財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個組成部分，它是處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。下面學習啦小編要和你探討的是財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施。
財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建要制定切合實際的人才培養(yǎng)目標
學校類型不同，人才培養(yǎng)目標不同。應(yīng)用型本科院校專業(yè)的培養(yǎng)目標不同于普通本科，要求在設(shè)置上以應(yīng)用能力為主線。西安培華學院作為在西安扎根生長不斷壯大的民辦院校，其人才培養(yǎng)目標上立足陜西、面向西北，以中小企業(yè)(組織)財務(wù)管理人員市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)能在中小工商企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、事業(yè)單位、基層政府部門等基層社會組織勝任財務(wù)管理實務(wù)及相關(guān)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型專門人才。同時學校為了使專業(yè)的教學計劃更科學、更切合實際，學校在進一步加強校企合作及兄弟院校緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上，設(shè)置了財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，該委員會主要由企業(yè)管理層及兄弟院校領(lǐng)導(dǎo)層組成，于每年末定期召開會議，針對專業(yè)人才培養(yǎng)目標對教學計劃進行專門討論，根據(jù)委員會專家的意見認真修訂和改進教學計劃。
財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建讓實踐教學特色突出
1、建立了較為完善的實踐教學課程體系
依據(jù)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以“知識學習―能力培養(yǎng)―實踐體驗”為路徑，“通用知識+能力教育”為導(dǎo)向，將大學四年構(gòu)建成了不同層次階段的實踐工程，即通識教育實踐平臺、學科專業(yè)教育實踐平臺以集中實踐平臺三大工程平臺，其中通識教育實踐平臺主要為專業(yè)認識實習、簡單社會實踐;學科專業(yè)教育實踐平臺主要為課內(nèi)實踐教學，表現(xiàn)為獨立設(shè)置的專業(yè)實踐課程，會計信息系統(tǒng)、財務(wù)報表分析、財務(wù)管理案例、財務(wù)管理實務(wù)綜合模擬、證券投資等;集中實踐平臺則包括專業(yè)實習如企業(yè)管理(沙盤部分)、VBSE綜合實訓(xùn)，畢業(yè)實習、畢業(yè)論文(設(shè)計)等。
2、實踐教學方式靈活多樣
(1)實行校內(nèi)實驗、實訓(xùn)、實習遞接式教學方式
學校在財務(wù)管理的實踐教學中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)模式和課程特點，實行實驗、實訓(xùn)、實習遞接式的教學方式。實驗指的是在虛擬環(huán)境下，模擬或仿真企業(yè)財務(wù)決策過程，如企業(yè)沙盤模擬中的對抗訓(xùn)練。實訓(xùn)則是在仿真商業(yè)環(huán)境下，利用仿真模擬數(shù)據(jù)進行的相關(guān)業(yè)務(wù)操作，如VBSE綜合實訓(xùn)中利用新道軟件系統(tǒng)，對采購、倉儲、生產(chǎn)、銷售、固定資產(chǎn)等功能模塊，運用所學對其公司管理進行全面的分析和評價。實習是讓學生利用寒暑假深入廠礦企業(yè)的財務(wù)管理部門進行調(diào)研實習，實習結(jié)束，學生將自己的收獲以調(diào)查報告形式在同學之間交流，以此增強學生的實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
(2)積極試點“請進來”的教學方式
為了使學生將課堂上學到的書本知識盡快的轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會的一種能力，學校已基本實現(xiàn)校企聯(lián)合共同培養(yǎng)，不僅積極舉辦學術(shù)報告會、聘請外部實務(wù)專家做講座、開展專業(yè)專題討論、尤其對于校內(nèi)實踐課更是積極創(chuàng)造條件聘請有實際工作經(jīng)驗的一線財務(wù)管理人員參講或擔任兼職教師，即某門關(guān)鍵課程或課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)交由負有實踐經(jīng)驗的外聘企業(yè)人員講授，學生反映較好。同時，通過實施“百名財務(wù)處長進課堂”，采取“請進來”方式，創(chuàng)造財務(wù)管理專業(yè)學生與財務(wù)處長、總會計師、高級會計師等會計界精英“零距離面對面”接觸，豐富了課堂教學，開拓了學生的視野，提升了學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。
(3)開展“以賽代練”訓(xùn)練計劃
將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學科競賽活動、從業(yè)技能訓(xùn)練等納入第二課堂計劃，實行學分制，組織學生參加挑戰(zhàn)杯、ERP沙盤等各類比賽，通過“以賽代練”讓學生能更好站在管理的角度理解和認識財務(wù)工作，關(guān)注企業(yè)內(nèi)部實際經(jīng)營業(yè)績和成本控制，增強財務(wù)管理和運作能力，提高學生就業(yè)競爭力。
3、模擬實驗室投資力度大
學校斥巨資構(gòu)建了西北地區(qū)最大的“VBSE”綜合實訓(xùn)中心。VBSE是“虛擬商業(yè)社會環(huán)境”簡稱，設(shè)計理念是把企業(yè)搬進校園，培養(yǎng)高潛質(zhì)、有全局觀的實務(wù)型崗位人員，形成學以致用到用以致學的良性循環(huán)，做到校中有廠，廠中有校，讓財務(wù)管理專業(yè)的學生在走向社會之前進行頂崗實習，有一個全面接觸社會供應(yīng)鏈的核心鏈條環(huán)節(jié)和功能的機會。
4、具有穩(wěn)定、深度合作的校外實習基地
建立穩(wěn)定的校外實習基地是財務(wù)管理專業(yè)實踐教學的重要保障，目前大多數(shù)院校建立了實習基地，雖然給學生提供了接觸實踐工作的機會，但由于財務(wù)管理專業(yè)的特殊性――企業(yè)財務(wù)決策、盈利狀況、稅收等涉及商業(yè)秘密，出于安全和保密原因，卻只讓學生簡單了解財務(wù)部門的機構(gòu)設(shè)置和業(yè)務(wù)流程，難以培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力，實習效果大打折扣。針對這一現(xiàn)狀，學校重點建設(shè)了一批可與學校深層合作的企業(yè)群，通過與學生簽訂保密合同或提供專業(yè)咨詢服務(wù)等尋求合作，使企業(yè)成為學生長期性的培訓(xùn)基地。同時在實習基地的建設(shè)上，參考“請進來”的教學方式，實行“雙導(dǎo)師”制，即為學生安排校內(nèi)和校外導(dǎo)師，同樣聘請來自于企事業(yè)單位和政府部門業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)知識豐富、工作能力強、職業(yè)道德好的業(yè)務(wù)骨干擔任校外導(dǎo)師，負責指導(dǎo)學生的校外實習，即彌補了師資的不足，又實現(xiàn)了學生真正能夠“走出去”的目標。
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