創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要什么樣的能力，如何才能掌握相應(yīng)能力?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)文章。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為現(xiàn)代青年的立世之本，求存之道。人們都欣賞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，人們都希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是不定都會(huì)知道如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高手身上，能夠?qū)W到些什么呢?又會(huì)得到怎樣的啟示呢?這些都是要著實(shí)去思考和探究的。

　　無(wú)論是個(gè)人還是組織從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)總需要有一定的基礎(chǔ)。有這些基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能夠有基石，如果沒(méi)有它們，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都是空殼;但僅有它們也不能代表就可以擁有高超的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在現(xiàn)在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，我認(rèn)為要有的能力夠成的要素需要做到幾個(gè)方面：

　　(一) 一定的基礎(chǔ)知識(shí)

　　一定的知識(shí)基礎(chǔ)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本。在人們歷史的進(jìn)程中，人們對(duì)知識(shí)有不同的理解和認(rèn)識(shí)。在工業(yè)社會(huì)以前，人們認(rèn)為知識(shí)淵博者主要是那些對(duì)世界懂得多的人或者經(jīng)驗(yàn)豐富的人，這也是在傳統(tǒng)社會(huì)里老人受人尊敬的重要原因。因?yàn)槿松慕?jīng)歷往往使老人知道的東西更多。人們崇拜對(duì)外部世界了解多于常人的智者。從17世紀(jì)以來(lái)，人們致力于知識(shí)的運(yùn)用，特別重視技術(shù)的進(jìn)步與技能的學(xué)習(xí)。自信息社會(huì)以來(lái)。知識(shí)的核心是關(guān)于“知識(shí)的知識(shí)”。人們已不再滿(mǎn)足于是什么、為什么，而在于探討和研究應(yīng)該怎樣獲取知識(shí)。更新知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，其中最重要的是就是如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，人們看到的不再是知識(shí)本身，而是獲取知識(shí)的能力。

　　我個(gè)人對(duì)“知識(shí)”的觀點(diǎn)有幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)的能力。就是自我本身獲取知識(shí)的能力。一個(gè)人若想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須及時(shí)更新就舊知識(shí)。汲取新知識(shí)。在這個(gè)全新的時(shí)代，只有學(xué)習(xí)能力才是知識(shí)真正的源泉。

　　2、理論知識(shí)。理論知識(shí)雖然在實(shí)踐生活中貌似無(wú)用。不能解決實(shí)際問(wèn)題，但是各種科學(xué)的基本原理，它來(lái)源于實(shí)踐。反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐。比如說(shuō)，哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)問(wèn)，盡管它并不深?yuàn)W，但它卻是人們的行動(dòng)的“指南”，是人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的“好手”。扎實(shí)的理論知識(shí)功底是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的支柱之一，沒(méi)有它，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就難以突破發(fā)展。

　　3、應(yīng)用知識(shí)

　　它是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中用來(lái)解決問(wèn)題的實(shí)用知識(shí)，亦或是在生活中和工作得到的經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。這一種知識(shí)的特點(diǎn)是很有實(shí)用性的，屬于技術(shù)性的知識(shí)，即是技能。技能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的骨髓，沒(méi)有技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是能說(shuō)是紙上談兵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就不可能實(shí)現(xiàn)。有的創(chuàng)新顯然是需要非常扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，例如：計(jì)算機(jī)行業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無(wú)法進(jìn)行的。但是，也有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅僅用生活中的簡(jiǎn)單知識(shí)就足夠了，好比：小到拖把的改進(jìn)、開(kāi)著門(mén)面替別人擦鞋、明明開(kāi)的是發(fā)飾品店，但是卻像成了美發(fā)店，給客人盤(pán)頭發(fā)，為的是讓客人買(mǎi)到滿(mǎn)意的飾品，等等。所以，應(yīng)用知識(shí)不能只局限于老師在書(shū)本上教到的知識(shí)，生活中同樣會(huì)有許多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。“只要有恒心，鐵杵磨成針。”表達(dá)的就是這個(gè)道理。

　　4、運(yùn)用知識(shí)的能力。知識(shí)是沒(méi)有生命的，如何將知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力運(yùn)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)鮮活的過(guò)程中，則是人們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中會(huì)否成功的決定性因素。怎樣發(fā)揮知識(shí)的能量，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為效率或效益，讓其充分的體出它的作用。若果不具備這種智慧的轉(zhuǎn)化能力，那么所學(xué)的知識(shí)則只是徒勞罷了。

　　(二)優(yōu)良的個(gè)性

　　1、思考是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提，如果不能做到勤于思考、善于思考，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就不會(huì)有突破。思考是件很不易的事情，有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不一定成為創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)者，當(dāng)中應(yīng)該是有很多方面的因素，最重要的是懶于思考，不會(huì)換另一種方式來(lái)思考。思想的懶惰讓很多原本可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)掉。我自身深覺(jué)思想上的懶惰遠(yuǎn)比身體上的懶惰要可怕很多倍，因?yàn)槟菢訒?huì)使人會(huì)限于保守和固執(zhí)，喪失了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與時(shí)機(jī)，切實(shí)的蹉跎時(shí)光。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

　　新學(xué)期伊始，施一滿(mǎn)副書(shū)記對(duì)學(xué)院的學(xué)生工作提出了“一強(qiáng)六化”、“五個(gè)突破”的重要要求和目標(biāo)，并對(duì)此工作思路進(jìn)行了詳細(xì)解讀。在這“一強(qiáng)六化”、“五個(gè)突破”的要求和目標(biāo)之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)亦成了學(xué)院師生在以后工作和學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面。

　　創(chuàng)新是每一個(gè)時(shí)代永遠(yuǎn)不變的主題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)亦是大學(xué)生能力培養(yǎng)的重中之重。

　　一、充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重要性和必要性

　　(一)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潛力;一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇.21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖藍(lán)，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)，大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容.能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家會(huì)起到積極的作用。

　　(二)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要

　　2001年,我國(guó)普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，2002年為145萬(wàn)人，2003年為212萬(wàn)人，2004年有280萬(wàn)，2005年達(dá)到338萬(wàn)，2006年達(dá)到了413萬(wàn)人，2007年為495萬(wàn)人，2008年為559萬(wàn)人，預(yù)計(jì)2009年為6ll萬(wàn)人。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的數(shù)量也逐年上升。國(guó)家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，2001-2007年全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)2001年是34萬(wàn)，2002年是37萬(wàn)，2003年是52萬(wàn)，2004年是69萬(wàn)，2005年達(dá)到了79萬(wàn)，2006年是90萬(wàn)人，2007年為144萬(wàn)人，2008年由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。近些年來(lái)，我國(guó)高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，隨之而來(lái)的就是越來(lái)越多的高層次的勞動(dòng)者將源源不斷地涌人勞動(dòng)和人才市場(chǎng)。單從高等學(xué)校畢業(yè)生這一項(xiàng)來(lái)講，就會(huì)給社會(huì)就業(yè)帶來(lái)相當(dāng)大的壓力，加之政府機(jī)關(guān)及其他事業(yè)單位要減員增效，難以接收更大數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生。國(guó)有大中型企業(yè)及其它單位也因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化再難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足有效的就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)，這將給社會(huì)帶來(lái)許多不安定因素。因此，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來(lái)，這是大學(xué)生走向社會(huì)，接受社會(huì)挑戰(zhàn)的重要途徑之一，同時(shí)也是能夠大大緩解社會(huì)就業(yè)壓力的一種行之有效的方法。

　　(三)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

　　由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步時(shí)間較晚，我國(guó)企業(yè)管理者的整體素質(zhì)相比發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距。當(dāng)前我國(guó)正處在由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的時(shí)期，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)的管理者有著更高的要求。我國(guó)企業(yè)要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，亟待提高企業(yè)管理者的整體素質(zhì)，造就一批高水平的企業(yè)家隊(duì)伍，同時(shí)隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)隨著市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和工作崗位的轉(zhuǎn)換，這就要求未來(lái)的勞動(dòng)者不儀要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新能力。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　(四)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生自身生存和發(fā)展的需要

　　現(xiàn)代社會(huì)由于社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高和物質(zhì)產(chǎn)品的豐富.追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的尊重將成為人們就業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造的要求越來(lái)越強(qiáng)烈，他們想通過(guò)自我發(fā)展的方式充分展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)準(zhǔn)備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，他們通過(guò)選擇，在適合自己發(fā)展的領(lǐng)域中去發(fā)展。以自己獨(dú)特的思想和優(yōu)勢(shì)去超越、去突破、去創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施

　　(一)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

　　當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不高，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力持不確定的評(píng)價(jià)，其主要原因是大學(xué)生普遍缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。有些大學(xué)生認(rèn)為眼下的本分就是學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是以后參加工件的事情。從而從思想上把學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分離開(kāi)來(lái)。還有些學(xué)生給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)披上了神秘的面紗，認(rèn)為以自己目前的知識(shí)水平根本不可能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這些觀點(diǎn)都貽誤了學(xué)生自我創(chuàng)造的最好時(shí)機(jī)。其實(shí)，創(chuàng)造性人皆有之，并滲透在每個(gè)人學(xué)習(xí)、生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，只要不拘泥成法，不與人雷同，能獨(dú)立自主地思考與解決問(wèn)題，就可視為創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在大學(xué)教育階段普及創(chuàng)新創(chuàng)造性的知識(shí)十分必要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要從觀念上消除學(xué)生這種狹窄的本分觀，打破創(chuàng)造的神秘感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生深刻感受到創(chuàng)造可以體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面。因此，通過(guò)學(xué)校的教育活動(dòng)，可以充分挖掘大學(xué)生豐富的創(chuàng)造潛能，并使之以全新的觀念審視自己，意識(shí)到自己所擁有的豐富創(chuàng)造力。這對(duì)大學(xué)生自我意識(shí)的統(tǒng)一及適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生產(chǎn)尤為重要。

　　(二)改革教育體制

　　長(zhǎng)期以來(lái).我國(guó)的高等教育一直以培養(yǎng)就業(yè)型人才為目標(biāo)，要求學(xué)生被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)。在此目標(biāo)指導(dǎo)下，只強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶、模仿和反復(fù)練習(xí)，而忽視對(duì)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，教育理念發(fā)生了重大的調(diào)整和變革，高等學(xué)校要適應(yīng)教育的發(fā)展方向，必須實(shí)現(xiàn)由就業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)向創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。與此相適應(yīng)，要改善教學(xué)方法，要從以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心，以人為本，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育模式。同時(shí)，要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，包括調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，拓寬專(zhuān)業(yè)面，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，改革考試方式，增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)事、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，要完善實(shí)踐敦學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)，積極擴(kuò)大校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，讓大學(xué)生在校期間參與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

　　(三)協(xié)調(diào)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面得以充分發(fā)揮個(gè)人才能

　　協(xié)調(diào)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展主要包括兩方面內(nèi)容：一是自我約束，即依靠大學(xué)生的自我控制，摒棄不良習(xí)性，形成良好、健康的個(gè)性。這要求大學(xué)生要有良好的個(gè)人素質(zhì)，不會(huì)因一時(shí)的失敗而否定自我，也不會(huì)閃周?chē)沫h(huán)境影響而迷失自我。二是學(xué)校引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校教導(dǎo)，使得學(xué)生能夠擁有正確的人生觀、價(jià)值觀。由于大學(xué)生是處住人生的發(fā)展階段，不可避免地要受到包括個(gè)人、家庭、社會(huì)的影響而產(chǎn)生不良個(gè)性。而他們又是處在學(xué)校這個(gè)大的環(huán)境中接受知識(shí)、接受教育，學(xué)校的教育是他們形成良好個(gè)性的理想場(chǎng)所，因此，通過(guò)個(gè)人約束和學(xué)校教育相結(jié)合，既能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，又能使大學(xué)生形成良好的個(gè)性，從而為學(xué)生為今后踏入社會(huì)開(kāi)創(chuàng)事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(四)組織各類(lèi)競(jìng)賽及學(xué)術(shù)講座

　　開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。這方面一是鼓勵(lì)支持組織本校學(xué)生積極參加國(guó)家、省、市舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，同時(shí)本校就業(yè)部門(mén)也可根據(jù)本校實(shí)際，舉辦一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技文化節(jié)、發(fā)明、創(chuàng)作活動(dòng)等，全面培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，為以后自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校還要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)校內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設(shè)更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請(qǐng)社會(huì)各界知名人士、校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校舉辦講座和報(bào)告，開(kāi)闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

　　(五)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心

　　學(xué)校劃出一定面積的場(chǎng)地，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的基地，每年為中心提供培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金，建立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，支持有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和能力的學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校要最大限度的爭(zhēng)取政府和相關(guān)部門(mén)的政策和資金支持，按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和現(xiàn)代企業(yè)制度規(guī)范行為，爭(zhēng)取社會(huì)企業(yè)、金融部門(mén)和投資機(jī)構(gòu)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

　　(六)建立健全激勵(lì)機(jī)制

　　為激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)校應(yīng)從多方面營(yíng)造創(chuàng)新型校園文化，通過(guò)創(chuàng)新文化潛移默化地影響學(xué)生，逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望.從而激發(fā)學(xué)生的刨新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生。為鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，學(xué)校應(yīng)在免試研究生指標(biāo)與條件等方面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傾斜，對(duì)在創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)較好或參加全國(guó)競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生.學(xué)校應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很高的價(jià)值。從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一件有益于個(gè)人、有益于社會(huì)、有益于國(guó)家的大事。通過(guò)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，既能解決我國(guó)當(dāng)前緊張的就業(yè)問(wèn)題，又能使大學(xué)生能在社會(huì)中充分體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，同時(shí)還能有效推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建沒(méi)。