí)用原則：

　　高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會(huì)的影響，他們的功利性、實(shí)用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那在社會(huì)上不是這么回事”，他們希望有實(shí)實(shí)在在的好處。這時(shí)期的教育如能針對學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會(huì)輕松得多。如班里一好同學(xué)替一位故意曠課的同學(xué)請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學(xué)，同學(xué)之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯(cuò)嗎?”她認(rèn)為同學(xué)有難而不幫是會(huì)被排斥的。這時(shí)跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進(jìn)的。只能告訴她：“同學(xué)之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：1、幫助同學(xué)是為了同學(xué)好，而不是縱容同學(xué)的壞毛病;2、幫助同學(xué)的方法要行之有效，方法不當(dāng)，等于沒幫;3、幫助同學(xué)的前提是自己不要犯“法”。“你現(xiàn)在的做法有沒有幫到她?”該學(xué)生不出聲了，她認(rèn)同了我的說法。