成功創(chuàng)業(yè)的難點在于什么

　　創(chuàng)業(yè)的難度在哪里，每個創(chuàng)業(yè)者對此都有各自的看法，我們一起來看看他們是怎么說的。以下是學習啦小編為大家整理的成功創(chuàng)業(yè)的難點在于什么相關文章。

　　資金、項目、能力是創(chuàng)業(yè)難點

　　日前舉行的一場大型創(chuàng)業(yè)咨詢活動上，上海市開業(yè)指導中心對1285名正在創(chuàng)業(yè)和有意創(chuàng)業(yè)的人士進行了一次訪談式問卷調查。調查結果顯示，目前滬上創(chuàng)業(yè)群體以中青年為主，學歷層次以高中為主，“知識型創(chuàng)業(yè)”并非>主流;微小型創(chuàng)業(yè)項目倍受青睞;資金、項目、能力仍是創(chuàng)業(yè)中的“攔路虎”。

　　資金、項目、能力是創(chuàng)業(yè)難點

　　中青年是創(chuàng)業(yè)主體

　　隨著自主創(chuàng)業(yè)意識的深入，創(chuàng)業(yè)由最初的“失業(yè)后的被動選擇”逐步轉化為“主動性創(chuàng)業(yè)”，并逐步向年輕群體延伸，更多年輕人在打工之外選擇了當小老板。“4050”人員受資金實力有限、抗風險能力較弱、知識層次相對較低等因素制約，創(chuàng)業(yè)能力稍嫌不足。再加上政府部門相繼推出“萬人就業(yè)項目”等就業(yè)援助措施，隨著就業(yè)機會的增加，“4050”人員的創(chuàng)業(yè)愿望有所降低。

　　“知識型創(chuàng)業(yè)”非主流

　　研究生在內的大學生創(chuàng)業(yè)曾一度掀起熱潮。經過幾年的實踐后發(fā)現(xiàn)，剛剛走出校門的大學生社會經驗不足、實踐能力較弱，創(chuàng)業(yè)成功率較低，目前已處于理性回歸階段。絕大多數(shù)大學生還是選擇“先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)”的方式，在積累了一定的社會經驗后再創(chuàng)業(yè)。而風險基金等投資機構在扶持大學生創(chuàng)業(yè)方面也更加理性和謹慎，這也是“知識型創(chuàng)業(yè)”比例較低的原因之一。

　　七成人兩年內想創(chuàng)業(yè)

　　調查數(shù)據顯示，在打算兩年內自主創(chuàng)業(yè)的72%人中，中等學歷者(高中、中專、職校)約占76%，高于大專、本科及以上學歷者。

　　為鼓勵創(chuàng)業(yè)，近年來國家和各地相關部門相繼出臺了多項利好政策。就上海來說，目前開業(yè)貸款7萬元以下可免擔保;浦東新區(qū)近期出臺了人力資本可做注冊資本政策。這些政策為創(chuàng)業(yè)者提供了良好的外部環(huán)境，加上中國經濟飛速發(fā)展，市場充滿商機，這些都是創(chuàng)業(yè)者的信心來源。

　　微小型項目最受青睞

　　創(chuàng)業(yè)者在投入上表現(xiàn)出相對謹慎的態(tài)度，一方面反映了目前創(chuàng)業(yè)群體資金實力有限，“小本經營”居多，另外一方面也反映了目前創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)觀念日趨理性。“從小到大、一步步來”的觀念正深入人心，不少創(chuàng)業(yè)者特別是初次創(chuàng)業(yè)者都認識到，高投入并非一定能帶來高收益，而且意味著高風險。因此，投入較小部分資金“試水\"，先站穩(wěn)腳跟后再逐步做大做強，成為大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者的選擇。

　　資金不足是最大瓶頸

　　資金、場地、項目、能力一直是創(chuàng)業(yè)者面臨的困難。此次調查中，“資金不足”首度成為自主創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸;其次是經營場地和項目。

　　目前，針對創(chuàng)業(yè)者最為頭疼的難題，上海市和各區(qū)縣政府相關部門都在積極尋求突破。如16個區(qū)縣已初步物色54塊房產用于建設創(chuàng)業(yè)園區(qū)，總面積達10萬平方米;針對創(chuàng)業(yè)者能力不足、創(chuàng)業(yè)經驗缺乏的問題，勞動部門專門開設了創(chuàng)業(yè)培訓、實訓，還有專家志愿團隨時作為創(chuàng)業(yè)者的“智囊團”。

　　大學生創(chuàng)業(yè)選擇項目是最大難點

　　創(chuàng)業(yè)熱潮在高校涌動，但大學生創(chuàng)業(yè)從哪里起步?昨日，武漢工商學院介紹：該校學生記者對4所高校的300名在校生或畢業(yè)生展開問卷調查，結果顯示267人有過創(chuàng)業(yè)經歷或創(chuàng)業(yè)想法;他們之中，近八成認為選擇創(chuàng)業(yè)項目“十分艱難、迷茫”。“我上大學后就想創(chuàng)業(yè)，直到大四才找到好項目。”武漢工商學院2010屆畢業(yè)生朱鐘琦回憶，2009年，團省委聯(lián)合通訊公司實施“勵志營業(yè)廳創(chuàng)業(yè)項目”，以無息貸款形式扶持大學生創(chuàng)業(yè)。上大四的他和同學通過競標申請到該項目，投資少、校園客戶群體穩(wěn)定，創(chuàng)業(yè)開端較順利。如今，他已擁有1家公司和5家校園營業(yè)廳。

　　一個月前，武漢輕工大學大三學生李云杰與人合伙，在校園周邊開了一家水果店，然而競爭激烈，水果也易爛，目前還在虧損。“自己沒有經驗，很難選擇創(chuàng)業(yè)項目，看不清市場行情，也不知道適合做什么，很迷茫。”他希望有人指點迷津。

　　湖北中醫(yī)藥大學大二男生王凱鵬一直有創(chuàng)業(yè)想法，家人愿意資助，卻找不到好項目。朋友建議合伙開奶茶店、餐館、網店等，他都覺得不合適，遲遲不敢邁開創(chuàng)業(yè)第一步。

　　近幾年，為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，政府部門出臺許多優(yōu)惠政策，甚至允許學生休學創(chuàng)業(yè)。但大學生經驗和閱歷不足，往往在選擇項目上缺乏判斷力。武漢工商學院團委書記吳艷認為，應多方共同努力，為學生推薦一些市場前景明朗、適合學生創(chuàng)業(yè)或加盟的項目，并跟蹤指導，“扶上馬，送一程”。學校除提供場地、創(chuàng)業(yè)指導和服務外，還可邀請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的大學生來校傳授經驗。學生本人也要積極向他人取經，多學習經營管理知識，多做市場調查，尋找商機。