我國大學生創(chuàng)業(yè)失敗原因
我國大學生創(chuàng)業(yè)失敗原因
大學生自身創(chuàng)業(yè)準備不充分經(jīng)驗、風險意識缺乏、高等學校對創(chuàng)業(yè)教育的不完善以及政府支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策不全面是造成大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的主要原因。為此由學習啦小編為大家分享我國大學生創(chuàng)業(yè)失敗原因，歡迎參閱。
大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因
(一)從大學生自身來看，缺乏創(chuàng)業(yè)者應有的基本綜合素質(zhì)。
1、風險意識薄、抗壓能力弱。
創(chuàng)業(yè)作為一種積極、主動的行為，創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)對其創(chuàng)業(yè)行為具有指引和調(diào)節(jié)作用，是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵所在。 很多大學生在創(chuàng)業(yè)前沒有仔細分析過自己的性格特征和心理特質(zhì)，例如抗壓、抗風險能力，他們并不知道自己是否適合創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一項富有挑戰(zhàn)和風險的項目，對創(chuàng)業(yè)的艱難、市場的殘酷、創(chuàng)業(yè)的復雜性和困難性沒有足夠的認識，沒有做好積極的防范措施，會大大降低創(chuàng)業(yè)成功的概率。當代大學生大多是出生于20世紀90年代的獨生子女，一直在比較寬松閑適的環(huán)境中生活、成長，缺乏艱苦生活的磨練、獨立性和自立意識普遍較差，對父母的依賴程度高，心理承受能力小。很多人認為影響自己擇業(yè)最大的人是父母或者其他親朋好友，過度依賴家人的心理在一定程度上極大的影響了大學生獨立自主創(chuàng)業(yè)的步伐。
2、實踐經(jīng)驗少，經(jīng)營管理差。
創(chuàng)業(yè)具有很強的實踐性，需要經(jīng)驗的積累 很多大學生屬于初次創(chuàng)業(yè)，對于有關(guān)經(jīng)營公司的知識技能如財務 營銷 管理等可能只停留在理論階段，實際遇到問題時往往難以應對 在學校里，雖然也有許多模擬創(chuàng)業(yè)的活動，但畢竟和真正的市場運作有所差別 創(chuàng)業(yè)期間，由于大學生實踐經(jīng)驗缺乏，導致經(jīng)理管理不夠完善，出現(xiàn)效率低下，人才流失，入不敷出的現(xiàn)象在創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的過程中，無法建立一套合理 有效率的制度，在生產(chǎn) 人事 財務及銷售等各方的管理上極易出現(xiàn)漏洞和失誤
3、交際范圍窄，團隊凝聚散。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)要推廣自己的產(chǎn)品，開拓市場，增大企業(yè)規(guī)模，需要有豐富的社會資源 由于大學生人際交往的范圍相對狹窄，因此社會資源不豐富 許多剛創(chuàng)業(yè)的大學生，往往很難找到客戶，接到訂單，導致企業(yè)難以盈利，規(guī)模難以擴大，企業(yè)發(fā)展受阻，最終被迫關(guān)閉此外，大學生創(chuàng)業(yè)團隊建立往往是靠感情建立，而不是基于契約，隨著創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長，這種 重感情輕契約 的工作關(guān)系，會逐漸暴露出矛盾和問題來 如果沒有妥善解決，最終只能導致團隊的解散
(二)從創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境來看，政府扶持政策不完善。
大學生的創(chuàng)業(yè)需要國家各級政府、企業(yè)各界及社會輿論等方面的支持。創(chuàng)業(yè)首先考慮的便是資金問題。雖然政府出臺不少優(yōu)惠政策，但對本身缺乏資金，籌資經(jīng)驗又不足的大學生而言于事無補。其次，在創(chuàng)業(yè)的過程中往往出現(xiàn)性別歧視的現(xiàn)象，男生創(chuàng)業(yè)相對女生創(chuàng)業(yè)要簡單的多，他們更容易獲得社會外界的認同和支持。還有就是企業(yè)基于自身發(fā)展角度考慮，很少提供在校大學生實習機會，那么大學生獲得經(jīng)驗技能的渠道大大減少，不利于自身的創(chuàng)業(yè)活動。
(三)從高校內(nèi)部環(huán)境來看，創(chuàng)業(yè)教育缺失
雖然部分高校已經(jīng)開設了相關(guān)的課程，缺僅僅是孤立的課程，創(chuàng)業(yè)教育課程同現(xiàn)存其它課程之間、與其內(nèi)部間的邏輯性都有待進一步完善。另外，創(chuàng)業(yè)課程中實踐環(huán)節(jié)比較缺乏，通過創(chuàng)業(yè)指導課程，許多大學生掌握了基本的創(chuàng)業(yè)理論與技巧，了解了許多他人成功創(chuàng)業(yè)的案例，學會了寫創(chuàng)業(yè)計劃書，也參加了不少創(chuàng)業(yè)設計比賽，但我們發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)設計很少投入實踐，難以在實踐中檢驗設計的可行性。創(chuàng)業(yè)是實踐性很強的活動，缺少實踐便只可以是紙上談兵。隨著大學生創(chuàng)業(yè)熱潮的興起，很多高校設置了大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，以提供大學生創(chuàng)業(yè)時間的場所，但這些園區(qū)尚未被充分利用，出現(xiàn)有些園區(qū)有場無人的情況?，F(xiàn)有高等院校普遍缺乏對創(chuàng)業(yè)的政策支持和文化營造，更多的是把創(chuàng)業(yè)作為學生自身的一個發(fā)展選擇。高校的就業(yè)指導中心也只關(guān)心學校學生的就業(yè)問題，對創(chuàng)業(yè)問題很少涉及。在這種狀況下，大學生很難從現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)的教育中獲得系統(tǒng)的素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升。
三、解決大學生創(chuàng)業(yè)難的對策
大學生是一個充滿活力和希望的群體，始終受到社會的廣泛關(guān)注，也被寄予了厚望，他們的創(chuàng)業(yè)活動也引起了社會各方面的廣泛關(guān)注。十大報告曾指出，要完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，是更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者，為此，需要多方面來推動大學生創(chuàng)業(yè)的開張并幫助其獲得成功。
(一)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境
政府的支持與服務對大學生成功創(chuàng)業(yè)有很大幫助。因此，改善創(chuàng)業(yè)政策與服務對資源有限的大學生來說十分重要。很多大學生可能對于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策還不是很了解，無法很好地利用政府出臺的創(chuàng)業(yè)扶持政策。因此，政府在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的同時，也應該更多地宣傳有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，讓更多的大學生關(guān)注和了解這些優(yōu)惠政策，并為大學生享受這些優(yōu)惠政策提供條件 此外，政府可以進一步完善創(chuàng)業(yè)和投資環(huán)境，完善落實市場準入、場地安排、稅費減免、小額擔保貸款、免費就業(yè)服務和職業(yè)培訓補貼等，幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)。
(二)提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育
高校應該改善創(chuàng)業(yè)教育體系，將各門創(chuàng)業(yè)教育課程有邏輯地緊密聯(lián)系起來，讓學生系統(tǒng)全面地了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識和技能，而不是將其當作單獨分散的選修課來學習。高校教育，對于學生的一生發(fā)展至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)作為一種素質(zhì)和能力，應該受到重視。學校需高度重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育。而這恰恰是目前高等教育所缺失的。事實上，創(chuàng)業(yè)的教育不僅應該從普及著手，而且有必要在高校教程中加以正規(guī)化、制度化。有不少學生都反映，高校只重視就業(yè)指導，而忽略了創(chuàng)業(yè)教育。學校一方面要營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，可以創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園區(qū)，爭取創(chuàng)業(yè)基金，另一方面要強化創(chuàng)業(yè)觀念教育，積極幫助大學生轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，這樣，大學生畢業(yè)后才會大膽地走向社會。
(三)構(gòu)建一個優(yōu)秀的團隊
擁有一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊對于創(chuàng)業(yè)成功十分重要。創(chuàng)業(yè)團隊對創(chuàng)業(yè)成功的作用至關(guān)重要，它是一個新企業(yè)通向成功的橋梁。特別是風險投資家，對于創(chuàng)業(yè)團隊來說，能否取得他們的信任非常重要。風險投資家關(guān)注的核心往往是那些卓有成效的創(chuàng)業(yè)團隊。一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊必須具備明確的目標，每個人都要有適合自己的職權(quán)，團隊內(nèi)的成員技能彼此可以互補，還要盡量做到規(guī)范化。倘若團隊工作績效要小于所有個體成員獨立工作時的績效之和，那么它將不能成為一個團隊，充其量只能算作是一個創(chuàng)業(yè)群體了。在組建一個創(chuàng)業(yè)團隊開始創(chuàng)業(yè)之前，必須將團隊成員今后的責任利益關(guān)系約定清楚，確定好誰負責什么，可以分得多少利益，退出團隊時的規(guī)則等，最好是以書面合同的形式記錄下來，因為這樣在以后發(fā)生利益糾紛的時候，不僅可以有憑可依，還可以防止團隊破裂而導致創(chuàng)業(yè)企業(yè)倒閉。同時，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展到一定程度的時候，還應該繼續(xù)完善企業(yè)制度，建立良好的激勵機制，盡力留住創(chuàng)業(yè)團隊中的核心人員。
(四)爭取心態(tài)的良好保持
在心理上要做好失敗的承受準備，好的心理素質(zhì)是整個創(chuàng)業(yè)過程順利發(fā)展的推進劑，大多數(shù)學生明白創(chuàng)業(yè)道路的艱辛，因此，創(chuàng)業(yè)選擇要保持理性、冷靜、平和的心態(tài)，而不是一味的狂熱、沖動。擁有一個實事求是，不驕不躁的良好創(chuàng)業(yè)心態(tài)才能使創(chuàng)業(yè)成功成為可能。
當代大學生創(chuàng)業(yè)難現(xiàn)狀
創(chuàng)業(yè)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，是創(chuàng)造就業(yè)崗位的主要源泉 現(xiàn)今，我國每年畢業(yè)的大學2010 年為631萬，再加上歷年尚未找到工作的大學生，有將近700萬的大學生在尋求工作崗位。受2008年美國經(jīng)融危機的影響，我國就業(yè)崗位減少，大學生就業(yè)難問題越來越突出。因此，鼓勵大學生以創(chuàng)業(yè)的形式實現(xiàn)就業(yè)，同時創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，成為國家解決大學生就業(yè)難問題的重要途徑之一。因此，分析大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，找出創(chuàng)業(yè)成功的對策，可以使得政府更好地為制定大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策提供依據(jù)，幫助高等院校完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，還可以讓社會更加關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)的動態(tài)，鼓勵和幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)。
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