關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理論文
大學(xué)生是推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。高質(zhì)量開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,是高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措,也關(guān)系到國(guó)家發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大局。那么下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理論文相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理論文篇一
【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、高校發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)力提升的必然要求，隨著大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，使得更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)及其特點(diǎn)，并就如何合理進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率是本文研究的核心內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);風(fēng)險(xiǎn)管理
近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為全社會(huì)關(guān)注的領(lǐng)域。黨的“十七大”提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)的重要政策取向。在實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想的激勵(lì)下，在創(chuàng)業(yè)英雄的感召下，一大批大學(xué)生加入了創(chuàng)業(yè)者的隊(duì)伍。然而，由于對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)和準(zhǔn)備不足，許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中途夭折。在全球金融危機(jī)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的能力和素質(zhì)外，同樣需要增強(qiáng)防范風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生2010年共有630萬(wàn)， 2011年達(dá)到672萬(wàn)。畢業(yè)生就業(yè)率基本上徘徊在70%上下，雖然2011年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率出現(xiàn)了上升的趨勢(shì)，但是就總體形勢(shì)來(lái)說(shuō)依然是不容樂(lè)觀(guān)的，必須引起全社會(huì)的重視與努力。為此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為一部分大學(xué)生的選擇方向。
創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是在高度不確定性的環(huán)境中開(kāi)展的商業(yè)活動(dòng)，受市場(chǎng)機(jī)會(huì)、政府政策、資金、技術(shù)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、管理水平等多種因素影響，具有高風(fēng)險(xiǎn)性、不可預(yù)知性、不確定性及復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程會(huì)面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)。同樣的市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)于具有長(zhǎng)期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的老企業(yè)老說(shuō)，比較容易掌控;對(duì)于進(jìn)入市場(chǎng)的新手而言，可能會(huì)無(wú)所適從，只有快速行動(dòng)、善于學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、未雨綢繆的企業(yè)才能取得最后的成功。
對(duì)我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行綜合分析，可以發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)如下: 第一，創(chuàng)業(yè)集中于技術(shù)含量低的行業(yè)。在國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，即使一些涉及電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于無(wú)需產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和維護(hù)的網(wǎng)站。第二，企業(yè)規(guī)模小。初創(chuàng)企業(yè)受資金、市場(chǎng)等因素的制約往往規(guī)模較小，大部分以個(gè)體工商戶(hù)和小規(guī)模納稅人的法律形式出現(xiàn)，資金緊張，市場(chǎng)占有率不高，這就進(jìn)一步加大了創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn);第三，成功率低。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在2%-4%之間。這其中，除了“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”之外，“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”、“政策支持”、“風(fēng)險(xiǎn)管理”等都是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形式
創(chuàng)業(yè)之父杰弗里·蒂蒙斯(Jeffry A.Timmons)在其提出的Timmons創(chuàng)業(yè)模型中認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)過(guò)程就是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、資源、團(tuán)隊(duì)之間高度配置適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)平衡過(guò)程。但隨著時(shí)空的變遷、機(jī)會(huì)模糊、市場(chǎng)不確定性、資本市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)及外在環(huán)境等因素的沖擊，這三個(gè)要素也會(huì)因?yàn)橄鄬?duì)地位的變化而產(chǎn)生失衡的現(xiàn)象。這種失衡現(xiàn)象稱(chēng)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，因創(chuàng)業(yè)環(huán)境的多變性和不確定性，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的多樣性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力不足，以及創(chuàng)業(yè)投資者實(shí)力有限等因素而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)結(jié)果的不確定性，或者說(shuō)危機(jī)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生存，都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)主要是影響項(xiàng)目生存發(fā)展的在項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的不確定因素，包括技術(shù)升級(jí)(淘汰)、市場(chǎng)轉(zhuǎn)型、管理不善、競(jìng)爭(zhēng)失利，欺詐等，具體表現(xiàn)為：
2.1創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)
創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)就是在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的活動(dòng)中具有的不確定性和可能發(fā)生的危險(xiǎn)，分布在項(xiàng)目的選擇、市場(chǎng)的定位、進(jìn)度安排及對(duì)環(huán)境的判斷幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上。
創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇必須經(jīng)得起市場(chǎng)檢驗(yàn)，不是想搞什么項(xiàng)目就能搞成什么項(xiàng)目。很多年輕的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)只是憑自己的興趣愛(ài)好和想象來(lái)決定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，甚至僅憑一時(shí)的心血來(lái)潮來(lái)做決定，沒(méi)有做好市場(chǎng)調(diào)研，在不了解市場(chǎng)行情的基礎(chǔ)上就草率選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的這種沖動(dòng)，很容易造成項(xiàng)目選擇不準(zhǔn)、市場(chǎng)把握不清、項(xiàng)目進(jìn)度安排不合理等一系列問(wèn)題，使創(chuàng)業(yè)一開(kāi)始就面臨方向錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，極有可能造成項(xiàng)目中途失敗，血本無(wú)歸。
2.2創(chuàng)業(yè)資金風(fēng)險(xiǎn)
資金風(fēng)險(xiǎn)是指因資金不能適時(shí)地籌集和供應(yīng)而導(dǎo)致資金鏈斷裂的可能性。可以說(shuō)，資金風(fēng)險(xiǎn)貫穿在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，尤其在創(chuàng)業(yè)的起步階段更是處在重要的位置，創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的籌備情況直接決定了創(chuàng)業(yè)能否順利進(jìn)行。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏財(cái)務(wù)分析，在資金管理上表現(xiàn)出明顯的不足，相當(dāng)多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)會(huì)在創(chuàng)辦初期因資金緊缺而嚴(yán)重影響業(yè)務(wù)的拓展，甚至錯(cuò)失商機(jī)而不得不關(guān)門(mén)大吉。
2.3創(chuàng)業(yè)技能風(fēng)險(xiǎn)
創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，市場(chǎng)不會(huì)因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者是學(xué)生就網(wǎng)開(kāi)一面，在單純的校園環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，在面對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)時(shí)，比有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人更容易迷失和迷茫，做起生意來(lái)還十分稚氣，書(shū)生氣太濃，“眼高手低”，既不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，也沒(méi)有在相關(guān)企業(yè)的工作、實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)和能力，也對(duì)具體的市場(chǎng)開(kāi)拓缺乏相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一切人和事都理想化思考，對(duì)困難估計(jì)不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本技能的匱乏直接影響創(chuàng)業(yè)成功。
2.4創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)
競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)是指在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中由于參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)而給企業(yè)帶來(lái)的不確定性或損失。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的企業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)講可能是第一次，但對(duì)于社會(huì)來(lái)講并不是第一家，也許所創(chuàng)辦的企業(yè)已經(jīng)有若干家，如果創(chuàng)業(yè)者選擇的行業(yè)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的領(lǐng)域，那么在創(chuàng)業(yè)之初極有可能受到同行的強(qiáng)烈排擠，所創(chuàng)企業(yè)是否能站住腳，是否能競(jìng)爭(zhēng)得過(guò)人家，就要看創(chuàng)業(yè)者的能力和策略。因此，考慮好如何應(yīng)對(duì)來(lái)自同行的殘酷競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存的必要準(zhǔn)備，競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。
2.5創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)
創(chuàng)業(yè)要想成功，在很大程度上依賴(lài)于經(jīng)營(yíng)管理，沒(méi)有嚴(yán)格的營(yíng)銷(xiāo)手段就沒(méi)有成功創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)失敗者，基本上都是營(yíng)銷(xiāo)管理方面出了問(wèn)題，其中包括: 決策隨意、信息不通、理念不清、急功近利、盲目跟風(fēng)等等。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，要有敏銳的機(jī)會(huì)意識(shí)和高超的決策水平，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)并利用機(jī)會(huì)，決不可以根據(jù)不切實(shí)際的個(gè)人偏好或自己的喜怒哀樂(lè)而做出營(yíng)銷(xiāo)策略。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理論文篇二
摘 要 時(shí)下，大學(xué)生都熱衷于自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)機(jī)會(huì)，但也存在很多風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生是否具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)控制能力，將直接影響創(chuàng)業(yè)的成功。本文針對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的原因作了剖析，最后從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估、抵御三方面來(lái)闡述了如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn)控制
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與企業(yè)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)投資者的能力和實(shí)力的有限性，是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的根本來(lái)源。研究表明，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程往往是將某一構(gòu)想或技術(shù)轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或服務(wù)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，存在著幾個(gè)基本的、相互聯(lián)系的風(fēng)險(xiǎn)，它們是上述不確定性、復(fù)雜性和有限性的主要來(lái)源。
1.1融資風(fēng)險(xiǎn)
融資風(fēng)險(xiǎn)存在于學(xué)術(shù)支持和商業(yè)支持之間，是研究基金和投資基金之間存在的斷層。其中，研究基金通常來(lái)自個(gè)人、政府機(jī)構(gòu)或公司研究機(jī)構(gòu);投資基金則將概念轉(zhuǎn)化為有市場(chǎng)的產(chǎn)品原型。
1.2資源風(fēng)險(xiǎn)
沒(méi)有所需的資源，創(chuàng)業(yè)者將一籌莫展，創(chuàng)業(yè)也就無(wú)從談起。在大多數(shù)情況下，創(chuàng)業(yè)者不一定也不可能擁有所需的全部資源，這就形成了資源缺口。如果創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有能力彌補(bǔ)相應(yīng)的資源缺口，要么創(chuàng)業(yè)無(wú)法起步，要么在創(chuàng)業(yè)中受制于人。
1.3技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)
技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)主要存在于僅憑個(gè)人興趣所做的研究判斷和基于市場(chǎng)潛力的商業(yè)判斷之間。當(dāng)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者最初證明一個(gè)特定的科學(xué)突破或技術(shù)突破可能成為商業(yè)產(chǎn)品基礎(chǔ)時(shí)，在將預(yù)想的產(chǎn)品真正轉(zhuǎn)化為商業(yè)化產(chǎn)品的過(guò)程中，在能從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)的過(guò)程中，需要大量復(fù)雜而且可能耗資巨大的研究工作，從而形成創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
1.4信息和信任風(fēng)險(xiǎn)
信息和信任風(fēng)險(xiǎn)存在于技術(shù)專(zhuān)家和管理者(投資者)之間。管理者(投資者)通常比較了解將新產(chǎn)品引進(jìn)市場(chǎng)的程序，但當(dāng)涉及到具體項(xiàng)目的技術(shù)部分時(shí)，他們不得不相信技術(shù)專(zhuān)家。如果技術(shù)專(zhuān)家和管理者(投資者)不能充分信任對(duì)方，或者不能夠進(jìn)行有效的交流，那么這一缺口將會(huì)變得更深，帶來(lái)更大的風(fēng)險(xiǎn)。
1.5管理風(fēng)險(xiǎn)
管理風(fēng)險(xiǎn)是指創(chuàng)業(yè)者并不一定是出色的企業(yè)家，不一定具備出色的管理才能。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要有兩種：一是創(chuàng)業(yè)者利用某一新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，他可能是技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)人才，但卻不一定具備專(zhuān)業(yè)的管理才能，從而形成管理缺口;二是創(chuàng)業(yè)者往往有某種“奇思妙想”，可能是新的商業(yè)點(diǎn)子，但在戰(zhàn)略規(guī)劃上不具備出色的才能，或不擅長(zhǎng)管理方面具體的事務(wù)，從而形成管理風(fēng)險(xiǎn)。
2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的原因剖析
自從第一家大學(xué)生公司視美樂(lè)誕生起，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)便成為媒體炒作的熱點(diǎn)以及在校大學(xué)生夢(mèng)想一步登天的捷徑。分析認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨四個(gè)方面的問(wèn)題，難以逾越。
2.1忽視創(chuàng)新
有關(guān)專(zhuān)家指出，現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的多，一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要具備四個(gè)條件：其一有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造發(fā)明;其二這一發(fā)明能轉(zhuǎn)化為有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品;其三這一產(chǎn)品要有預(yù)期的銷(xiāo)路;其四要有可靠的資金提供者。有沒(méi)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功的首要條件。
2.2知識(shí)貧乏
著名的風(fēng)險(xiǎn)投資公司維欣風(fēng)險(xiǎn)投資公司首席執(zhí)行官發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)業(yè)者無(wú)法把自己的創(chuàng)意準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出來(lái)，缺少個(gè)性化的信息傳遞，一些計(jì)劃甚至是不知所云。他認(rèn)為，在這種看似是語(yǔ)言表達(dá)能力的背后，反映的則是創(chuàng)業(yè)者缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)所需各種資源的準(zhǔn)確理解，在這一點(diǎn)上，有著實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員要比在校學(xué)生強(qiáng)。落選的商業(yè)計(jì)劃還普遍存在以下問(wèn)題：不知道如何寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū);對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況缺乏了解，分析時(shí)所采用的數(shù)據(jù)禁不起推敲，沒(méi)有說(shuō)服力;相當(dāng)多的計(jì)劃書(shū)價(jià)格取向不明確，沒(méi)有指明計(jì)劃會(huì)給用戶(hù)和市場(chǎng)創(chuàng)造什么樣的價(jià)值，或用戶(hù)為什么會(huì)購(gòu)買(mǎi)他們的產(chǎn)品和服務(wù)，以及企業(yè)將如何贏(yíng)利和保證正常運(yùn)營(yíng);一些計(jì)劃書(shū)雖有很好的創(chuàng)業(yè)思路，但其可操作性卻難經(jīng)推敲。
2.3資金短缺
為多家大學(xué)生公司提供管理和投資咨詢(xún)的遠(yuǎn)卓公司董事鄭立新指出，學(xué)生創(chuàng)業(yè)吸引投資存在三個(gè)誤區(qū)。首先是急于得到資金，給小錢(qián)讓大股份，賤賣(mài)技術(shù)或創(chuàng)意。有不少核心技術(shù)擁有者在公司運(yùn)營(yíng)一段時(shí)間后，對(duì)當(dāng)初的投資協(xié)議深感不滿(mǎn)并提出毀約。而這樣做的后果只能是在資本市場(chǎng)上臭名昭著。其次，即便投資人不能提供增值性服務(wù)和指導(dǎo)，仍與其捆綁在一起。第三，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資不負(fù)責(zé)任的使用。因此，對(duì)于尚處早期的創(chuàng)業(yè)公司來(lái)說(shuō)，應(yīng)引入一些真正有實(shí)力、能提供增值性服務(wù)、與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者，哪怕這意味著暫時(shí)放棄一些眼前的利益。
2.4經(jīng)驗(yàn)不足
經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏從職業(yè)角度整合資源、實(shí)行管理的能力，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的一個(gè)重要原因。試想，風(fēng)險(xiǎn)投資人若不在Yahoo初期引入職業(yè)經(jīng)驗(yàn)人，Yahoo或許永遠(yuǎn)就是學(xué)生的一個(gè)想法。風(fēng)險(xiǎn)投資商更看重能有效組織產(chǎn)業(yè)資源的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并不看好那些徒有想法的聰明個(gè)人。 (下轉(zhuǎn)第18頁(yè))(上接第16頁(yè))
3如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制
3.1創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別
創(chuàng)業(yè)者可以從以下三個(gè)方面來(lái)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)：一是項(xiàng)目的考察;二是制定計(jì)劃;三是確認(rèn)計(jì)劃執(zhí)行中的風(fēng)險(xiǎn)?？傊?，學(xué)會(huì)分析風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)者對(duì)每一經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)都要學(xué)會(huì)分析風(fēng)險(xiǎn)，做什么都不能滿(mǎn)打滿(mǎn)算，要留有余地，對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)要有明確的認(rèn)識(shí)和克服的預(yù)案，用分析的方法，結(jié)合創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況來(lái)全面認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)。
3.2創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估
作為風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是組織確定信息安全需求的一個(gè)重要途徑，屬于組織信息安全管理體系策劃的過(guò)程。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要任務(wù)包括：(1)識(shí)別組織面臨的各種風(fēng)險(xiǎn);(2)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)概率和可能帶來(lái)的負(fù)面影響;(3)確定組織承受風(fēng)險(xiǎn)的能力;(4)確定風(fēng)險(xiǎn)消減和控制的優(yōu)先等級(jí);(5)推薦風(fēng)險(xiǎn)消減對(duì)策。 3.3創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的抵御
風(fēng)險(xiǎn)管理是企業(yè)管理的重要組成，它最大的功能在于可以保障企業(yè)的既定目標(biāo)(財(cái)務(wù)指標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)模、市場(chǎng)份額等)得到更有效的實(shí)施。那么大學(xué)生如何通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)管理來(lái)抵御風(fēng)險(xiǎn)呢?
3.3.1利用各種方法來(lái)抵御風(fēng)險(xiǎn)
(1)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)：通過(guò)不介入危險(xiǎn)性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)回避風(fēng)險(xiǎn)。例如把存有重要內(nèi)容的磁盤(pán)存放在不同的物理地點(diǎn)。
(2)降低風(fēng)險(xiǎn)：降低損失出現(xiàn)的頻率、降低損失的嚴(yán)重性， 降低損失的不可預(yù)見(jiàn)性。比方說(shuō)， 火災(zāi)預(yù)防：對(duì)建筑進(jìn)行消防檢查、安裝自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、安裝噴淋系統(tǒng)、實(shí)施消防演習(xí)提高員工對(duì)火災(zāi)的預(yù)防等等。
(3)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)：就是自己把風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給其他人來(lái)承擔(dān)，一般來(lái)說(shuō)都是轉(zhuǎn)移給保險(xiǎn)公司，一旦真的出現(xiàn)事故以后，保險(xiǎn)公司來(lái)承擔(dān)這些損失。
(4)自我保險(xiǎn)：積累公司的部分盈余作為對(duì)未來(lái)出現(xiàn)損失的貯備。
3.3.2利用創(chuàng)業(yè)者的人格魅力來(lái)抵御風(fēng)險(xiǎn)
對(duì)于想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要被成功企業(yè)所編寫(xiě)的創(chuàng)業(yè)故事所迷惑，因?yàn)槟抢镏v的都是一個(gè)企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)五關(guān)斬六將的最精彩的部分。作為創(chuàng)業(yè)者，你必須用你的人格魅力來(lái)控制不期而致的各種風(fēng)險(xiǎn)。
3.3.3通過(guò)創(chuàng)建高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)來(lái)抵御風(fēng)險(xiǎn)
要建立一種以?xún)r(jià)值觀(guān)為基礎(chǔ)的勞資關(guān)系，培養(yǎng)出有強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)意識(shí)和高忠誠(chéng)度的員工。從員工的角度來(lái)看，每個(gè)人都是為了個(gè)人的利益和前途在公司工作，因此它又是一個(gè)公眾的組織。公司越是能尊重員工的個(gè)人利益，員工就越是有主人翁的工作態(tài)度，否則，他們就會(huì)失望的紛紛離去。惟一的正確做法是，把員工的個(gè)人利益和前途與公司的發(fā)展聯(lián)系在一起，才可能擁有和維持一支高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)。
巨人集團(tuán)的衰落，很大一定程度上就沒(méi)有體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神，巨人集團(tuán)是史玉柱一人說(shuō)了算，沒(méi)有監(jiān)督約束機(jī)制，員工缺乏民主，完全是獨(dú)裁式管理。在集團(tuán)資產(chǎn)規(guī)模急劇擴(kuò)張的時(shí)候，仍然沿用家庭企業(yè)的傳統(tǒng)管理方式和企業(yè)主個(gè)人說(shuō)了算的集權(quán)管理，直接造成了內(nèi)部的混亂和腐敗，所以創(chuàng)建一種高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)來(lái)抵御風(fēng)險(xiǎn)是一種好的控制創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的方法。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理論文篇三
一、現(xiàn)如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本情況
(一)對(duì)于高等院校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)所能發(fā)揮的效能期望太高
大學(xué)生想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就應(yīng)當(dāng)先接受各高等院校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育，積極地參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課程培訓(xùn)才能讓學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)中更容易成功。雖然說(shuō)各高等院校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育課程的質(zhì)量都比較高，而且也都與學(xué)校的整體課程計(jì)劃相融合了，但是創(chuàng)業(yè)的成功與否不僅僅取決于相關(guān)的課程教育，更多地是要其他的課程來(lái)積極配合的，假如其他的課程在教學(xué)上和創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展理念相背馳，那么僅通過(guò)依賴(lài)單一的創(chuàng)業(yè)教育的課堂培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)是不可能的事情，所以說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)受整個(gè)學(xué)校的課程和課堂內(nèi)容安排影響的事情。
(二)學(xué)生在觀(guān)念上存在的盲區(qū)
很多的大學(xué)生在思想上存在著很大的問(wèn)題，其具體體現(xiàn)在，由于當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變的形式以及難以琢磨的人際關(guān)系，似的學(xué)生對(duì)于社會(huì)上一些負(fù)面現(xiàn)象不能正確的做出判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲覈?guó)還處在并長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)上會(huì)存在很多的不和諧因素，比如貧富差距拉大，現(xiàn)有資源分配不合理，社會(huì)存在很多的不安定因素等等。但是這都是社會(huì)主義在初級(jí)發(fā)展階段必然經(jīng)歷的過(guò)程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性的看待這些事情，對(duì)于事物應(yīng)當(dāng)透過(guò)表象看到本質(zhì)。
(三)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏基本的理論支持
現(xiàn)如今，對(duì)于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育方面的基本理念已經(jīng)成型，但是畢竟處于初級(jí)階段，一切理論和實(shí)踐還不成熟，相關(guān)的工作者還沒(méi)有進(jìn)行比較深入的研究，缺乏相關(guān)的理論框架。所以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育還需要相關(guān)的工作者在管理，教育以及經(jīng)濟(jì)方面做出更深刻的研究，而大學(xué)中很缺乏創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)門(mén)人才，這種教育往往由團(tuán)委或者各高等院校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的老師來(lái)進(jìn)行，這樣就使得基本的教育工作都是從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于需要相關(guān)理論作為支撐的地方，老師都進(jìn)行了回避，學(xué)校對(duì)于理論的建設(shè)也不能足夠重視。另一方面，相關(guān)的工作人員還沒(méi)有形成把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成相關(guān)理論的意識(shí)。以為自身能力以及工作環(huán)境的限制作用，即使在實(shí)踐中有特殊的方法和思想總結(jié)出來(lái)，也不能加以推廣，這也在一定程度上限制了新理論的產(chǎn)生。
二、培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)
(一)將思想政治教育引入到現(xiàn)實(shí)生活中
杜威認(rèn)為，教育就是面向未來(lái)的生活，同時(shí)也面向現(xiàn)在的生活，所以，教育與生活息息相關(guān)，如果教育是生活的縱向意義，從生活的經(jīng)歷分析研究，可以認(rèn)為教育也意味著成長(zhǎng)，教育也是發(fā)展的前提。如果從生活橫向各方面也就是生活的方方面面進(jìn)行研究，教育也就是經(jīng)驗(yàn)的改造和發(fā)展。顯而易見(jiàn)，杜威的教育即是成長(zhǎng)、教育、經(jīng)驗(yàn)的改造等觀(guān)點(diǎn)，從根本上強(qiáng)調(diào)教育是反襯出現(xiàn)實(shí)生活的，并且在生活中實(shí)現(xiàn)著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的改革。所以，對(duì)于教育中的思想政治教育須與生活經(jīng)驗(yàn)有效的進(jìn)行結(jié)合，將教育完全引入到生活中來(lái)。
(二)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)體系
我國(guó)很多高校課程計(jì)劃中，并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育這一教學(xué)課程，也沒(méi)有具體的教學(xué)機(jī)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作都是由就業(yè)指導(dǎo)中心或者學(xué)生處管理。高校可以根據(jù)自身情況，借鑒改革初期設(shè)置專(zhuān)門(mén)的德育教育機(jī)構(gòu)，其主要目的是為了普及群眾的思想道德修養(yǎng)課，最終也取得令人滿(mǎn)意的效果，高?？梢越梃b這一成功的經(jīng)驗(yàn)，采取有效的方式，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)管理部門(mén)。此機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)不但要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且還要管理好創(chuàng)業(yè)教育的其他工作。創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，分析和研究學(xué)生們將來(lái)在創(chuàng)業(yè)道路上所能遇到的困難和問(wèn)題，如何面對(duì)以及正確解決問(wèn)題和克服困難，為學(xué)生們將來(lái)能夠成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)
從微觀(guān)角度上進(jìn)行分析，高校創(chuàng)業(yè)教育課程和相關(guān)項(xiàng)目除了要受到教育課程和項(xiàng)目本身因素的影響之外，而且還要受到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的影響，特別是大學(xué)校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的影響。我國(guó)大學(xué)生想要獲得關(guān)于學(xué)校各方面的近況信息或者其他數(shù)據(jù)信息主要是通過(guò)校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，總體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育與整體創(chuàng)業(yè)教育氣氛有著直接的關(guān)系。大學(xué)生在校期間，學(xué)生與教師之間所形成的教授與學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是師生之間進(jìn)行共享之間的重要途徑，同時(shí)也是校園網(wǎng)絡(luò)關(guān)系最主要的內(nèi)容之一。
所以，想要使高校所有教師都能在心底里接受創(chuàng)業(yè)教育理念，也從根本上鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，且在課堂教育過(guò)程中采納有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。經(jīng)過(guò)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持，教師自身也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中自動(dòng)引進(jìn)關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，不斷給學(xué)生們灌輸關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，使學(xué)生們?cè)谛牡桌镉X(jué)得創(chuàng)業(yè)是比就業(yè)更有發(fā)展前景的，總體上來(lái)看，這對(duì)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育起著一定的促進(jìn)作用。
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