關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。為此由學(xué)習(xí)啦小編為大家分享關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考，歡迎參閱。

　　大學(xué)生參與雙創(chuàng)的重要意義和優(yōu)勢(shì)

　　1.雙創(chuàng)不僅能解決大學(xué)生就業(yè)難，并進(jìn)而形成帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)，緩解就業(yè)壓力，而且能夠?qū)?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)和消費(fèi)使用，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。大學(xué)是創(chuàng)新的中心，所有的創(chuàng)新只有能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)價(jià)值才有實(shí)際的意義，大學(xué)負(fù)有社會(huì)服務(wù)的使命，而這一點(diǎn)恰好是履行其服務(wù)使命的重要體現(xiàn)。大學(xué)生作為大學(xué)的主體，通過(guò)將大學(xué)或者自身的創(chuàng)新成果以創(chuàng)業(yè)的形式在社會(huì)中得以實(shí)現(xiàn)，既具有必然性，也具有必要性。大學(xué)生是年輕人，充滿創(chuàng)新的活力，一代代的大學(xué)生就可以將創(chuàng)新源源不斷地持續(xù)下去，它是社會(huì)發(fā)展取之不盡、用之不竭的原動(dòng)力。

　　2.雙創(chuàng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的根本途徑。大學(xué)生由于自身的知識(shí)水平，使其具有一種內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不僅把大學(xué)生的創(chuàng)新構(gòu)想轉(zhuǎn)化為社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，而且自身創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，一方面，表明了自身的價(jià)值得到了社會(huì)的認(rèn)可;另一方面，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的結(jié)果必然會(huì)為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　3.雙創(chuàng)既培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了大學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取精神。創(chuàng)新就是要做前人從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，而創(chuàng)業(yè)就是要以獨(dú)立的、自我的精神做自己從未做過(guò)的事情。如果把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有效地結(jié)合在一起，就意味著大學(xué)生以獨(dú)立的、自我的精神做人們從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情。大學(xué)生作為最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)新的沖動(dòng)和欲望，既削弱了社會(huì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也使自己失去了不斷發(fā)展的動(dòng)力，而這種創(chuàng)新如果不能與創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起，有可能只是紙上談兵。

　　當(dāng)今，世界創(chuàng)新無(wú)處不在，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也無(wú)處不是，確實(shí)為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了持續(xù)不斷的有利環(huán)境。在這種環(huán)境中，大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)可圈可點(diǎn)。首先，大學(xué)生是年輕人，年輕人就是有未來(lái)的人，有未來(lái)的人才有希望，有希望才有必要進(jìn)行拼搏，而拼搏就意味著有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能。其次，在大學(xué)生的面前有許多未知的領(lǐng)域和未知的生活需要去探索，他們也必須要探索，否則，就只能止步不前、坐以待斃。正是這種對(duì)未知的探索，使他們更加具備闖蕩和冒險(xiǎn)的精神，對(duì)每一件事、對(duì)未來(lái)的每一天，他們總想去闖蕩和嘗試，這是一種對(duì)未來(lái)和新事物的渴望，這就是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神支柱。最后，大學(xué)生群體比之于其他群體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有著“大學(xué)”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。一方面，大學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，更加具備將自身內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì);另一方面，由于大學(xué)所構(gòu)建的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的使命，使得大學(xué)不僅在創(chuàng)新上而且在將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和氛圍，大學(xué)生群體憑借這一優(yōu)勢(shì)和環(huán)境狀態(tài)，在學(xué)**期間或者畢業(yè)后就更容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。實(shí)際上，現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)**過(guò)程就是一種創(chuàng)新研究的過(guò)程，而且，大學(xué)成為科學(xué)研究的中心和社會(huì)服務(wù)的典范，也使得大學(xué)越來(lái)越容易實(shí)現(xiàn)官產(chǎn)學(xué)研的高度融合，這就為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了最佳的平臺(tái)。

　　大學(xué)生參與雙創(chuàng)存在的問(wèn)題及解決方案

　　1.大學(xué)生缺乏進(jìn)行雙創(chuàng)的基本常識(shí)和方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有其自身的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)現(xiàn)途徑，如果不能有效地掌握這些規(guī)律并熟知其實(shí)現(xiàn)途徑，有可能使得大學(xué)生在迷茫中探索，既要付出極大的代價(jià)，還可能導(dǎo)致更多的失敗。為此，在大學(xué)學(xué)**期間就必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)基本常識(shí)和方法的教育和實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)必須為大學(xué)生開(kāi)設(shè)與此相關(guān)的專門(mén)課程，同時(shí)，大學(xué)還必須使大學(xué)生的學(xué)**過(guò)程與大學(xué)的科研過(guò)程融為一體，而且，也必須使大學(xué)的學(xué)**過(guò)程與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程融為一體。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)必須為大學(xué)生提供創(chuàng)新研究的平臺(tái)，以及將這種創(chuàng)新研究的成果轉(zhuǎn)化為模擬創(chuàng)業(yè)或者實(shí)際創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。在加拿大滑鐵盧大學(xué)，學(xué)校的周邊建立了許多科技研發(fā)基地，引進(jìn)了大量的企業(yè)入駐這些基地。進(jìn)入基地的企業(yè)所必須履行的社會(huì)責(zé)任或者對(duì)大學(xué)的責(zé)任就是必須讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐，并幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。在德國(guó)，政府明確要求企業(yè)必須為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)**的基地和機(jī)會(huì)，政府對(duì)這些企業(yè)還給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)支持。無(wú)論是大學(xué)內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，還是通過(guò)大學(xué)與外部之間所共同搭建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，其目的就是為大學(xué)生的雙創(chuàng)活動(dòng)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　2.大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)缺乏休學(xué)的制度條件。在我國(guó)，大多數(shù)高校實(shí)行“學(xué)年學(xué)分制”，大學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定的學(xué)分方可畢業(yè)。有的高校還規(guī)定每個(gè)學(xué)期必須選擇多少必修課和選修課的學(xué)分以及相應(yīng)的績(jī)點(diǎn)。如果大學(xué)生由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)休學(xué)，就可能導(dǎo)致其無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿學(xué)分、達(dá)到績(jī)點(diǎn)，當(dāng)然就會(huì)影響其正常畢業(yè)。所以，將大學(xué)的“學(xué)年學(xué)分制”轉(zhuǎn)化為終身學(xué)**的學(xué)分制不能不成為必要。另外，如何將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后所取得的成果與大學(xué)生學(xué)業(yè)的畢業(yè)要求之間進(jìn)行有效的掛鉤，也是必須要進(jìn)一步探討的。如果說(shuō)學(xué)**的根本目的就是要將學(xué)到的知識(shí)用于認(rèn)知世界、改造世界，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所取得的成果不僅說(shuō)明大學(xué)生在這方面已經(jīng)具備了所需的知識(shí)，而且已經(jīng)取得了實(shí)質(zhì)性的成果。

　　3.大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)缺乏初始的平臺(tái)資源。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要有基本的平臺(tái)資源，包括房屋、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)施、信息平臺(tái)等。如果這些平臺(tái)資源不能事先提供并實(shí)現(xiàn)配套，必然使得大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)一開(kāi)始就會(huì)遇到極大的困難。同時(shí)，大學(xué)生要獲得這些平臺(tái)資源以及開(kāi)始初始的雙創(chuàng)活動(dòng)，也必須要有初始的資金支持，得不到資金的支持，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雙創(chuàng)活動(dòng)就成為了“無(wú)米之炊”。所以，無(wú)論是大學(xué)生就讀的大學(xué)，還是休學(xué)和畢業(yè)以后進(jìn)入社會(huì)，只要大學(xué)生有雙創(chuàng)的愿望，都應(yīng)該為其提供資源平臺(tái)。這種資源平臺(tái)可以通過(guò)政府直接投資予以建立，也可以通過(guò)政府的政策支持由民間機(jī)構(gòu)建立。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，雙創(chuàng)可以憑借虛擬平臺(tái)以及信息體系的作用，動(dòng)員全社會(huì)的一切可用資源，特別是剩余資源，為大學(xué)生雙創(chuàng)所用。在歐美國(guó)家，出現(xiàn)了“共享經(jīng)濟(jì)”，大學(xué)生參與雙創(chuàng)完全可以憑借“共享經(jīng)濟(jì)”的方式構(gòu)建資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)夢(mèng)想。為了給大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)提供有效的資金支持，國(guó)家必須要大力發(fā)展各種與雙創(chuàng)有關(guān)的基金，基金可以采取政府扶持、市場(chǎng)運(yùn)作、社會(huì)籌措、專家管理的方式設(shè)立。這類(lèi)基金的根本使命就是要讓大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但由于是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，顯然存在極大的失敗風(fēng)險(xiǎn)。因此，基金的使命必須要包括承擔(dān)失敗風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任，政府要為這種失敗風(fēng)險(xiǎn)提供必要的配套政策支持。整體上說(shuō)，政府在搭建平臺(tái)、提供資金和政策支持上，可以開(kāi)展以下工作：一是構(gòu)建信息平臺(tái)，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，包括所有的企業(yè)名錄以及社會(huì)和企業(yè)可用資源的信息;二是政企、校企合作，用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助基金，盡可能采用市場(chǎng)運(yùn)作的方式，將政策與市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)有效融合;三是搭建展示平臺(tái)，要像歐美的證券市場(chǎng)那樣，構(gòu)造一個(gè)全面有效的路演體系，實(shí)現(xiàn)政企、校企聯(lián)動(dòng)，如搭建線上線下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者與投資者的互動(dòng)平臺(tái);四是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程進(jìn)行政策性扶持，盡可能降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)。例如：按照技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)品孵化和早期營(yíng)銷(xiāo)等環(huán)節(jié)出臺(tái)相應(yīng)政策。

　　4.大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)缺乏應(yīng)有的信心。雙創(chuàng)既然是創(chuàng)造性的，就必然會(huì)面臨失敗的風(fēng)險(xiǎn)。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，失敗意味著丟臉，失敗意味著損失，對(duì)許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理上可能難以承受。也有的大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，經(jīng)濟(jì)上也可能難以承受。要解決這一問(wèn)題，一方面，必須為大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)失敗所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失提供應(yīng)有的保障;另一方面，在整個(gè)社會(huì)必須弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正氣，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功者必須給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗者應(yīng)該給予更多釋放壓力的機(jī)會(huì)和相應(yīng)的政策支持。實(shí)際上，就全世界的風(fēng)投經(jīng)驗(yàn)所得出的規(guī)律是“二八規(guī)律”，即風(fēng)險(xiǎn)投資者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者投資的成功率大體只占兩成，這意味著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者失敗的幾率高達(dá)八成，但就整個(gè)社會(huì)而言，成功的兩成就足以彌補(bǔ)失敗的八成，并能給社會(huì)帶來(lái)更多的物質(zhì)和精神財(cái)富。所以，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該建立一種機(jī)制，用成功者為社會(huì)所帶來(lái)的物質(zhì)財(cái)富的一部分彌補(bǔ)失敗者的損失，社會(huì)不能讓任何一個(gè)失敗者由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而無(wú)地自容和無(wú)法生存。

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