工商管理和商務(wù)管理的區(qū)別
工商管理和商務(wù)管理的區(qū)別
工商行政管理部門(mén)作為行使工商管理職能的重要單位,對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的維護(hù)與發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。接下來(lái)請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編給大家網(wǎng)絡(luò)收集整理的工商管理和商務(wù)管理的區(qū)別。
工商管理和商務(wù)管理的區(qū)別
工商管理是一門(mén)綜合的專(zhuān)業(yè)，它要修很多方面課程，學(xué)的領(lǐng)域多，但不深，也就有一種說(shuō)法，它是萬(wàn)精油，哪里都可以用，也哪里都沒(méi)有用。它要學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，財(cái)務(wù)管理，法律，企業(yè)管理，人力資源管理，戰(zhàn)略規(guī)劃……
商務(wù)管理是相對(duì)比較專(zhuān)一點(diǎn)的學(xué)科，它主要是學(xué)習(xí)各種商務(wù)活動(dòng)，以及商務(wù)活動(dòng)方面的管理，它的課程就不象工商管理那么多，主要集中起來(lái)了。
商務(wù)管理的學(xué)歷層次
中英合作的商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)均屬高等教育專(zhuān)科學(xué)歷層次。
本專(zhuān)業(yè)的考試課程(模塊)采用學(xué)分計(jì)算，課程考試合格者發(fā)給課程合格證，其中合作課程合格證由教育部高等教育自學(xué)考試辦公室和英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(UCLES)聯(lián)合簽發(fā)，2004年起所有合作課程合格證由教育部高等教育自學(xué)考試辦公室簽發(fā)。 獲得本專(zhuān)業(yè)8門(mén)合作課程(企業(yè)組織與環(huán)境、商務(wù)交流、數(shù)量方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理信息技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、商法)合格證和英語(yǔ)課程合格證的考生，英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(UCLES)負(fù)責(zé)頒發(fā)劍橋商務(wù)管理證書(shū)。 獲得本專(zhuān)業(yè)16門(mén)課程合格證，思想品德經(jīng)鑒定符合要求的考生，發(fā)給高等教育自學(xué)考試專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)，同時(shí)，由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(UCLES)授予劍橋高級(jí)商務(wù)管理證書(shū)。
商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科屬高等教育本科學(xué)歷層次。
課程考試水平與全日制普通高等院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)業(yè)水平相一致。 在專(zhuān)科畢業(yè)的基礎(chǔ)上取得本專(zhuān)業(yè)所規(guī)定的全部課程考試合格成績(jī)，考核成績(jī)均在60分以上，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，畢業(yè)論文經(jīng)答辯成績(jī)合格，發(fā)給由主考院校廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)[1]簽發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的廣東省高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)證書(shū)。 按照北京市學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于授予高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位的暫行規(guī)定》及主考院校關(guān)于學(xué)位授予的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生可申請(qǐng)論文答辯，成績(jī)良好即可由主考學(xué)校廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)授予國(guó)家承認(rèn)的管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
商務(wù)管理的就業(yè)前景
在需求研究中，圍繞管理活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)化，我們分析了新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商務(wù)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求。改革開(kāi)放使管理活動(dòng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下行政命令的附屬物轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的復(fù)雜活動(dòng)，對(duì)管理人才的培養(yǎng)提出了多方面、高層次的要求。管理活動(dòng)中普遍存在著層級(jí)性，操作層、中間層和戰(zhàn)略層的管理業(yè)務(wù)，需要培養(yǎng)不同的專(zhuān)業(yè)化管理人才。根據(jù)對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)管理現(xiàn)狀的分析，認(rèn)為商務(wù)管理專(zhuān)科教育仍應(yīng)以培養(yǎng)中基層管理人才為主，畢業(yè)生能夠作為現(xiàn)實(shí)工作中業(yè)務(wù)主管、部門(mén)經(jīng)理等職位的后備人才，通過(guò)一段時(shí)期的適應(yīng)和鍛煉，勝任這些工作。隨著以知識(shí)為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，社會(huì)對(duì)綜合型戰(zhàn)略管理人才和適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作的新型操作層管理人才的需求，將相應(yīng)增加。這正符合高職高專(zhuān)商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，各個(gè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)對(duì)人才的需求差別很大，要求高職高專(zhuān)的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)根據(jù)社會(huì)需求和自身綜合實(shí)力確定商務(wù)管理教育的目標(biāo)定位。人才成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，無(wú)論定位如何，專(zhuān)科教育教學(xué)都要為學(xué)生提供一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的起點(diǎn)，使其勝任將要面對(duì)的管理任務(wù)，并為其終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，就要為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其具備必需的知識(shí)、技能和素質(zhì)。我們分析了這些知識(shí)、能力和素質(zhì)的具體內(nèi)容，提出了培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、專(zhuān)通結(jié)合、和諧發(fā)展的工商管理專(zhuān)業(yè)人才，并圍繞知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)探討了商務(wù)管理專(zhuān)科教育目標(biāo)、模式和過(guò)程。
管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)貼近企業(yè)實(shí)際。從98年到2002年連續(xù)5年在全國(guó)專(zhuān)業(yè)人才需求榜上位居前五名。年需求量15---20萬(wàn)。本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一次就業(yè)率可達(dá)90%以上?，F(xiàn)實(shí)需求量大，潛在需求量更大。因此我們有信心根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向和國(guó)際化的要求把工商管理專(zhuān)業(yè)辦成品牌專(zhuān)業(yè)。讓我們的學(xué)生在學(xué)校持續(xù)優(yōu)化的教育資源背景下，接受顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的雙重教育，滿(mǎn)足主流經(jīng)濟(jì)、主流市場(chǎng)、主流企業(yè)的需求。
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