大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告
當(dāng)今世界, 經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、社會(huì)信息化等飛速發(fā)展,正在日益深刻地改變著人類(lèi)生產(chǎn)、生活方式。為此,下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告相關(guān)內(nèi)容,歡迎參閱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告篇一
調(diào)查緣起
11月6日到11月10日,第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽決賽在廈大校園內(nèi)轟轟烈烈地展開(kāi),一下子“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成了熱門(mén)話(huà)題,吸引了不少人的眼球。
在整個(gè)大賽過(guò)程中,陳粟和陳文水和大多數(shù)學(xué)生一樣,就一直盯著大賽的進(jìn)展。不過(guò)與其他旁觀(guān)者不同的是,他們還利用這次機(jī)會(huì),專(zhuān)門(mén)針對(duì)這群來(lái)參賽的學(xué)生和廈大校園里的學(xué)生對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這個(gè)話(huà)題做了一次大型的問(wèn)卷調(diào)查。
做問(wèn)卷調(diào)查這個(gè)點(diǎn)子首先是由陳粟提起的。陳粟,廈大哲學(xué)系博士,主攻技術(shù)社會(huì)學(xué),該課題研究的主要是如何把知識(shí)這種潛在的價(jià)值轉(zhuǎn)換為技術(shù)這種商品機(jī)制,最終實(shí)現(xiàn)它們的市場(chǎng)價(jià)值。最近,陳粟正在研究一個(gè)有關(guān)“孵化器”的課題,而“挑戰(zhàn)杯”大賽剛好相當(dāng)于一種技術(shù)孵化的過(guò)程,因而他自然而然地想到對(duì)這群參賽學(xué)生和校園內(nèi)的學(xué)生群體做一個(gè)調(diào)查,以便取得第一手的資料與數(shù)據(jù)??墒怯捎谝郧皩?duì)創(chuàng)業(yè)這個(gè)話(huà)題關(guān)注并不多,在這方面缺乏經(jīng)驗(yàn),于是陳粟找到了現(xiàn)在是哲學(xué)系二年級(jí)研究生的陳文水同學(xué)。 陳文水一直對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)團(tuán)體很感興趣,尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)課題。
平常,他就非常喜好結(jié)交對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的朋友,就在今年9月份,他還專(zhuān)門(mén)成立了藍(lán)鯨財(cái)務(wù)自由俱樂(lè)部(簡(jiǎn)稱(chēng)藍(lán)鯨俱樂(lè)部),這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)為那些有創(chuàng)業(yè)熱情的人提供創(chuàng)業(yè)交流的平臺(tái),現(xiàn)掛靠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)名下。陳文水說(shuō),藍(lán)鯨俱樂(lè)部每周都會(huì)開(kāi)展一些利智、書(shū)友會(huì)、創(chuàng)業(yè)沙龍和培訓(xùn)活動(dòng),每次參加的人都超過(guò)50多人,主要以高年級(jí)本科生和研究生為主,也有一些社會(huì)人士。目前,這樣的創(chuàng)業(yè)沙龍已舉行了將近10次。“藍(lán),代表生生不息;鯨,意思是優(yōu)秀,與優(yōu)秀的人為武,藍(lán)鯨俱樂(lè)部提供的是一個(gè)開(kāi)放式的精英實(shí)踐。”陳文水說(shuō)。
一個(gè)想做這方面的研究,一個(gè)對(duì)這方面又特別感興趣;一個(gè)有理論研究基礎(chǔ),一個(gè)有經(jīng)驗(yàn),兩個(gè)人一拍即好,攜手合作,于是就有了這份調(diào)查問(wèn)卷的誕生。
調(diào)查說(shuō)明
本次調(diào)查采取的是非概率抽樣(嚴(yán)格意義上的隨機(jī)調(diào)查),樣本來(lái)源于第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。有兩次抽樣:“兩岸三地學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍”和“公開(kāi)答辯”的現(xiàn)場(chǎng),分別取得樣本58份、72份;合計(jì)130份。樣本總體描述:發(fā)出問(wèn)卷200份,回收130份;樣本來(lái)源于15個(gè)高校(包括2所臺(tái)灣高校和1所香港高校);廈大本校學(xué)生103人、兄弟院校學(xué)生(包括臺(tái)灣、香港學(xué)生8人)27人;其中參加過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽活動(dòng)的有29人。
顧 問(wèn):胡榮(廈大教授、社會(huì)學(xué)系主任)
方錦樅(《海峽導(dǎo)報(bào)》首席記者)
調(diào)查策劃:陳文水(廈門(mén)大學(xué)碩士研究生)
陳粟(廈門(mén)大學(xué)博士研究生)
專(zhuān)題策劃:方錦樅 陳文水 沈曉麗
問(wèn)卷設(shè)計(jì):陳粟
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):陳粟
李文娟(廈門(mén)大學(xué)碩士研究生)
陳冰
撰 稿:陳文水
調(diào) 查 員:陳粟 陳文水
岳建飛(廈大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng))
張華(廈大外文學(xué)院英語(yǔ)系
2002級(jí)本科生)
特約分析:李文娟
特別感謝:第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
計(jì)劃大賽組委會(huì)
廈門(mén)大學(xué)校團(tuán)委
廈門(mén)大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)
廈大研究生會(huì)《凌云報(bào)》編輯部
香港、臺(tái)灣創(chuàng)業(yè)小組觀(guān)摩團(tuán)
調(diào)查者言
我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰
陳文水
第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽著實(shí)讓廈門(mén)熱火了一把,也讓美麗的廈大熱鬧了一把。 不過(guò),感覺(jué)上而言,這個(gè)熱鬧持續(xù)得有點(diǎn)實(shí)在短暫,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是一種永恒的行動(dòng),而僅僅靠幾天或者是幾個(gè)月的創(chuàng)業(yè)比賽就能詮釋所有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和主題嗎?而我們就能把握創(chuàng)業(yè)的全部嗎?
無(wú)論怎樣質(zhì)疑,很多人都不能否認(rèn)這些實(shí)實(shí)在在發(fā)生著的一切。“挑戰(zhàn)杯”還有一些創(chuàng)業(yè)英雄和先行者所煥發(fā)出創(chuàng)業(yè)激情,也是真正純粹的現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)精神的萌芽在中國(guó)終于破土而出。透過(guò)種種新現(xiàn)象,我們不可否認(rèn):一種新型的創(chuàng)業(yè)機(jī)制和文化已經(jīng)出現(xiàn)了!雖然還很幼稚,還不成體系,雖然還不夠規(guī)模,但是一切真實(shí)地開(kāi)始了。
第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽真的給全國(guó)人民包括全國(guó)大學(xué)生上了一堂實(shí)驗(yàn)課。
作為學(xué)生大軍中的一員,我一向低調(diào)甚至盡可能回避學(xué)生創(chuàng)業(yè)的說(shuō)法。但是,我畢竟向?qū)W生創(chuàng)業(yè)接近了一步,帶著參與的激情,帶著研究的理性,我還是跟一些志同道合者一起來(lái)進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)調(diào)查。在這個(gè)調(diào)查中,我們盡量客觀(guān)而又理性,詳細(xì)而又具有針對(duì)性。我不敢說(shuō),我們的調(diào)查是全面和權(quán)威的,而只是說(shuō),我們的調(diào)查還有我們的分析能夠觸及現(xiàn)實(shí)之域,并帶給大家更多的啟示和思考:大學(xué)生創(chuàng)業(yè),一路走好!
正如一位著名的學(xué)者所說(shuō)的,一個(gè)新世紀(jì)有為的大學(xué)生不去創(chuàng)業(yè)并不可怕,最可怕的事情莫過(guò)于一個(gè)有能力的人只為自己眼前活著,只會(huì)因循守舊,只會(huì)回避風(fēng)險(xiǎn),只圖安逸保守,不敢冒險(xiǎn)進(jìn)取。這是一個(gè)人的悲哀,也是一個(gè)民族的悲哀。
我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰,但感覺(jué)很幸福。
我知道我的幸福是有理由的。
第一部分:創(chuàng)業(yè)觀(guān)念
■創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)?
在調(diào)查過(guò)程中,很多受訪(fǎng)者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè),這個(gè)比例高達(dá)92.1%。
點(diǎn)評(píng):這說(shuō)明了現(xiàn)代大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè),事實(shí)上,創(chuàng)業(yè)是一個(gè)廣泛的概念,廣義的創(chuàng)業(yè)觀(guān)念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。
■創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意?
“好的創(chuàng)意,好的未來(lái)”,但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)受訪(fǎng)者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意,并認(rèn)為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步,這個(gè)比例是78%。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)意固然重要,但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力;另外創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。
■觀(guān)念上認(rèn)可創(chuàng)業(yè)活動(dòng)
經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后,從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè),現(xiàn)在高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀(guān)比較成熟,大
部分學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)的觀(guān)念。調(diào)查表明,選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例86.9%,這說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中是被認(rèn)可的。從擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出,這兩部分的比例都比較少。前者占9.8%,后者占7.3%。
點(diǎn)評(píng):事實(shí)上,創(chuàng)業(yè)被認(rèn)可說(shuō)明創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),這是一種思想解放的結(jié)果。
■學(xué)生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)
數(shù)據(jù)顯示,因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫鴦?chuàng)業(yè)的同學(xué)僅占4.2%,而95.8%的同學(xué)并非是因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫x擇創(chuàng)業(yè)。而有88.9%的同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷,不會(huì)輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動(dòng)。最后,對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗導(dǎo)致負(fù)債,高校的同學(xué)還是有比較清醒的認(rèn)識(shí)。其中64.2%認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)失敗帶來(lái)的負(fù)債。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)業(yè)并不是賽跑,想跑就跑,它必須具備諸多條件后才能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。高校大學(xué)生對(duì)此有較高的理性認(rèn)知能力。
■創(chuàng)業(yè)更多為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的:認(rèn)同實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的占88.5%;認(rèn)同改善經(jīng)濟(jì)處境占49.2%;認(rèn)同服務(wù)社會(huì)的占45.8%。從上可以看出,現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)很重要的目的在于實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,但他們也不排除經(jīng)濟(jì)贏利和社會(huì)責(zé)任的因素。
點(diǎn)評(píng):并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。
■市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠
受訪(fǎng)者在考慮創(chuàng)業(yè)的時(shí)候,更多關(guān)注的是創(chuàng)意、資金和團(tuán)隊(duì),但是,他們考慮到市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的就只有32.8%,而真正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,他們則很看重市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),比例提高到了73.2%。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠,這本身就是對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不是很清楚。
■理想化的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,最重要的因素是堅(jiān)強(qiáng)的信念,占88.9%;其次是一個(gè)創(chuàng)意,占87.6%;接下來(lái)是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴,占60.9%;然后是資金,占54.7%;接著是社會(huì)關(guān)系,占46.9%;最后是工商管理經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí),依次是43%、42.2%。這說(shuō)明了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認(rèn)識(shí)。另外,有45.8%從書(shū)本上認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè),屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。
點(diǎn)評(píng):對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生,對(duì)創(chuàng)業(yè)停留在想象里,表現(xiàn)出理想化的傾向。實(shí)際上,創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析,不可能是一種理想活動(dòng)。
■不創(chuàng)業(yè)學(xué)生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō),他們有其他自己認(rèn)為更好的選擇,他們選擇的道路是,其中,考研的比例占51.4%,而進(jìn)入工商部門(mén)的占48.0%,這說(shuō)明了那些暫時(shí)不選擇創(chuàng)業(yè)的人最好的選擇就是繼續(xù)深造或者積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇,如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè),可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
第二部分:創(chuàng)業(yè)扶持
■創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持
在創(chuàng)業(yè)初期,學(xué)生很希望能獲得支持,這種愿望比較迫切,扶持單位包括金融投資部門(mén)、社會(huì)服務(wù)組織、成功人士和政府機(jī)構(gòu),盡管要求不一樣,但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的,這也說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個(gè)人的事情。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)業(yè)靠團(tuán)隊(duì),靠社會(huì)大環(huán)境,創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持,企業(yè)才能發(fā)展壯大。
■了解市場(chǎng)最為重要
在創(chuàng)業(yè)初期,學(xué)生希望能了解市場(chǎng),并熟悉市場(chǎng),這種愿望十分強(qiáng)烈,達(dá)到75%,這從另外一個(gè)角度說(shuō)明,在校大學(xué)生最希望是能接觸社會(huì)、接觸市場(chǎng),從而洞悉市場(chǎng)機(jī)會(huì),并把握住機(jī)會(huì)。
點(diǎn)評(píng):“兩耳不聞窗外事”的時(shí)代一去不復(fù)返了。為了讓大學(xué)生更好的接觸社會(huì),架設(shè)一條通向社會(huì)的橋梁尤其重要。
■金融投資部門(mén)對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持很重要
創(chuàng)業(yè)初期,創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門(mén),這個(gè)數(shù)據(jù)達(dá)到了63.5%,其次是社會(huì)服務(wù)組織,再次是政府機(jī)構(gòu)。希望得到社會(huì)服務(wù)組織扶持的是45.2%,而希望得到政府機(jī)構(gòu)扶持的最少,是28.6%。
點(diǎn)評(píng):金融投資部門(mén)的扶持政策對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響作用是可見(jiàn)一斑的。
■希望能得到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險(xiǎn)基金
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險(xiǎn)基金,這兩者是一樣的,都是51.4%,超過(guò)一半人數(shù),但不是很高,這表明了對(duì)這兩個(gè)方面也僅僅是想望而已,并不顯特別迫切。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)非常重要,可惜很多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
■創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關(guān)系
學(xué)生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學(xué)等人籌借,金融投資部門(mén)也是在重點(diǎn)考慮之內(nèi),但前者最為重要,為32.5%,這在某種意義上可以說(shuō)目前社會(huì)還是一個(gè)“熟人社會(huì)”,私人關(guān)系非常重要,還沒(méi)有形成一個(gè)制度化的融資渠道。
點(diǎn)評(píng):靠私人關(guān)系有利有弊,但更關(guān)鍵的是盡快形成一個(gè)科學(xué)而有效的融資渠道。
■忽視政府的學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策
在調(diào)查中,創(chuàng)業(yè)者希望從政府機(jī)構(gòu)獲得幫助的愿望并不很高,另外,很多不知道或不了解政府對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,只有28.6%的人重點(diǎn)考慮到政府機(jī)構(gòu)的扶持作用。
點(diǎn)評(píng):政府作用被遺忘說(shuō)明它工作不稱(chēng)職或者宣傳還沒(méi)有到位。
■成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)很有必要
對(duì)于創(chuàng)業(yè),學(xué)生希望學(xué)校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),這個(gè)比例高達(dá)85.6%,這也說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)必須是學(xué)校里的一門(mén)功課,因?yàn)楹芏嗳硕枷胄捱@門(mén)課程,另外,希望開(kāi)設(shè)選修課和修改學(xué)制,前者為56.9%、后者為30.4%。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)就如同就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)一樣,同樣必須是學(xué)校教育延伸的一種教育服務(wù)。 第三部分 創(chuàng)業(yè)教育
■基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用
在調(diào)查中,很多人對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生,很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來(lái),因?yàn)閯?chuàng)業(yè)更多的是一種實(shí)踐,他們只是要求在學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。
■并不把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃當(dāng)創(chuàng)業(yè)
“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是一種模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng),但還是有很多人并不認(rèn)為這就是創(chuàng)業(yè),有52.8%的人聲明參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識(shí)工商界精英,這也表明了過(guò)半的人參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽并不是為了純粹創(chuàng)業(yè),而是為了找一份好工作而增加就業(yè)籌碼。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)業(yè)計(jì)劃變成一種工作資歷、一種就業(yè)資本,這是不是對(duì)創(chuàng)業(yè)的一種諷刺?
■參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽不是為了榮譽(yù)
87.2%的受訪(fǎng)者參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽并非是為了榮譽(yù),僅有12.8%表示是為了榮譽(yù)而參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,更多的人還是關(guān)注創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng):競(jìng)賽固然能帶來(lái)榮譽(yù),但創(chuàng)業(yè)本身并不是作秀。
■創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽只是一種生活體驗(yàn)
也許是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽只是一種模擬的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),有48%的人是為了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程而參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。他們的一個(gè)直接目的就是增加創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí),而不是真正的創(chuàng)業(yè)。另外,還有48.8%的人是為了完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,為以后創(chuàng)業(yè)直接增加經(jīng)驗(yàn),這些是抱著比較明確的目的來(lái)體驗(yàn)的。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)業(yè)大賽既然是模擬,那么就趁著年輕,過(guò)一把癮。
■社會(huì)關(guān)系的榜樣力量比較大
創(chuàng)業(yè)作為一種生活方式,在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)企業(yè)家,或者親戚朋友是企業(yè)家,這一個(gè)因素對(duì)學(xué)生的
影響較大。48.1%的同學(xué)認(rèn)為這一因素影響了自己的創(chuàng)業(yè)觀(guān)念,并向往自己開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。
點(diǎn)評(píng):近朱者赤,近墨者黑。身邊有人創(chuàng)業(yè),他也就更容易走上創(chuàng)業(yè)之路。
■學(xué)生創(chuàng)業(yè)明顯受到大眾媒體的影響
由于“創(chuàng)業(yè)熱”的興起,學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯然受到了大眾媒體的影響,接近半數(shù)(48.4%)的學(xué)生是通過(guò)身邊的人了解創(chuàng)業(yè),其次是書(shū)本(45.8%)、活動(dòng)(37.7%)、媒體(35.2%)。 點(diǎn)評(píng):在商業(yè)社會(huì)中,“BOSS形象”與成功人士幾乎等同,于是就產(chǎn)生了強(qiáng)大的示范作用。 ■希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程
由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏,所以過(guò)半數(shù)的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的選修課,這個(gè)比例達(dá)56.9%。另外,還有39.4%的人希望能修改學(xué)制,使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
點(diǎn)評(píng):學(xué)校是不是應(yīng)該負(fù)起創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)責(zé)任,并修建一條從文化教育系統(tǒng)通向社會(huì)工商系統(tǒng)的橋梁? 第四部分 創(chuàng)業(yè)背景
■就業(yè)前景好的學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),那些熱門(mén)科系的學(xué)生,也就是就業(yè)前景比較好的學(xué)生,譬如經(jīng)濟(jì)系、會(huì)計(jì)系、法律系等(理工科則是計(jì)算機(jī)系、化工系等),他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)所得到的調(diào)查問(wèn)卷大部分來(lái)自這些科系的學(xué)生,歷史和中文的較少,大約文史哲加起來(lái)比例不超過(guò)8%。 點(diǎn)評(píng):創(chuàng)業(yè)不是專(zhuān)利,但有“壁壘”,創(chuàng)業(yè)實(shí)際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。
■創(chuàng)業(yè)多為社會(huì)榜樣力量所推動(dòng)
創(chuàng)業(yè)有很強(qiáng)的示范作用,一般而言,身邊有人創(chuàng)業(yè)的人更傾向于創(chuàng)業(yè),調(diào)查發(fā)現(xiàn),擁有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的人有28.7%親戚、24%的朋友進(jìn)行創(chuàng)業(yè),而他們本身,有48.1%跟企業(yè)家接觸過(guò)或很熟悉,有48.4%都是從身邊的人開(kāi)始了解創(chuàng)業(yè)并且決定創(chuàng)業(yè)的。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告篇二
學(xué)校:湖州師范學(xué)院求真學(xué)院基礎(chǔ)部
10級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)系調(diào)查小組
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
調(diào)查報(bào)告
項(xiàng)目組長(zhǎng):楊盼盼
組員:廖楚琦
錢(qián)嬙盛、高曉岑
唐周麗、楊玉
2011年4月11日
目 錄
一、··································前言
二、··································調(diào)查內(nèi)容
(一)調(diào)查時(shí)間
(二)調(diào)查地點(diǎn)
(三)調(diào)查目的
(四)調(diào)查內(nèi)容
(五)調(diào)查對(duì)象
(六)調(diào)查方法
(七)調(diào)查團(tuán)隊(duì)
三、··································調(diào)查分析
(一)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
(二)創(chuàng)業(yè)的障礙及需要
(三)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和看法
(四)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及選擇
四、·····························調(diào)查建議和總結(jié)
五、·······················調(diào)查問(wèn)卷附錄和統(tǒng)計(jì)表
前 言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和高等教育事業(yè)的快速
發(fā)展,高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大,致使大學(xué)生的數(shù)量急劇增加,與社會(huì)有效需求的矛盾日益突出。
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的事業(yè),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在
大學(xué)生群體當(dāng)中造成了巨大的反響。20世紀(jì)90年代后半期,隨著創(chuàng)業(yè)動(dòng)因的強(qiáng)化和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的成熟,大學(xué)生開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)業(yè)并為之做著思想和知識(shí)上的準(zhǔn)備(1998年第一屆“清華創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”正式拉開(kāi)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的帷幕)。在這個(gè)期間,“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”不斷發(fā)展,教育部公布了一項(xiàng)有關(guān)“大學(xué)生、研究生(包括碩士、博士研究生)可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”的政策,各大學(xué)不但為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)了綠燈,而且提供了法律、技術(shù)、知識(shí)等方面的具體指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就在這種環(huán)境下不斷發(fā)展和壯大起來(lái)。但是在其發(fā)展過(guò)程中,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功和失敗的事例都不斷涌現(xiàn),關(guān)于創(chuàng)業(yè)的爭(zhēng)論也此起彼伏。在新世紀(jì)來(lái)臨后,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才走上理性發(fā)展的軌道。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)趨于理性的時(shí)候,正是我們反思和總結(jié)的時(shí)候,也是為了今后健康、持續(xù)發(fā)展做理論和方法上的準(zhǔn)備的時(shí)候。
調(diào) 查 內(nèi) 容
調(diào)查時(shí)間:2011年3月~4月
調(diào)查地點(diǎn):湖州師范學(xué)院
調(diào)查目的:大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度、關(guān)注程度及在創(chuàng)業(yè)遇到的困難
調(diào)查內(nèi)容:大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
創(chuàng)業(yè)的障礙和需要
對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和看法
創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及選擇
調(diào)查對(duì)象:湖州師范學(xué)院全體學(xué)生(隨機(jī)調(diào)查,據(jù)問(wèn)卷顯示,共有7個(gè)學(xué)院:社會(huì)發(fā)展學(xué)院、文學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、信息與工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院與求真學(xué)院基礎(chǔ)部;涉及到11個(gè)專(zhuān)業(yè):漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、電子信息、行政管理、電子商務(wù)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、制藥工程、生物技術(shù)、護(hù)理學(xué)。共47份問(wèn)卷,其中女生28份,占59.6%,男生19份,占40.4%)
調(diào)查方法:此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查和訪(fǎng)談的方法,分兩個(gè)部分進(jìn)行:
問(wèn)卷部分:本次調(diào)查共發(fā)放47份問(wèn)卷,主要選取大一學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,問(wèn)卷涉及大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)措施、創(chuàng)業(yè)利弊等問(wèn)題,分為選擇和簡(jiǎn)答兩部分,共25題;
訪(fǎng)談部分:根據(jù)調(diào)查確立的主題,采訪(fǎng)我校成功創(chuàng)業(yè)集體—古一達(dá),內(nèi)容主要涉及到對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法等多個(gè)問(wèn)題。 調(diào)查團(tuán)隊(duì):六人一小組,組長(zhǎng):楊盼盼,組員:錢(qián)嬙盛、廖楚琦、高曉岑、唐周麗、楊玉
調(diào)查分析
(一)、對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
1.在對(duì)“您認(rèn)為什么是創(chuàng)業(yè)?A.開(kāi)辦一個(gè)企業(yè);B.只要
開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè);C.開(kāi)發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目;
D.其它”的選擇題中,有61.7%的學(xué)生選擇了B,17.0%的學(xué)生選擇了C,而在簡(jiǎn)答題中,不少同學(xué)回答:創(chuàng)業(yè),就是依靠自己的能力,開(kāi)創(chuàng)一份完全屬于自己的事業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
那么究竟什么才是創(chuàng)業(yè)呢?
百度百科是這樣說(shuō)的:創(chuàng)業(yè)是指某個(gè)人發(fā)現(xiàn)某種信息、
資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù),利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)或載體,將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù),以一定的方式,轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財(cái)富、價(jià)值,并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過(guò)程。
2.在“您對(duì)創(chuàng)業(yè)是否感興趣以及對(duì)它的看法?”這個(gè)問(wèn)題上,有93.6%的學(xué)生表現(xiàn)出了較高的興趣并且認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這比率確實(shí)令人振奮,也是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓舞。不過(guò)在對(duì)“所學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境”方面,只有34.0%的學(xué)生認(rèn)為有前景,87.2%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般或不理想,說(shuō)明各級(jí)政府、高校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
(二)、創(chuàng)業(yè)的障礙和需要
在第15題“您認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的障礙是什么?”的選擇題中,68.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的最大障礙是經(jīng)驗(yàn)不夠缺乏社會(huì)關(guān)系,44.7%的學(xué)生認(rèn)同資金不足,其次是面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)心理承受能力不足、發(fā)展前景、家人反對(duì)等。在第22題“您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么?”的選擇題中,68.1%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀(guān)志向,51.1%的學(xué)生認(rèn)同得到社會(huì)化專(zhuān)業(yè)化的管理和服務(wù),其次是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持和個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)@?。這反映了前面的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育欠缺,和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為的有效支持和幫助體系建立還不夠成熟,這也反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求,資金,經(jīng)驗(yàn),社會(huì)關(guān)系和良好的心理素質(zhì)的需求。
(三)、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和看法
針對(duì)第23題的“您在學(xué)校是否接受過(guò)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的
學(xué)習(xí)?您又是怎樣看待學(xué)校的作用的?”簡(jiǎn)答題中,47份問(wèn)卷調(diào)查,只有8份表示:是;2份表示:有一點(diǎn);剩下的39份都表示:否。這說(shuō)明學(xué)校開(kāi)創(chuàng)業(yè)類(lèi)講座、創(chuàng)業(yè)比賽比較少。
在第6題的“您對(duì)創(chuàng)業(yè)的政策了解嗎?”的選擇題中,
61.7%的學(xué)生表示知道有但沒(méi)了解過(guò),12.8%的學(xué)生竟然說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò),只有29.8%的學(xué)生了解或熟悉,這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還是比較陌生的,創(chuàng)業(yè)更多是一種實(shí)踐,在學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)的只是跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是不利的。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)在創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能教授和培養(yǎng)方面的力度。
(四)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及選擇
在對(duì)第24題的“自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)?又應(yīng)當(dāng)具備哪些條件?”簡(jiǎn)答題中,76.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)包括良好的社會(huì)關(guān)系、對(duì)市場(chǎng)的充分認(rèn)識(shí)、較好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和出色的溝通交際能力等,同時(shí)應(yīng)有大量的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,這對(duì)以后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很好的準(zhǔn)備。而在第14題的“如果要選擇一個(gè)合作伙伴,您比較愿意和哪一類(lèi)人一起創(chuàng)業(yè)”選擇題中,80.9%的學(xué)生愿意選擇有經(jīng)驗(yàn)的人,其次是有資金基礎(chǔ)的人、同齡人和高學(xué)歷的人。說(shuō)明他們?cè)诜较蜻x擇方面是比較慎重的,他們傾向于那些有成功經(jīng)歷的人,希望通過(guò)他們經(jīng)驗(yàn),使自己創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)大大提高。
調(diào)查建議和總結(jié)
沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)怎樣的程度,數(shù)據(jù)清晰地告訴了大家。通過(guò)調(diào)查研究,我們希望能為在校大學(xué)生提供富有實(shí)踐性意義的調(diào)查結(jié)果與信息,普及創(chuàng)業(yè)理念,彌補(bǔ)大學(xué)生長(zhǎng)期待在校園里對(duì)社會(huì)缺乏了解的不足,增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。正如一位著名的學(xué)者所說(shuō)的,一個(gè)新世紀(jì)有為的大學(xué)生不去創(chuàng)業(yè)并不可怕,最可怕的事情莫過(guò)于一個(gè)有能力的人只為自己眼前活著,只會(huì)因循守舊,只會(huì)回避風(fēng)險(xiǎn),只圖安逸保守,不敢冒險(xiǎn)進(jìn)取。這是一個(gè)人的悲哀,也是一個(gè)民族的 悲哀。
下面,我們就對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提些簡(jiǎn)單的建議:
1、 樹(shù)立全新的人才觀(guān),重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng);
2、 注意在思想上和精神上錘煉自己;
3、 廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);
4、 注重自身能力的綜合培養(yǎng);
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告篇三
相關(guān)部門(mén)于2009年2月初開(kāi)始設(shè)計(jì)問(wèn)卷,在北京、上海、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽(yáng)、武漢、廈門(mén)、哈爾濱、西安11個(gè)城市,抽取1000位2009年應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,并完成調(diào)查報(bào)告。到目前為止,應(yīng)屆生整體率為35.6%。中國(guó)社會(huì)調(diào)查所所長(zhǎng)李東民介紹,調(diào)查樣本顯示,已者總體滿(mǎn)意度為37.6%,35%的人認(rèn)為工作一般,僅有27.4%的人表示對(duì)工作滿(mǎn)意。
對(duì)現(xiàn)有工作不滿(mǎn)意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內(nèi)容、薪金待遇、人際關(guān)系三方面。李東民說(shuō),這反映出所學(xué)與所用之間,學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾。對(duì)人際關(guān)系的不滿(mǎn)意反映學(xué)生初入職場(chǎng)時(shí)對(duì)社會(huì)的不適應(yīng),人際交往能力欠缺。
調(diào)查顯示,應(yīng)屆生的自主創(chuàng)業(yè)熱情不高,僅4.7%選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)于現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的最大難點(diǎn)在于什么的提問(wèn):89.5%的學(xué)生選擇資金問(wèn)題,68.9%選擇經(jīng)驗(yàn)不足不敢貿(mào)然行事,38.6%選擇沒(méi)有好的想法。
去年兩會(huì)上提出“政府應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼”,一年后的今天,王建華覺(jué)得政府已經(jīng)在鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上給了很多優(yōu)惠政策,現(xiàn)在應(yīng)該是大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)候了,“目前,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)還比較淡薄,這種意識(shí)應(yīng)該是學(xué)生在接受學(xué)校教育過(guò)程中潛移默化形成的。”
王建華說(shuō),據(jù)他了解,目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例是0.3%,廣東地區(qū)為1%,而這一數(shù)據(jù)在以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家約為20%,“從這一點(diǎn)上看,我們國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路還很漫長(zhǎng)。”
全國(guó)政協(xié)委員、中青旅董事長(zhǎng)張駿鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)渠道多元化,“一定要改變傳統(tǒng)的、到一家企業(yè)去上班就是就業(yè)的觀(guān)念,自己開(kāi)個(gè)小公司、到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)去搞農(nóng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目或者做一個(gè)自由撰稿人也很好。”但是,也有不少代表委員認(rèn)為提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要謹(jǐn)慎,要從實(shí)際出發(fā)。
而如今有不少在學(xué)校周邊開(kāi)個(gè)小餐館或在網(wǎng)上開(kāi)家小飾品店,成為許多大學(xué)畢業(yè)生,甚至是在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的第一步。逐漸走向“生活化”的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮”能否掀起更大的浪花?
創(chuàng)業(yè)大環(huán)境熱了起來(lái),很大程度上得益于政府出臺(tái)的相關(guān)優(yōu)惠政策和各級(jí)各類(lèi)媒體的大力宣傳。
記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn),大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生盡管能從電視節(jié)目和創(chuàng)業(yè)大賽中了解到一些零散的創(chuàng)業(yè)信息,產(chǎn)生“很多人都在創(chuàng)業(yè)”的感覺(jué),卻對(duì)國(guó)家給予大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策知之甚少。多數(shù)人“聽(tīng)說(shuō)過(guò)有優(yōu)惠,不知道怎么申請(qǐng)”,很多高校就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)老師也很難說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)。
實(shí)際上,自2002年首次在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育以來(lái),我國(guó)政府出臺(tái)了眾多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,明確規(guī)定了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金、稅費(fèi)、社會(huì)服務(wù)等方面的支持,但目前各種創(chuàng)業(yè)政策缺乏整體性。
中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)系副教授王艷茹建議由政府出面成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的代理機(jī)構(gòu),由這個(gè)機(jī)構(gòu)出面來(lái)推動(dòng)一些政策的具體落實(shí)。”全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)青少年研究中心主任郗杰英認(rèn)為,商業(yè)銀行在考慮到給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)放貸風(fēng)險(xiǎn)較大的情況下,不提供貸款或者沒(méi)有貸款優(yōu)惠都是可以理解的,“在這種時(shí)候,如果有個(gè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)全面考察后出面協(xié)調(diào)擔(dān)保的話(huà),事情就好辦多了。”
縱觀(guān)如今中國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求,以及自主創(chuàng)業(yè)的積極性,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)取得更好的發(fā)展,總結(jié)出相關(guān)對(duì)策如下:
1.政府:創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先,政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀(guān)環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè),進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向,提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者,擠占就業(yè)機(jī)會(huì),而更應(yīng)該是新崗位的開(kāi)拓者,為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)。并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢(xún)、市場(chǎng)分析等服務(wù);對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。
2.社會(huì):觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn),服務(wù)實(shí)在周到
畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英,也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者,“北大才子賣(mài)肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數(shù),其吸納畢業(yè)生的能力有限,而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告,真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。
3。高校:教育教學(xué)改革刻不容緩
(1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力,學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
(2)學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填?目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿(mǎn)足市場(chǎng)所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng),根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模;加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量,控制長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模,對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的專(zhuān)業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
(3)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外,表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái),真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。
(4)高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo),滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求,貫穿于大學(xué)教育的始終,既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo),并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育,提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。
(5)自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求,也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向,也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚(yú),不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出 ,學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)
解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題,是尊重知識(shí)、尊重人才的表現(xiàn),也是改善民生、富民強(qiáng)國(guó)、促進(jìn)和諧的大事。大學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)事干,是人力資源的最大浪費(fèi),對(duì)于家庭,對(duì)于社會(huì),都會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面效應(yīng),必須加以高度重視和有效解決。創(chuàng)業(yè)就業(yè)大學(xué)生優(yōu)先,應(yīng)該形成共識(shí)和行動(dòng)。一靠政府給足政策措施,支持扶持到位,二靠大學(xué)生自身發(fā)奮努力,科學(xué)選擇,三靠社會(huì)提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),并能消除性別歧視,男女生均等就業(yè)機(jī)會(huì)。只有三股繩扭成一股繩,我們的大學(xué)生才有希望創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。
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