大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直都是個(gè)經(jīng)久不衰的話題，那么下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例篇一
通過和徐某所在的宿舍成員的了解及入學(xué)以來的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)該生平時(shí)話少，不太愿意跟班級(jí)同學(xué)溝通和交流，該生宿舍的同學(xué)和班級(jí)同學(xué)也沒和他交流過太過。此次出現(xiàn)的問題也不是簡(jiǎn)單的厭學(xué)、紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)態(tài)度不明確等，而是更深層次的原因。如果找不到真實(shí)原因而采取簡(jiǎn)單的批評(píng)、處分將是會(huì)影響他的之后的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我覺得徐某的思想已經(jīng)到了一種自我的狀態(tài)，不愿主動(dòng)與同學(xué)交流，不愿意積極參加校園的活動(dòng)，獨(dú)來獨(dú)往。思想也從未放到學(xué)習(xí)上。一心想著他的“努力學(xué)習(xí)不如努力賺錢”的想法，同時(shí)行為也有一些異常，比如晚自習(xí)無(wú)理由早退，早操無(wú)故曠操。該生一心只想著如何快速的能夠掙到錢，并利用一些本是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間去做一些調(diào)查、學(xué)習(xí)演講。了解到這些原因后，我首先找到該生，詢問了具體的情況，跟他詳細(xì)講解了大學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的利于弊。大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程，可能有的人一進(jìn)入大學(xué)就如魚得水，也可能有的人要花好幾個(gè)學(xué)期去適應(yīng)和明白讀大學(xué)的真正目的?？刹还茉鯓樱@個(gè)過程本身就是一個(gè)自我思想升華的過程。此外，我還要他制定自我發(fā)展的計(jì)劃，訂一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。比如：專升本或做一套職業(yè)生涯規(guī)劃，制定一些短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，再逐步去實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)。體會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感。不斷成長(zhǎng)，踏踏實(shí)實(shí)以學(xué)業(yè)為主走好每一步。和他交談后，我也及時(shí)聯(lián)系到他的家長(zhǎng)，把該生的詳細(xì)情況對(duì)他家長(zhǎng)講述一遍。當(dāng)他家長(zhǎng)聽到自己的孩子在學(xué)校不是認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)，而是想著怎樣努力賺錢時(shí)，很氣憤、也很失望。當(dāng)即家長(zhǎng)趕到學(xué)校，和我進(jìn)行了交流和溝通，同時(shí)該生家長(zhǎng)也能夠積極配合我的工作，共同商討了對(duì)該生的教育方式。經(jīng)過我的勸說，家長(zhǎng)本身也跟小孩做了交流，并提出自己先帶該生回家一周好好教導(dǎo)，改變一下該生思想觀念。以便于我后期工作也能夠順利的進(jìn)行。
徐某在大學(xué)迷途，最主要的是其忘記了在大學(xué)的主要目的忘記了自己上大學(xué)的主要目的。所以做為班主任的我認(rèn)為對(duì)學(xué)生就應(yīng)做到：既嚴(yán)又愛，嚴(yán)中有愛。徐某這樣思想消極的學(xué)生，更應(yīng)該以激勵(lì)、寬容的態(tài)度。時(shí)時(shí)注意說話的尺寸，多一份“慈母心”。及時(shí)的了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟早，思想很獨(dú)立，往往希望老師能以一個(gè)平等的姿態(tài)與他們相處，師生之間的心理距離才能更近，班級(jí)的工作開展才會(huì)是如魚得水，游刃有余。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人，對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求和寬容大度是出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不對(duì)立，嚴(yán)而不苛刻，慈而不溺愛，寬而有限度是我們從事這份工作的原則及藝術(shù)。
經(jīng)過我之前的談話和他在家一周的教育，該生的思想從一個(gè)如果沒有正確引導(dǎo)，很可能會(huì)離開學(xué)校的同學(xué)，已經(jīng)徹底改變，并能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并保證會(huì)好好學(xué)習(xí)，遵守學(xué)院的規(guī)章制度，一步一步的走踏實(shí)。從后面的表現(xiàn)他的確是不負(fù)眾望，在之后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中做的是頭頭是到，能夠積極地去做每一件事情;每一次活動(dòng);認(rèn)真完成作業(yè);遵守校紀(jì)校規(guī)。同時(shí)也成功的把該生從迷途的懸崖邊拉了回來。
通過徐某的這件事我認(rèn)識(shí)到：一、對(duì)于性格內(nèi)向，不善于交際的學(xué)生，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們，用心去感召他們，找出原因幫他們排解心理困惑，加以正確引導(dǎo)。二、與家長(zhǎng)溝通也是必然的，家長(zhǎng)也是教育的載體，在大學(xué)階段，家長(zhǎng)可以協(xié)助老師一起來解決學(xué)生的問題。要讓學(xué)生和家長(zhǎng)感覺到你是真正想幫助他們，關(guān)心他們。三、在大學(xué)校園里，校園文化也是多元化的，正因?yàn)樾炷车男愿駜?nèi)向，不愿意多交流，且不愿意去參加學(xué)院和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，所以才會(huì)一心鉆研他認(rèn)為的發(fā)財(cái)之道，所以鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)第二特長(zhǎng)也是很有必要的。四、隨著社會(huì)的發(fā)展，所需要的交往模式也是開放的想通的。不管是大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)還是大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，都需要良好的口才與交際能力，要不斷的去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的變化，不能一切都只是想當(dāng)然。五、大學(xué)期間可以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但要有良好的分辨是非的能力，也要在不耽誤大學(xué)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上去完成創(chuàng)業(yè)，否則容易造成得不償失。
作為輔導(dǎo)員必須心中想著學(xué)生，行動(dòng)上愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生的冷暖掛在心頭，要讓學(xué)生感覺輔導(dǎo)員是確確實(shí)實(shí)地為其解決問題，實(shí)實(shí)在在地為其解決困難。要善于以朋友的身份和學(xué)生談話，用心聆聽他們的心聲。特別是對(duì)于性格孤僻、不善于與人交流的學(xué)生，用心聆聽非常重要。我們要本著“不放棄一個(gè)學(xué)生”的原則，以極大的耐心、愛心和熱心做好學(xué)生的工作。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例篇二
一、就業(yè)現(xiàn)狀
縱觀當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，主要是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，主要表現(xiàn)在：
1、存在就業(yè)難現(xiàn)象。每年都有一定數(shù)量的高校畢業(yè)生未能就業(yè)，或者處于低就業(yè)狀態(tài)。“十二五”期間，高校畢業(yè)生總量將以3%的速度增長(zhǎng)，年均規(guī)模達(dá)到700萬(wàn)人，2012年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到680萬(wàn)人。近日，數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)麥可思發(fā)布的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生畢業(yè)半年內(nèi)的平均就業(yè)率只有90.2%，而且在就業(yè)人群中還有14.0%的畢業(yè)生處于低就業(yè)狀態(tài)，也就是說，我國(guó)每年將有150萬(wàn)左右大學(xué)畢業(yè)生陷于就業(yè)難的困境當(dāng)中。從我省情況上看，福建省高校畢業(yè)生數(shù)量也持續(xù)增長(zhǎng)，達(dá)23.6萬(wàn)人，加上中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，大中專畢業(yè)生總量達(dá)40多萬(wàn)人，占全省城鎮(zhèn)計(jì)劃新增就業(yè)人員總數(shù)三分之
二。截至2011年12月31日，省內(nèi)院校非師范類高校畢業(yè)生167820人，實(shí)現(xiàn)就業(yè)153713人，年度就業(yè)率為91.6%，其中，碩士畢業(yè)生就業(yè)率為83%，本科畢業(yè)生就業(yè)率為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例，
高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為93.5%。
2、存在企業(yè)招工難現(xiàn)象。與大學(xué)生找不到工作形成強(qiáng)烈反差的是，近年來“用工荒”問題愈演愈烈，特別是我國(guó)東南沿海的一些勞動(dòng)密集型企業(yè)和技能型崗位，用工緊缺甚是突出。比如地處廈漳泉中心結(jié)合部的某縣，近年來，大力發(fā)展工業(yè)，企業(yè)用工規(guī)模不斷擴(kuò)大，全縣人口20萬(wàn)人，外來工5.5萬(wàn)人，每年新增就業(yè)崗位4000個(gè)以上，而新增勞動(dòng)力只有1000人，凈增缺工3000人以上。據(jù)某縣人力部門統(tǒng)計(jì)，2012年底用工總量需求新增2000人，2013年春季用工需求新增6000人，合計(jì)缺工8000人。某縣每年都由政府牽頭，組織企業(yè)赴山西、貴州等招聘員工。用工企業(yè)也大幅提高薪資待遇，據(jù)調(diào)查，目前長(zhǎng)泰縣普工的薪資標(biāo)準(zhǔn)，在扣除食宿費(fèi)后，月薪在2300元以上。
二、原因分析
大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的階段性問題，造成大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾的原因主要有：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位，人才結(jié)構(gòu)失衡，部分工科類專業(yè)、技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，而一些文科類專業(yè)、部分師范類專業(yè)供過于求。二是就業(yè)理念存在誤區(qū)，缺乏對(duì)自我客觀、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不愿承擔(dān)艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層去工作。三是知識(shí)能力結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，部分畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，綜合技
能水平不高，實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。四是就業(yè)服務(wù)體系不完善，大學(xué)生畢業(yè)生總量每年都在遞增，而人才市場(chǎng)的服務(wù)手段、服務(wù)方式以及社會(huì)各中介服務(wù)部門為大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)還處于初級(jí)階段，與日趨增長(zhǎng)的總量配置需求和個(gè)性化服務(wù)需要還有差距。
三、應(yīng)對(duì)策略
報(bào)告提出，就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
1、深化高校教育改革。要緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，從宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)、中觀經(jīng)濟(jì)變化、微觀經(jīng)濟(jì)需求為著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，合理配置教育資源，整合師資資源，提升高校專業(yè)設(shè)置的科學(xué)預(yù)測(cè)和規(guī)劃能力，調(diào)整教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，用就業(yè)率、學(xué)生綜合適應(yīng)能力衡量高校的運(yùn)行質(zhì)量, 培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。
2、努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生要樹立正確就業(yè)理念，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)自身實(shí)際狀況，到最適合自己的崗位上工作。要注重能力的培養(yǎng)，包括處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)期間應(yīng)主動(dòng)參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己
實(shí)際處理事物性工作的能力，學(xué)會(huì)與人溝通的技巧。
3、完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為畢業(yè)生和用人單位提供信息咨詢、指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次的服務(wù)，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，要完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都能得到有效的法律保障。
4、支持和鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。要鼓勵(lì)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮自身才能，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。政府相關(guān)部門要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)扶持一批高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、效益、科技含量和市場(chǎng)前景，從工商注冊(cè)、稅收、資金扶持、解決創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、完善服務(wù)等方面進(jìn)一步完善政策。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例篇三
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張，自主創(chuàng)業(yè)成為很多畢業(yè)生的選擇，國(guó)家也出臺(tái)了很多政策予以鼓勵(lì)。但是大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，所以在創(chuàng)業(yè)前還是先就業(yè)，學(xué)習(xí)一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較好。同時(shí)在創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)多學(xué)習(xí)合同法、公司法、產(chǎn)品質(zhì)量法等有關(guān)法律。在利益受到侵犯時(shí)以法律為武器，保護(hù)自己的合法權(quán)益。
面對(duì)生活壓力，你應(yīng)該怎么選擇。機(jī)會(huì)靠自己爭(zhēng)取，別怕苦、別怕累、別怕碰壁、別怕失敗，要自信、要堅(jiān)持。放棄休息、放棄舒服、放棄單一的理論，用實(shí)際的行動(dòng)、用自己的雙手、用自己的創(chuàng)新改變一為的傳統(tǒng)，掘取屬于你的第一桶金。
成功案例
陳生畢業(yè)于北京大學(xué)，十多年前放棄了自己在政府中讓人羨慕的公務(wù)員職務(wù)毅然下海，倒騰過白酒和房地產(chǎn)，打造了“天地壹號(hào)”蘋果醋,在悄悄進(jìn)入養(yǎng)豬行業(yè)后，在不到兩年的時(shí)間在廣州開設(shè)了近100家豬肉連鎖店，營(yíng)業(yè)額達(dá)到2個(gè)億，被人稱為廣州千萬(wàn)富翁級(jí)的“豬肉大王”。
實(shí)際上，之所以能在養(yǎng)豬行業(yè)里很短時(shí)間就能取得驕人成績(jī)，成為擁有數(shù)千名員工的集團(tuán)的董事長(zhǎng)，還在于陳生此前就經(jīng)歷的幾次創(chuàng)業(yè)的“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”：陳生賣過菜，賣過白酒，賣過房子，賣過飲料。這使得陳生有著這樣的獨(dú)到的見解：很多事情不是具備條件、做好了調(diào)查才去做就能做好，而是在條件不充分的時(shí)候就要開始做，這樣才能抓住機(jī)會(huì)。
雖然走的還是“公司+農(nóng)戶合作”的路子，但針對(duì)學(xué)生、部隊(duì)等不同人群，卻能夠選擇不同的農(nóng)戶，提出不同的飼養(yǎng)要求，比如，為部隊(duì)定制的豬可肥一點(diǎn)，學(xué)生吃的可瘦一點(diǎn)，為精英人士定制的肉豬，據(jù)傳每天吃中草藥甚至冬蟲夏草，使公司的生豬產(chǎn)品質(zhì)量與普通豬肉“和而不同”。在這樣的“精細(xì)化營(yíng)銷”戰(zhàn)略下，陳生終于在很短的時(shí)間內(nèi)叫響了“壹號(hào)土豬”品牌，成為廣州知名的“豬肉大王”。
失敗案例一
4位夢(mèng)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，每人湊齊4000元，準(zhǔn)備在校園附近開一間精品店。當(dāng)他們和房屋轉(zhuǎn)租者簽好轉(zhuǎn)讓協(xié)議，對(duì)店面進(jìn)行裝修時(shí)，房東突然出現(xiàn)并進(jìn)行阻撓。16000元?jiǎng)?chuàng)業(yè)資金已經(jīng)花光，門面卻無(wú)法開張。
小王是中南大學(xué)鐵道校區(qū)大三學(xué)生，大二時(shí)他就忙著在學(xué)校做市場(chǎng)調(diào)查，他認(rèn)為定位中高檔的男士精品店會(huì)很受學(xué)生歡迎。這學(xué)期開學(xué)不久，他和另外三位有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)一拍即合，每人投資4000元準(zhǔn)備開店。
校園附近的孫老板有三間緊挨著的店面，其中一個(gè)門面閑置著。孫老板同意以12000元轉(zhuǎn)讓這個(gè)門面兩年的使用權(quán)。小王告訴記者，當(dāng)時(shí)孫老板說她有這個(gè)門面三年的使用權(quán)，但不要讓房東知道房子已經(jīng)轉(zhuǎn)租給他們，就說幾個(gè)大學(xué)生是幫她打工的，以此避免房東找麻煩。“我們雖然知道孫老板不是房東，只是租用了房東的房子，但我們不知道一定要經(jīng)過房東的同意才能租房。”9月10日，涉世未深的幾名大學(xué)生和孫老板簽下了門面轉(zhuǎn)讓協(xié)議書，并支付了7000元錢。
當(dāng)他們開始對(duì)門面進(jìn)行裝修時(shí)，房東聞?dòng)嵹s來。房東表示，他和孫老板簽訂的合同上明確寫了該房子只允許做理發(fā)店，并且不允許轉(zhuǎn)租。房東阻止他們裝修，并和孫老板發(fā)生了沖突。在店面前透過玻璃門看到，幾個(gè)玻璃柜凌亂地?cái)[放著，地上刨花滿地。前不久，小王和另外三個(gè)同學(xué)還在一邊貼墻紙，一邊憧憬著美好前景。當(dāng)時(shí)為了不影響上課，他們利用晚上裝修，忙到深夜兩三時(shí)是常事。
現(xiàn)在門上已經(jīng)掛了三把鎖。9月份房東將第一把鎖掛了上去，接著孫老板也掛了一把鎖。小王等人的玻璃貨架等物品都被鎖在里面，無(wú)奈之下他們也掛了一把鎖。現(xiàn)在要進(jìn)入這個(gè)門面，要過三道關(guān)。 幾把鎖鎖死了他們的創(chuàng)業(yè)之路。孫老板從9月20日起就無(wú)影無(wú)蹤，手機(jī)也不開機(jī)，不作任何解釋。房東也不愿意和他們協(xié)商，反正房租已經(jīng)收到了年底。這可苦了幾個(gè)大學(xué)生，交給孫老板的7000元房租，加上門面裝修的5000多元，以及進(jìn)貨花去的錢，4人湊的16000元已經(jīng)所剩無(wú)幾。近日，孫老板終于出現(xiàn)，她提出，幾個(gè)大學(xué)生將剩下的5000元交上，再想辦法和房東協(xié)商。如果要退還7000元的房租，必須把已經(jīng)裝修的門面恢復(fù)原狀并補(bǔ)償她兩個(gè)月的誤工費(fèi)。 這些錢來之不易，其中兩個(gè)家庭條件并不是很好的學(xué)生拿出的是自己學(xué)費(fèi)，他們希望通過創(chuàng)業(yè)緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。黃同學(xué)告訴記者，他的4000元錢是軟磨硬泡才從父親那里“借”來的。
分析：
首先，“承租人拖欠租金的”、“承租人在承租房屋內(nèi)擅自搭建的”、“預(yù)租的商品房”三種房屋不得轉(zhuǎn)租。
其次，房屋租賃合同約定可以轉(zhuǎn)租的，承租人可以按照約定轉(zhuǎn)租房屋。房屋租賃合同未約定可以轉(zhuǎn)租的，承租人只有在征得出租人同意后才可以轉(zhuǎn)租房屋;未征得出租人同意轉(zhuǎn)租房屋的，出租人有權(quán)解除租賃合同。公有居住房屋承租人可以不征得出租人同意，但在簽訂轉(zhuǎn)租合同前應(yīng)當(dāng)書面告知出租人，否則出租人也可解除租賃合同。
第三，房屋轉(zhuǎn)租期間，原先的租賃合同發(fā)生變更，影響轉(zhuǎn)租合同履行的，轉(zhuǎn)租合同應(yīng)當(dāng)隨之變更;租賃合同解除的，轉(zhuǎn)租合同應(yīng)當(dāng)隨之解除。
第四，房屋轉(zhuǎn)租合同約定租期的最后時(shí)限，不得超過租賃合同中約定的最后租期。 第五，房屋轉(zhuǎn)租期間，除房東和轉(zhuǎn)租當(dāng)事人另有約定外，原房客應(yīng)當(dāng)繼續(xù)履行租賃合同，如按時(shí)交付租金。你完全可以根據(jù)上述規(guī)定保障自己的權(quán)益
相關(guān)法律知識(shí)：
合同是當(dāng)事人或當(dāng)事雙方之間設(shè)立、變更、終止民事關(guān)系的協(xié)議。依法成立的合同，受法律保護(hù)。廣義合同指所有法律部門中確定權(quán)利、義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。狹義合同指指一切民事合同。還有最狹義合同僅指民事合同中的債權(quán)合同。
失敗案例二
大學(xué)生辦電影網(wǎng)站遭60萬(wàn)索賠
近來，剛畢業(yè)于溫州大學(xué)的小捷(化名)郁悶至極。其在校期間創(chuàng)辦的一家免費(fèi)電影網(wǎng)站被杭州某影視公司以“版權(quán)侵權(quán)”起訴，對(duì)方索賠60萬(wàn)元。
今年5月，臨近畢業(yè)的小捷和幾名低年級(jí)同學(xué)共同投資2萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)辦了一家免費(fèi)電影網(wǎng)站。然而，他怎么也想不到等待他的竟是一場(chǎng)官司。“我們網(wǎng)站上的電影都是通過迅雷下載過來的，但并不知道其中幾部電影是杭州那家公司代理的，60萬(wàn)的賠償對(duì)我們剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是一個(gè)沉重的打擊。”小捷說，目前他們已收到溫州市中級(jí)人民法院的傳票，下月初開庭。小捷說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既缺乏經(jīng)驗(yàn)又缺創(chuàng)業(yè)資本，無(wú)意中觸碰到法律高壓線往往也難以避免，但這樣的索賠數(shù)額對(duì)于他們來說無(wú)疑是個(gè)天價(jià)。
分析：相關(guān)法律《版權(quán)法》 “版權(quán)侵權(quán)”分直接侵權(quán)和間接侵權(quán)
直接侵權(quán)：指抄襲;復(fù)制，如將版權(quán)作品的表達(dá)語(yǔ)言復(fù)制為另一種語(yǔ)言，或作任何改編，包括將傳統(tǒng)媒體復(fù)制為非形體媒體，于互聯(lián)網(wǎng)上載或下載;出版抄襲品，如出版由二維版權(quán)作品復(fù)制而成的三維作品。
間接侵權(quán)：指將抄襲品入口、販賣、出租或作其它商業(yè)用途，以至提供方法、器具或地方作侵犯版權(quán)的行為。
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