大學生創(chuàng)業(yè)意向

　　勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運!下面學習啦小編給大家分享大學生創(chuàng)業(yè)意向，歡迎參閱。

　　大學生創(chuàng)業(yè)意向

　　一、問卷的確立及調查結果分析

　　為進一步研究當前學生的擇業(yè)觀，加強就業(yè)教育，為高校就業(yè)工作提供相應的參考，黑龍江省“就業(yè)問題”課題組對在校生就業(yè)觀念進行了調查分析。

　　本次調查采取書面問卷調查的方式。問卷的問題設置單項選擇、多項選擇，并兼有一些開放性的問題。針對學生就業(yè)的期望、選擇、社會適應性、就業(yè)技巧、態(tài)度、所需信息等方面，共設17個選擇題和兩個開放性問題。調查對象為黑龍江省部分高校大

　　二、大三、大四本科生。共發(fā)放問卷1100份，回收問卷1058份，回收率為96.2%。其中有效問卷1047份，有效率為95.2%。

　　1、就業(yè)難問題凸顯，人才標準提高

　　調查發(fā)現，學生在選擇“薪金”標準上更加切中實際(見表1)。近年來，隨著高校擴招，就業(yè)市場上需求總量沒有相應增加，造成人才供給方面的供大于求,從而出現了一定程度的買方市場。這一方面使用人單位提高了招收門檻，另一方面使一部分畢業(yè)生降格以求，這無形中提高了市場上人才的標準。

　　表1 在校生期望月薪分布

　　期望值

　　(人民幣) 1000—1500 1500—2000 2000—3000 3000—5000 5000以上 比例% 14.76 22.82 32.89 20.13 9.4

　　2、學生擇業(yè)選擇面狹窄

　　調查得知，大學生在選擇未來就業(yè)地區(qū)時，納入前三項選擇的是江浙地區(qū)(29.53%)，上海(20.81%)，北京(16.11%)。學生選擇就業(yè)的領域不斷拓寬，但主要熱

　　衷于科研和綜合技術服務業(yè)，比例為63.77%。另外，學生偏重于高新技術企業(yè)

　　(25.2%)、科研單位(18.7%)和國有企業(yè)(13.01%)，可見，學生愿意從事技術含量高的研究性工作，他們更多地將自身定位為高級知識分子，而非普通勞動者，角色期待較高(見表2)。

　　表2 黑龍江省大學生工作單位預期分布

　　國家機關 科研單位 教育單位 其他事業(yè)單位 國有企業(yè) 三資企業(yè) 民營企業(yè) 高新技術企業(yè) 其他

　　比例% 8.54 18.7 6.91 5.28 13.01 11.38 8.13 25.20 2.85

　　3、學生尚需進一步認清自身位置

　　在市場經濟，競爭就業(yè)的情況下，大學生尚需進一步認清自身位置。由于對自身定位的不準確，有的大學生盲目跟風，不能根據自身的特點進行擇業(yè)，還有的自恃過高，寧肯不就業(yè)或考幾年研究生，也不肯根據實際情況進行就業(yè)目標的調整。目前，社會、家庭對大學生就業(yè)的期望值較高，影響較大。調查中,大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認同率只有14.09%，大部分學生認為大學畢業(yè)就應當馬上就業(yè)，或者考取研究生，繼續(xù)深造, 接受不了大學生失業(yè)的現實。

　　4、學生誠信度有待提高

　　通過學生的誠信度調查，我們發(fā)現，學生對于違約的問題模棱兩可。24.16%的學生選擇在第二次更好的機會面前違約，25.5%的學生難以抉擇，表現為觀望或者消極失望的情緒，47.65%的學生認為違約影響到自己誠信，因而不為所動。這樣看來，學校要加強對學生的誠信教育，增強其對自身選擇的信心，為社會培養(yǎng)自信、堅定、誠實可靠的人才。

　　5、高校有待于進一步加強就業(yè)指導

　　據調查，僅有5.36%的學生認為畢業(yè)指導應從大四開始。在對就業(yè)指導效果的評價上，近一半的學生指出就業(yè)指導的溝通和個別咨詢不夠，另有三分之一的學生對就業(yè)指導教師的專業(yè)知識提出了質疑，他們還希望學校能夠保證足夠時間的就業(yè)指導。這反映出學生一方面知道就業(yè)指導的重要性，另一方面學校的就業(yè)指導難以滿足學生需要的矛盾。從學生的就業(yè)選擇及就業(yè)認識和學生對學校就業(yè)指導的意見與建議的調查中得知，學校的就業(yè)指導還有很多工作要做。首先，要提高對就業(yè)指導的認識。就業(yè)指導不僅應包括向學生提供就業(yè)信息，還應包括幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、提供就業(yè)面試技巧、簡歷制作技巧、提供相關就業(yè)技能培訓等。因而，它不應只是大三或者大四學生的事，應從入學抓起。其次，學校就業(yè)指導工作要有針對性。通過就業(yè)工作的總結，及時發(fā)現學生在就業(yè)中存在的問題，給予及時的指導和幫助。再次，豐富就業(yè)指導的形式。未來的就業(yè)對學生具有極大的挑戰(zhàn)性。因而，在就業(yè)指導中，要加強案例分析，通過就業(yè)成功和失敗的典型案例進行剖析給學生提供一定的情景模擬和參考。并采取講座、個別咨詢、《就業(yè)指南》、一定的就業(yè)課程等多種形式使學生積極主動地參與到相關的指導中。最后，學校要從人員、時間和經費三個方面提供保障，以達到提高學生就業(yè)競爭力的效果。

　　提高就業(yè)率的對策研究

　　從調查的情況來看,學生在就業(yè)觀上的種種問題需要學校通過教學活動、校園文化建設和良好的就業(yè)指導服務加以解決。

　　1、進行正確就業(yè)觀的教育和引導

　　就業(yè)選擇的市場化，要求學校對大學生進行正確的就業(yè)觀教育，增強其在就業(yè)中的積極性和主動性。首先，要教育其區(qū)分好就業(yè)與擇業(yè)的關系，不要“一步到位”，要有接受社會鍛煉的勇氣和思想準備。其次，要教育其增強競爭意識，避免“坐、等、靠”思想。最后，要對可能遇到的挫折和失敗有足夠的心理準備，提高抗挫折能力，增強自主創(chuàng)業(yè)的信心。

　　2、打造“寬基礎，精專業(yè)”的復合型人才

　　市場需求決定畢業(yè)生的就業(yè)走向。當前大學生的就業(yè)難主要是難在那些冷門專業(yè)和自身綜合素質差的學生身上。高校要大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，調整專業(yè)定位，通過建立并實施學分制、主輔修制、跨校修讀制、彈性學制等新的有利于人才成長的管理制度，讓學生成才，讓家長滿意，讓社會認可。其次，高?？梢詫嵭?ldquo;素質教育+專業(yè)教育”的培養(yǎng)模式，不必一開始就過細劃分專業(yè)，大一大二主要培養(yǎng)學生的整體素質和基本技能，大三才開始突出專業(yè)教育，培養(yǎng)寬基礎、精專業(yè)、能力強、素質高的復合型人才。

　　3、豐富校園文化建設，進行學生誠信教育

　　校園文化建設作為學校育人的第二課堂，是進行誠信教育的重要陣地。第一，創(chuàng)設校園誠信文化氛圍內化學生的誠信價值觀。學生長期處于一種良好的校園環(huán)境，經過長期的潛移默化，會內化成學生的思想品德、道德風尚和行為習慣，不僅對學生的學校生活有著影響，而且會持久地影響到學生將來的社會生活選擇。第二，通過主流校園文化活動內化學生誠信行為。情感體驗是構成品德的重要因素，也是行動的動力之一。大學生在校園文化活動中經過親身體驗來證明驗證某一認識的正確性，由此產生積極的情感和信念，活動的反復參與將不斷地固化這一信念。

　　4、提高就業(yè)指導的吸引力

　　目前，高校的就業(yè)指導差強人意，只有真正提高就業(yè)指導的吸引力，就業(yè)指導才能收到應有的實效，提高大學生的就業(yè)信心和就業(yè)競爭力。大學生的就業(yè)指導主要通過就業(yè)咨詢、就業(yè)指導課程和職業(yè)生涯教育三條途徑來實現，要在這三個方面研究對策。第一，建立“點、線、面”結合的就業(yè)咨詢網絡服務。針對不同學生在就業(yè)中遇到的實際障礙，采取個別點上的一對一咨詢，有助于學生解決就業(yè)中的具體困難。另外，可對同類型的就業(yè)問題進行線上的指導和答疑解惑。學校還可以從廣義層面上，針對政策性問題，開展相關的報告和解釋性咨詢。第二，在就業(yè)指導課程中，減少理論性的講授，通過案例教學和模擬招聘等形式形成就業(yè)指導課的互動，發(fā)揮學生的主動性，共同

　　尋找問題所在。在課程內容上，融就業(yè)技巧、口才訓練、信息介紹等多種內容于一體，從而滿足不同學生的需求。第三，在職業(yè)生涯教育中，要加強大學生生涯規(guī)劃及生涯決策能力的培養(yǎng)，注重他們潛能的開發(fā)，使他們對自己的實際狀況有明確的認識。

　　面對強大的就業(yè)競爭壓力，大學生就業(yè)觀念嚴重滯后，因此，提高畢業(yè)生就業(yè)率的前提是學生樹立積極樂觀的就業(yè)觀念。這需要高校加強引導和教育，抓好專業(yè)教育、校園文化和完善就業(yè)指導。