畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)案例
畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)案例
創(chuàng)業(yè)是一天艱苦的長路，大學生自主創(chuàng)業(yè)能很大方面提高個人能力。以下是學習啦小編為大家整理的畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)案例相關文章。
90后女大學生白手起家創(chuàng)業(yè) 年營業(yè)額達百萬
她在大一時就在校內創(chuàng)業(yè)嘗試二手服裝的租賃生意，迄今市場已經(jīng)覆蓋了南京幾乎所有的高校，年營業(yè)額有望在今年突破百萬元。而接下來，她還將向演出活動等文化服務行業(yè)進軍，在這個1993年出生的女孩的骨子里，似乎天生就有一種不服輸?shù)幕颉?/p>
“被迫”創(chuàng)業(yè)
因大一時家里條件不好
說起彭麗，大部分人肯定都沒有聽說過這個名字，但是在南京當前的很多高校里，大量的演出活動卻都要依賴她公司提供的服裝道具產(chǎn)品來進行。這個外形瘦小、一臉樸實的女孩，當前竟然是“壟斷”了南京大部分高校服裝租賃生意市場的“大佬”級人物，實在讓人是不敢相信。
1993年出生的彭麗是徐州人，之前是南京信息工程學院電子信息工程專業(yè)的學生。她的創(chuàng)業(yè)之路始于大一時，而她創(chuàng)業(yè)的理由很簡單，就是家里條件不好，“缺錢”。
彭麗透露，她來自徐州農村，家中姐妹三人都要上學，條件非常艱苦。“我初中考上了當?shù)刈詈玫闹袑W，卻因為家里沒錢上不了。”和姐姐一樣，彭麗很早就做好了自己賺錢讀書的心理準備。
大一時彭麗開始創(chuàng)業(yè)，當時覺得學校里的服裝租賃生意有市場，她便開始嘗試，但是，買服裝需要錢而她沒有，她只能退而求其次從外面租來服裝再轉租給客戶使用。就這樣，生意在不溫不火中持續(xù)了幾個月，彭麗沒有賺到什么錢，卻積累了不少經(jīng)驗。
大二時，彭麗的創(chuàng)業(yè)道路迎來了轉機，當時學校舉辦了一場創(chuàng)業(yè)大賽，希望從中發(fā)現(xiàn)有潛質的學生進行創(chuàng)業(yè)扶持，而彭麗和一名同學結伴一道成功入圍了大賽，獲得了學校免費提供的創(chuàng)業(yè)場地支持，她的創(chuàng)業(yè)之路這才真正走上了正軌。
承辦學校校慶公司
品牌一夜之間打響
成功入圍學校創(chuàng)業(yè)大賽的彭麗在校內的創(chuàng)業(yè)街內，獲得了一間不大不小的店面，她的店正式開起來了，但這時候與她一起參賽的那名同學卻選擇了退出，彭麗成了“孤軍作戰(zhàn)”。
聊起前期的創(chuàng)業(yè)之路，彭麗坦言最大的感受就是苦，那時候她身邊沒有團隊，進貨、盤貨、點貨、分碼、打包，都是她自己一個人干，在堆得像小山一樣高的亂糟糟的服裝堆里，她經(jīng)常一忙就是一天。此外，新店鋪的打掃、簡單裝修，乃至貼墻紙、換燈泡也都是她一個人做，經(jīng)常累得直不起腰來。
彭麗說，當時為了湊錢買服裝她經(jīng)常把僅有的一點生活費也投進去，錢變成服裝以后她吃飯卻成了問題，“遇到?jīng)]有錢沒吃飯的時候，就把飯省了。”最艱難的時候，彭麗一天只吃了一頓飯。
最大的問題還是缺少服裝，這成了阻礙她的生意發(fā)展的最大瓶頸。而就在大三期間，一場意外遭遇改變了她的命運，這就是南信院2013年舉行的60周年慶。
當時南信院的領導大膽決定，要把這次活動的所有演出道具，交給彭麗簡陋到近乎寒磣的公司來做。“那場活動太大了，各種服裝道具加起來有300多件，而我們當時的服裝很少，2/3的服裝都是從外面租來的。”
雖然學校為了照顧彭麗的公司發(fā)展才與她合作，但是導演組是外聘的，對服裝道具的要求依然很高，為演出準備的服裝一次次被要求重新更換。這么折騰了一大圈下來，其實彭麗反而賠了錢。
但即便如此，彭麗的公司卻發(fā)生了質的變化。“這次活動之后，我們的業(yè)務量大增，品牌一夜打響了，很多客戶一聽說南信院的60周年慶是我們做的，馬上對我們刮目相看。”
服裝租賃業(yè)務
幾乎覆蓋南京所有高校
自承辦了學校的周年慶活動之后，彭麗的公司業(yè)務量突然井噴，很快她的公司規(guī)模擴大了，不僅招募了一批團隊成員輔佐自己，還在仙林地區(qū)的其他高校陸續(xù)開了分公司。公司經(jīng)過去年一年的發(fā)展，面貌已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。當前她公司倉庫里的服裝數(shù)量已經(jīng)超過了一萬件，獨立支撐一場大型演出游刃有余。
順理成章的，彭麗公司的市場也在逐步擴張，從早期的專注南信院業(yè)務到后來的覆蓋整個仙林地區(qū)，再到現(xiàn)在已經(jīng)可以輻射南京的所有高校了。幾乎在當前南京的每家高校，她的公司都有服務點。
“其實服裝租賃這個行業(yè)的發(fā)展道路是很容易就可以被別人復制的，為什么我們的事業(yè)發(fā)展得這么好?”彭麗說她時常這么問自己，而她總結的原因有兩個，首先有一個人才齊備的團隊，“我們不僅有大量的服裝，現(xiàn)在還有專業(yè)的懂化妝的團隊，我們的幾名員工現(xiàn)在都在考化妝證書;此外，我們還有懂演出的團隊，能夠為客戶提供專業(yè)的指導意見。”
彭麗說第二個原因是，她手里的各種資源豐富，除了服裝還有模特和雜技等演出資源。可以說，基本上客戶需要什么樣的業(yè)務，她都能最快滿足客戶的需求，這樣就必然會將市場培育得越來越大。
彭麗透露，服裝租賃市場也有淡旺季之分，通常一年的旺季主要有三個，分別是4月份開始的高校畢業(yè)季，以及9月份的開學迎新季，再就是12月份之后的年會季。對于她來說，當前每個時間節(jié)點的市場規(guī)模平均下來都可以達到20萬元左右。
涉足文化服務行業(yè)
希望公司多元發(fā)展
當前彭麗的公司，早已經(jīng)不是昔日單純做二手服裝租賃生意的小公司了，在經(jīng)營服裝租賃生意的同時，彭麗近期也開始嘗試做一些文化創(chuàng)意和演出方面的業(yè)務，希望推動公司走多元化發(fā)展之路。
具體來說，彭麗的公司當前除了做服裝租賃，還涉足了舞臺燈光、文化衫定制、特色服裝定制、廣告制作、展會承辦等各種領域。她們近期剛做了幾場大活動，其中就包括幫騰訊公司、可口可樂公司、天喔蜂蜜等知名企業(yè)品牌，策劃并組織線下的推廣活動等等。
“未來二手服裝租賃這一塊肯定還會做，但是可能不會是重點方向了，我更希望在原有業(yè)務的基礎上，探索高端發(fā)展路線，比如說找專業(yè)的設計師來為客戶量身定制更有專業(yè)水準的演出服。”彭麗說。
而與此同時，她也十分看好文化服務行業(yè)的發(fā)展前景，她們最近剛和一家大公司洽談為這家公司進行品牌包裝推廣活動，彭麗透露，如果這個項目確定長期合作的話，一年創(chuàng)收十幾萬甚至幾十萬應該都不在話下。
保守的彭麗略微預估了一下公司今年的營業(yè)額，說差不多有100萬，而她給自己明年定下的目標是，營業(yè)額達到500萬。不過彭麗也坦言，把事業(yè)做得大一些固然是心中的渴望，不過很多時候不能急于求成，還是要一步一個腳印。
80后大學畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)：從一無所有到身家過億
貼過小廣告，做過家教，開過餐館，當過保姆，撿過破爛……你能想象到的賺錢的活兒，他幾乎全都干過。
從商海中的單打獨斗到抱團發(fā)展，從一無所有到身家過億，從叛逆仇恨到感恩回饋，他是龍青，80后創(chuàng)業(yè)小青年，現(xiàn)任湖南樹仁創(chuàng)業(yè)投資(集團)有限公司董事長。
大學畢業(yè)后的6年時間里，他從家教老本行起航，為大學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，為家鄉(xiāng)發(fā)展新農村建設，目前龍青的企業(yè)已吸納千余名員工就業(yè)。
邊攢學費邊讀書
回想這些年，龍青自認為就干了兩件有意義的事：一是從小因為生活清貧被逼上了勤工儉學之路，開始了個人創(chuàng)業(yè);二是大學畢業(yè)后為了追求自己的夢想，帶領大學生團隊共同創(chuàng)業(yè)。
龍青的家鄉(xiāng)在湖南省芷江侗族自治縣大垅鄉(xiāng)小塘溪村，“那是一個貧窮卻不失秀美的侗鄉(xiāng)小山村”。龍青出生于1983年，那年，龍青的父親因為經(jīng)營的商船出了事故而欠下巨債。小學、初中和高中，龍青都在自籌學費和刻苦學習中熬著生活，還經(jīng)歷了歧視、嘲笑和白眼。
為了掙學費，龍青扎過鋼筋，也打過腳架，半工半讀地讀完高中，并最終考上懷化學院，成為他家鄉(xiāng)的“第二個大學生”。
“大學四年里，為了掙學費和生活費，我干起了貼廣告、做家教、開餐館、在圖書館做兼職等副業(yè)，甚至在實習期間單槍匹馬南下深圳打工、經(jīng)商，積累了人生第一桶金。”
2007年畢業(yè)前夕，龍青辭去了在深圳的高薪職位，回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦塑料顆粒廠和電瓶廠。“每天起早貪黑，穿梭于懷化市各大廢品收購站，采購、裝貨和卸貨，樣樣親力親為。”龍青說，眼見財富唾手可得，但2008年初一場特大冰災，兩家工廠同時倒閉，血本無歸。
領著一群80后創(chuàng)業(yè)
從零開始，龍青決定從老本行干起，繼續(xù)做家教，并請來同學和大學老師。
2008年大年初十，他在懷化城北租用幾間民房，創(chuàng)辦了“圓夢家教中心”，后改名“樹仁特色教育學校”。
“當時我們只有一個學生。”龍青說，特色學校創(chuàng)業(yè)之初非常艱難，但是他和團隊沒有氣餒，并傾注全部心血。
“如果說，創(chuàng)辦特色教育是我們創(chuàng)業(yè)的鋪路石，那么開辦新型駕校則是我們創(chuàng)業(yè)騰飛的起點。”龍青說，2009年下半年，他到城區(qū)一家駕校學車，發(fā)現(xiàn)駕培行業(yè)的“潛規(guī)則”讓學員苦不堪言，很多人花了錢，但沒有學到文明駕駛的過硬技術，有的甚至成為“馬路殺手”。
樹仁新型駕校自2011年正式運營以來，經(jīng)營業(yè)務穩(wěn)步攀升、產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，一年半時間報名量就突破2萬人，收入達到8000萬元，分校拓展到15個，提供就業(yè)崗位500多個，成為懷化最大的駕校，并在逐步向全國連鎖。
與此同時，龍青及其創(chuàng)業(yè)團隊還將觸角延伸到了IT開發(fā)、農林開發(fā)、金融服務、倉儲物流等項目。目前，樹仁集團旗下有數(shù)十家分公司，而在這些分公司獨當一面的幾乎都是與龍青差不多大的創(chuàng)業(yè)青年。
幫扶大學生創(chuàng)業(yè)
隨著知識的增長和眼界的拓寬，龍青決定回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，幫助父老鄉(xiāng)親脫貧致富，并以此謀求集團更大的發(fā)展空間。
“我提出了一個大膽的構想：依托家鄉(xiāng)地處湘黔兩省交會處的區(qū)位、資源和生態(tài)優(yōu)勢，以托口電站移民搬遷為契機，帶領我的大學生創(chuàng)業(yè)團隊以大垅為核心，將湘黔兩省落后的少數(shù)民族聚集區(qū)14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)整體規(guī)劃，聯(lián)合打造成現(xiàn)代化的社會主義新農村。”
龍青說，為將藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，他帶領20多名團隊骨干到大垅鄉(xiāng)擔任村官，在白毛寨啟動了新農村中心鎮(zhèn)建設，只用了兩天時間讓110戶移民全部簽訂搬遷協(xié)議。
在剛創(chuàng)辦特色學校的時候，龍青惦記著貧困的鄉(xiāng)親，出錢將村子里的一些青壯年送到汽修廠、電焊廠、裝修廠學手藝，有30多人走出山村。后來又在樹仁農林開發(fā)公司、樹仁駕校為家鄉(xiāng)100余人開展技能培訓、提供就業(yè)崗位。
此外，為幫扶大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，龍青向母校懷化學院捐贈150萬元設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，租用16個門面設立創(chuàng)業(yè)孵化基地，并成立了大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會和創(chuàng)業(yè)園，承辦了“企商班”、“營銷班”，給立志創(chuàng)業(yè)的大學生們提供資金支持、技能培訓和實訓平臺。
目前，樹仁集團大學生創(chuàng)業(yè)園已有成員1000余人，為大學生提供了數(shù)千個實習和就業(yè)崗位。
大學畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例逐年上升
2009年，王碩斌在校時就開始了自己的第一次創(chuàng)業(yè)——做化妝品團購網(wǎng)站。為了省錢，他和合伙人包攬了從擺拍、修圖到寫代碼、寫文案、做推廣、當客服等所有瑣碎事情，網(wǎng)站于2010年王碩斌畢業(yè)時上線。“2010年剛畢業(yè)那會兒我還有工作，是兼職創(chuàng)業(yè)”，王碩斌一天常常要工作近16個小時。
“當時創(chuàng)業(yè)的人很少。我家本來就是做生意的，家里人不想讓我讀這么多年書后又做生意，想讓我當公務員。”王碩斌說。但短短幾年后，引導和鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策頻出，大學畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)猛增。
2014年6月，人社部、教育部等9個部門聯(lián)合實施新一輪“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，將在4年內引領全國80萬大學生創(chuàng)業(yè)作為目標之一。2014年12月，教育部規(guī)定高校可允許學生休學創(chuàng)業(yè)。
麥可思研究院研究了近年的數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，包括本科畢業(yè)生和高職專院校畢業(yè)生在內的中國大學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例基本呈逐年上升的趨勢：2007年1.2%，2008年1%，2009年1.2%，2010年1.5%，2011年1.6%，2012年2%，2013年2.3%，2014年2.9%。
通過梳理近5年的麥可思數(shù)據(jù)，記者發(fā)現(xiàn)：高職專院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例始終高于本科院校創(chuàng)業(yè)比例。
上海教育科學研究院副院長馬樹超認為，高職專院校畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)率之所以高于本科院校，是因為高職專院校的專業(yè)與課程設置“更偏實踐和應用”，“所以很多創(chuàng)業(yè)是跟自身專業(yè)相關的”。
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