教師寒暑假工資怎么算標(biāo)準(zhǔn)
教師寒暑假工資怎么算標(biāo)準(zhǔn)
隨著國外教師工資改革的不斷推進(jìn),學(xué)者對教師績效工資改革的研究不斷拓展和深入。那么教師寒暑假的工資要怎么算呢？下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的教師寒暑假工資計(jì)算方法，希望大家喜歡!
教師寒暑假工資的計(jì)算方法
只要是正規(guī)有編制的老師，這兩個長假期間，工資還是照拿的。
不過能拿到的一般比平時(shí)要相對少一些，因?yàn)樵诤俸褪罴倨陂g，發(fā)的一般都是基本工資，很多績效工資、補(bǔ)貼等都不會發(fā)。
教師法規(guī)定，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬、享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑期的帶薪休假的權(quán)利。工資報(bào)酬包括基本工資、職務(wù)工資、課時(shí)報(bào)酬、獎金及教齡津貼、班主任津貼及其他各種津貼在內(nèi)的工資性收入。福利待遇包括醫(yī)療、住房、退休等方面依法享有的各種待遇和優(yōu)惠，以及寒暑假的帶薪休假。
所以，教師在寒假和暑假不工作還能拿工資，這是受法律保護(hù)的。
相信這個規(guī)定，讓其他行業(yè)的人真理羨慕嫉妒恨，除了教師以外，沒有哪個行業(yè)有這么爽、這么長的假期。
教師的道德規(guī)范
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
教師的職業(yè)特點(diǎn)
教師的職業(yè)特點(diǎn)，既帶有歷史遺傳的色彩，又反映時(shí)代變遷的影響。綜合二者，當(dāng)代中國教師的職業(yè)特教師點(diǎn)主要有：
其一，職業(yè)形象的準(zhǔn)公共性。教師雖然不像政治家、演藝人員那樣是完全的公共性人物。但也相當(dāng)多的時(shí)候暴露于學(xué)生、家長、社區(qū)的注視之下，因此必須善于塑造并維護(hù)自己的積極形象。
其二，職業(yè)環(huán)境的相對封閉性。
其三，工作績效的模糊性。
其四，職業(yè)待遇的福利性。教師的勞動成果不能以經(jīng)濟(jì)指標(biāo)衡量，教師的勞動待遇也帶有相當(dāng)?shù)母＠?，所謂福利性。一指教師的待遇相對不高，一指教師的待遇相對穩(wěn)定。
其五，師生關(guān)系的隱蔽不平等性。雖然從法律角度來講，師生是平等的權(quán)利義務(wù)主體;從教育的理想追求來看，師生也應(yīng)該成為平等的對話者。然而在實(shí)際中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，尤其是教師在體力、智力、學(xué)識、社會地位等方面的優(yōu)勢，師生關(guān)系具有天然的不平等性。這種不平等性可能是許多人所不敢承認(rèn)、不愿承認(rèn)的，但它又是極其隱蔽而頑固地存在著的。
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