托福口語第六題模板及提分秘訣
托福口語考試部分有六道題，在第六題部分，考試模板怎么用?下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的托?？谡Z第六題模板，希望對(duì)你有用!
托福口語第六題模板
1、In the lecture， the professor discusses/argues/demonstrates *** in several points/aspects
First， he says that
and he gives an example of
Second， he mentioned that
and he shows some data/researchs about
2、
(1)Topic: The professor talks about…
(2)Point: The first point he/she raises is…
For example…
The second point he/she mentions is…
For example…
托?？谡Z考試題型
第一題，描述個(gè)人偏好。需要考生就生活中常見的話題發(fā)表觀點(diǎn)并加以解釋，可供討論的話題為人、事、地、物四種。
這是六道題中最簡(jiǎn)單、最基本的一道題，考察的是考生在教室外表達(dá)自身觀點(diǎn)的能力。
與人聊天是日后學(xué)生出國(guó)之后經(jīng)常遇到的場(chǎng)景。遇到新朋友的時(shí)候，都會(huì)互相問一問你平時(shí)有啥特殊的興趣愛好?遇到過什么有趣的人?去過啥好玩兒的地方?如果連這個(gè)最基本與人社交的能力都不具備，那么就說明該考生失格，不具備正常的與人交流能力，更不用說進(jìn)一步去考察什么高級(jí)的學(xué)術(shù)能力了。
所以第一題是一個(gè)非常重要的向考官展示自身溝通能力的一道題。考官希望通過簡(jiǎn)單的45秒鐘之內(nèi)，通過你對(duì)一個(gè)話題的觀點(diǎn)和解釋，看到一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、有趣的你，而不是一個(gè)在機(jī)械背誦“我最喜歡的書是《喬布斯傳》”的機(jī)器人——考生想聽到的是你的答案，而不是Siri的答案。
第二題，一個(gè)選擇類型的題。要求考生就兩個(gè)日常生活中的對(duì)立觀點(diǎn)做出選擇，并且加以解釋。
這道題考察的是你教室外的表達(dá)自身觀點(diǎn)與選擇、評(píng)價(jià)的能力。
這里我想建議考生們進(jìn)行一些最基本的美國(guó)社會(huì)back ground research，看一看他們對(duì)于槍支、墮胎、教育和醫(yī)療改革的爭(zhēng)論。盡管沒人愿意承認(rèn)，但是老美們?cè)谟龅饺魏芜x擇性的問題時(shí)，都會(huì)習(xí)慣性地通過保守和激進(jìn)兩個(gè)角度來思考。這里并不是要求所有考生都去了解美國(guó)政體和什么深刻的社會(huì)問題，也不是鼓勵(lì)考生以后也通過這種激進(jìn)/保守的方式來思考問題，我只是希望考生們通過對(duì)這些背景知識(shí)的了解，對(duì)老美們的思維方式有一個(gè)簡(jiǎn)單初步的認(rèn)識(shí)。
需要考生注意的是，盡管是一道選擇題，但是這道題卻沒有正確和錯(cuò)誤的答案，也沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。大學(xué)生課余應(yīng)不應(yīng)該打零工，要不要利用課余時(shí)間去參加社區(qū)活動(dòng)，隨便你去說。你覺得可以就可以，你覺得不可以就不可以。你的考官很可能是個(gè)持激進(jìn)觀點(diǎn)的人，你也許給了一個(gè)非常保守的答案，但是他不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人觀點(diǎn)的分歧就給你低分;相反，如果你論述得有理有據(jù)，他還會(huì)給你很高的分?jǐn)?shù)。It’s not about what you say, it’s about how you say it.不是看你說什么，而是看你怎么說。
第三題，一個(gè)校園場(chǎng)景題，非常熱鬧的一道題，又有閱讀材料，又有聽力材料，最后還要考生對(duì)閱讀和聽力材料當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述。
閱讀部分的材料通常是一封學(xué)生寫的給學(xué)校提建議的公開信，或者是校方發(fā)出的一則通告。
聽力材料是一男一女兩個(gè)學(xué)生在針對(duì)這封信/公告進(jìn)行的一段交談，有點(diǎn)像說相聲那樣一逗哏一捧哏。其中逗哏的(主說人)會(huì)非常贊成/反對(duì)閱讀材料中的某個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)捧哏的只是在一旁陪襯著說而已。
這道題考察的是你在教室外總結(jié)、復(fù)述的能力。
學(xué)生在回答這道題的時(shí)候需要注意，本題不需要你自己表態(tài)，只要完整地、邏輯清楚地將閱讀和聽力中聽到的內(nèi)容復(fù)述下來即可。所以不應(yīng)該出現(xiàn)In my opinion, according to me這類的主觀表述，都要換成she claims, she states這樣的客觀陳述。
第四題，一段學(xué)術(shù)課程。這也是很熱鬧的一道題，也有閱讀和聽力材料兩部分組成。
閱讀材料通常是一個(gè)陌生的、抽象的學(xué)術(shù)術(shù)語，下面用很抽象的語句來解釋這個(gè)詞。
聽力材料是一段教授的講座片段，將的就是這個(gè)閱讀材料中的術(shù)語。教授一般會(huì)舉例子來講解，讓本來抽象的學(xué)術(shù)概念變得生動(dòng)形象。
通常情況下，即便考生看不懂閱讀材料中的內(nèi)容，也會(huì)通過聽力材料中教授的講述而弄明白這個(gè)術(shù)語是什么意思。所以考生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候不必因?yàn)樽约簺]看懂閱讀材料就感到慌張。
在這之后，考生需要結(jié)合教授在聽力材料中的講述對(duì)閱讀材料中的學(xué)術(shù)概念進(jìn)行解釋。
這道題考察的是考生在教室內(nèi)的復(fù)述能力。這道題的設(shè)計(jì)是如此有設(shè)計(jì)感，因?yàn)檫@簡(jiǎn)直就是一個(gè)考生日后在大學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的真實(shí)情景。你在參加一個(gè)講座之前必須要看看書預(yù)習(xí)一下吧?書里的東西大多都很抽象，你不一定能看得懂吧?所以要去聽一聽教授的講座。教授用生動(dòng)的例子把概念給你講明白了之后，并不代表你自己就已經(jīng)完全理解了這個(gè)概念吧?所以需要你給沒來上課的同學(xué)用你自己的話講一遍——只要有你把別人講明白了，才代表你是真正地明白了。
這道題普遍被認(rèn)為是六道題當(dāng)中比較難答好的一道題，因?yàn)檫@道題機(jī)關(guān)重重。
首先，這道題是有正確答案的——你所轉(zhuǎn)述出來的信息的和教授講座的信息是否一致?
其次，光做到一致還不夠，你有沒有用自己的話復(fù)述出來?
最后，光用自己的話復(fù)述出來還不夠，你有沒有在答案中體現(xiàn)出“用聽力當(dāng)中的例子去支撐閱讀中的觀點(diǎn)”的答題思路?
明確了這道題的機(jī)關(guān)之后，我們可以在答案中對(duì)其進(jìn)行分別破解。
第五題，這又是一個(gè)校園場(chǎng)景的題目。和三題不同，這道題沒有閱讀部分了，只有一段聽力材料。一男一女在那里對(duì)話，一般情況下，女的會(huì)遇到一個(gè)進(jìn)退兩難的棘手問題，男的會(huì)好心地在一旁幫忙出一些主意。這些主意雖然不完全是什么餿主意，但大多有各自的問題。
考生在聽完這段對(duì)話之后，要簡(jiǎn)單復(fù)述一下女的面臨的問題和男的給出的主意都是什么，然后還要自己給女的出個(gè)主意，并且解釋一下為什么。
這道題考察的是教室外場(chǎng)景中表達(dá)子參觀點(diǎn)、總結(jié)復(fù)述與選擇評(píng)價(jià)的能力。
這道題的設(shè)計(jì)感很強(qiáng)，完全是考生日后出國(guó)以后所遇到的真實(shí)場(chǎng)景的復(fù)原。你的朋友遇到了煩心事找你來傾吐，你總要拿出個(gè)應(yīng)對(duì)的態(tài)度來吧?你是不是能夠完全理解朋友進(jìn)退兩難的處境?是不是能夠完全站在朋友的立場(chǎng)上思考問題?同時(shí)，你是否有自己的主見?是否有能力用自己的主見去說服他人?
這都是這道題當(dāng)中考官想要聽到的內(nèi)容。
需要注意的是，這道題由于涉及到讓考生自己表明觀點(diǎn)，所以可以出現(xiàn)In my opinion, according to me這樣的主觀表述。
考生可以靈活選擇運(yùn)用自身事例和聽力材料中觀點(diǎn)的方法來解答這道題。但是需要注意時(shí)間分配。
第六題，這又是一道學(xué)術(shù)課程題。聽力材料是一段教授的講座。教授會(huì)講一些生動(dòng)具體的例子來闡述一個(gè)問題。要求考生對(duì)講授的講座進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述。
這道題考察的是考生在教室內(nèi)的復(fù)述能力和總結(jié)能力，同時(shí)是也對(duì)考生筆記能力和邏輯思維能力的考察。
這里就需要說一說記筆記的問題了。
我們知道，在托?？谡Z考試當(dāng)中必須要記筆記，這對(duì)中低分考生而言是確保答案信息完整的前提，對(duì)中高分考生而言是確保答案流暢性的前提。
就像在現(xiàn)實(shí)生活中聽講座一樣，一份好的筆記不是庭審記錄一樣的流水賬，而應(yīng)該通過符號(hào)和簡(jiǎn)寫來忠實(shí)反映教授的講課思路，以及你對(duì)這個(gè)問題的自身見解。
所以，你記筆記的同時(shí)，也是在進(jìn)行一個(gè)對(duì)所聽內(nèi)容思考、消化的過程。
我見過學(xué)生各種各樣的記筆記方法，其中有一些在旁人眼中天書一般，十分糟糕，而他自己看著卻能夠在復(fù)述的時(shí)候說得頭頭是道。這樣的記筆記方式對(duì)這個(gè)學(xué)生而言就是非常有效的。
而有些學(xué)生筆記記得工工整整，信息點(diǎn)也概括得差不多很全面了，但就是在看著筆記復(fù)述的時(shí)候說得磕磕巴巴，他自己也不知道這是為什么。這樣的記筆記方式就是不適合他的。
針對(duì)學(xué)生程度、水平的不同以及記憶習(xí)慣的不同，我會(huì)建議學(xué)生們采取不同的記筆記方法。
比如有些學(xué)生的圖像記憶能力非常好，我就會(huì)鼓勵(lì)他們注重聽，注意句與句之間的邏輯關(guān)系，同時(shí)多用符號(hào)和圖形，以此來將記錄行為對(duì)聽力行為的影響降到最低;有些學(xué)生手快，速記能力很強(qiáng)，我就鼓勵(lì)他們不管三七二十一先把能記的都記下來，之后再利用準(zhǔn)備的30秒鐘重新組織筆記中信息點(diǎn)的邏輯關(guān)系，重組答案。事實(shí)上，在他們準(zhǔn)確記下每一個(gè)信息點(diǎn)的過程中，已經(jīng)會(huì)形成對(duì)全篇邏輯的理解。最后的信息點(diǎn)邏輯串聯(lián)工作只是一個(gè)簡(jiǎn)單的拼裝積木的過程，就算只單純地加一些邏輯連接詞進(jìn)去，所得的分?jǐn)?shù)也不低——何況能夠準(zhǔn)確記下信息點(diǎn)的學(xué)生一般都會(huì)具有重新組織語言進(jìn)行復(fù)述或者轉(zhuǎn)述的能力，所以第六題的攻克是不成問題的。
托福口語高分的6秘訣
1.考察口語的目的是什么
這個(gè)問題看上去很傻，但是對(duì)于大家備考卻可以起到至關(guān)重要的作用。大家都知道，托福作為語言考試被眾多知名大學(xué)看重，那么托?？谡Z的考察目的究竟是什么呢?在托福OG第165頁清晰的寫著：托福口語考試的目的在于測(cè)試那些母語為非英語、想在英語國(guó)家或地區(qū)攻讀本科或研究生學(xué)位的學(xué)生英語口語表達(dá)的熟練程度。也即是說，托福口語考試起到的作用是選出口語上能夠勝任大學(xué)的學(xué)術(shù)生活和社交生活，這也是為什么托福口語由lecture 和 conversation 組成。
值得注意的是，能否handle校園生活的決定性因素并非語音語調(diào)，而是能否熟練的運(yùn)用詞匯與句法，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。因此，備考托福口語時(shí)，注意培養(yǎng)自然的語音語調(diào)固然重要，但重中之重仍是詞匯的運(yùn)用、邏輯發(fā)展和表達(dá)能力，畢竟作為母語非英語國(guó)家的學(xué)生，想要說話完全沒有Chinese accent是很難的，并且也是沒有必要的。
2.題目不知所措?
我在準(zhǔn)備初期也遇到過這樣的問題。要是一個(gè)中國(guó)人突然問我“團(tuán)隊(duì)合作中最重要的品質(zhì)是什么?”我也是一臉懵逼呀!由于沒有在外接受過托?？谡Z的培訓(xùn)，沒有套路的我也是很絕望呀。但是，經(jīng)過半年的摸索我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于ETS神奇的腦回路，最有效的應(yīng)對(duì)策略就是和小伙伴們一起討論。大家千萬不要低估團(tuán)隊(duì)合作在BRAIN STORM上的力量。
對(duì)于上文中提到的問題，“團(tuán)隊(duì)合作中最重要的品質(zhì)是什么?”我和我的小伙伴們的討論就很大程度上幫我拓寬了思路。
對(duì)于這個(gè)問題，我的第一反應(yīng)是open-minded。因?yàn)橐粋€(gè)open-minded的人會(huì)以包容的態(tài)度接受他人帶來的不同意見。
這時(shí)，另一個(gè)同學(xué)給出的回答是energetic。因?yàn)橐粋€(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿活力的人能夠給一個(gè)能夠給一個(gè)團(tuán)隊(duì)注入源源不斷的生命力。
第三個(gè)同學(xué)給出的答案是“cooperative”，因?yàn)橐粋€(gè)樂于合作的人不會(huì)給團(tuán)隊(duì)制造麻煩，還會(huì)幫助團(tuán)隊(duì)化解難題。
這樣的討論看似漫不經(jīng)心，好像遠(yuǎn)沒有機(jī)構(gòu)提供的各種套路令人安心，卻是最令人印象深刻的拓展思維的方法。大家不妨嘗試嘗試在課間休息的時(shí)候，在食堂排隊(duì)打飯的時(shí)候，在回家的路上和小伙伴們進(jìn)行5分鐘這樣的討論，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來絕對(duì)會(huì)有意想不到的收獲，因?yàn)楹屯榻涣鞯脕淼慕?jīng)驗(yàn)與思維角度是機(jī)構(gòu)口語模板不可替代的。
3.idea，但是講不滿1分鐘?
很多同學(xué)在按照上面所說的方法練習(xí)過后發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)題目，自己已經(jīng)能夠迅速想到兩三個(gè)不同的點(diǎn)，但是好像無論怎么elaborate，都說不滿1分鐘。不方!
在準(zhǔn)備初期的我也遇到過這樣的情況。這個(gè)時(shí)候最有效的方法就是舉例子!在這里推薦大家去聽托福OG附贈(zèng)的高分口語錄音，你會(huì)發(fā)現(xiàn)高分的考生都有的一個(gè)共同特點(diǎn)就是有例子支撐，并且有詳細(xì)的解釋。同樣，對(duì)于上文關(guān)于“團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì)”的問題，我的回答可以是干巴巴地列舉幾個(gè)特點(diǎn)，也可以是詳細(xì)的講述其中一個(gè)特點(diǎn)，并且配上自己的個(gè)人經(jīng)歷，假想經(jīng)歷也是可以的。
比如說，我認(rèn)為最重要的品質(zhì)是open-minded，open-minded是指一個(gè)人始終以包容的心態(tài)接受不同的觀點(diǎn)。For example,在一次的團(tuán)隊(duì)討論中，我和我的小伙伴在討論動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)該被禁止，當(dāng)大部分人認(rèn)為不應(yīng)該被禁止時(shí)，我的立場(chǎng)卻是應(yīng)該被禁止。然而，面對(duì)我的觀點(diǎn)，大家并沒有變得很aggresive，而是鼓勵(lì)我說出我的想法和選擇這一立場(chǎng)的原因，這一場(chǎng)討論在友好的氛圍中進(jìn)行了下去，最終我們也得到了令人滿意的答案。
簡(jiǎn)單的答案經(jīng)過案例的支撐就可以占據(jù)將近一分鐘的時(shí)間。對(duì)于不知道如何elaborate的同學(xué)來說，這一點(diǎn)是非常值得借鑒的，因?yàn)橥懈？谡Z沒有對(duì)“應(yīng)該說幾個(gè)觀點(diǎn)”的要求，卻又“應(yīng)該完整解釋每一個(gè)觀點(diǎn)”的要求。
在我的這兩場(chǎng)考試中，我對(duì)于獨(dú)立口語題的回答都是只講一點(diǎn)，但是把這一點(diǎn)講透徹，因?yàn)槟軌騠ully explain我的立場(chǎng)就說明我具有很好的邏輯思維和觀點(diǎn)表達(dá)能力。
4.和句法太chinglish?
對(duì)于大部分中國(guó)考生來說，永遠(yuǎn)無法脫離的中式發(fā)音和中式語法及用詞可能是最令人頭痛的了。對(duì)于這一問題，大家一定要記住，是沒有捷徑可走的。
掌握正確的方法，日積月累地練習(xí)，才有可能在取得顯著的進(jìn)步。那么，什么方法可以改善中式發(fā)音和句法呢?模仿，摘抄，反復(fù)運(yùn)用。這三個(gè)看似老生常談的辦法卻很少有人能夠保質(zhì)保量的實(shí)行起來。
模仿并不是說我聽視頻/錄音里的native speakers說了一遍之后我自己再說一遍就可以完成了，這里模仿由“聽+錄音”組成。很多同學(xué)都會(huì)有這樣的感受，我明明好像和錄音里說的一樣呀，怎么聽起來依然很Chinglish。
這個(gè)時(shí)候，如果大家應(yīng)該做的是在精聽每一句話的時(shí)候，在文本上做好標(biāo)記。語音是先揚(yáng)后抑，還是一直上揚(yáng)?哪個(gè)詞的開頭和哪個(gè)詞的結(jié)尾連讀在一起了?
舉個(gè)例子 ：Yes, I think that’s mine. Thank you, sir.
在精聽的時(shí)候，我們應(yīng)該有意識(shí)地辨別到y(tǒng)es 的s 和think 的 k 是沒有發(fā)出來的。Thank 的k 和you 是連在一起變成“Q”的。雖然這句話只有幼兒園的英語水平，但是很多很多中國(guó)考生依然會(huì)說成 “耶斯”“sink”，清輔音濁化是中式英語發(fā)音的一大特點(diǎn)。
同時(shí)，在語調(diào)方面，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)最后一個(gè)單詞“sir”不是第四聲，而是上揚(yáng)的“第二聲”或者“第一聲”。做好這樣的批注，一句話的分析才算完成。
單純的分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有當(dāng)你錄下自己模仿的“Yes, I think that’s mine. Thank you, sir.” 你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音究竟還有哪些不足。反復(fù)比較錄音和原聲，反復(fù)錄音直到幾乎沒有差別為止，這句話的“模仿”部分才算完成。剛開始實(shí)施這個(gè)方法的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一段對(duì)話的模仿需要幾個(gè)小時(shí)才能完成。在這樣幾個(gè)艱難而又漫長(zhǎng)的幾個(gè)小時(shí)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的英語辨析能力，或者英語聽力，有了很大的提高。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能夠聽懂更多的快速對(duì)話，自己說起話來也更加“有模有樣。”這個(gè)方法是親測(cè)有效，因?yàn)槲揖褪窃谛W(xué)的時(shí)候被老爸逼著堅(jiān)持錄音，做筆記，練口語，一句“nice to meet you”能說上一個(gè)小時(shí)。經(jīng)過“魔鬼訓(xùn)練”洗禮的我才能對(duì)沒事語音語調(diào)把握地游刃有余。
因此，我強(qiáng)烈建議正在備考的同學(xué)，無論你是剛接觸托福還有充足的時(shí)間，還是已經(jīng)高二，時(shí)間有限，都立刻開始這樣的訓(xùn)練。當(dāng)你嚴(yán)格按照要求，一點(diǎn)不偷懶，每天半個(gè)小時(shí)一組對(duì)話，堅(jiān)持一個(gè)月之后，你會(huì)被自己的進(jìn)步所震驚。
5.日積月累
口語的提高真的真的takes time。相信很多人都有每天看英語視頻的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，純看視頻是一丁點(diǎn)用處都沒有的。你要做的是在看完第一遍，了解完視頻大概內(nèi)容之后，開始第二遍的精聽/精看、模仿。
沒錯(cuò)，就是前文所說的特別麻煩的模仿。在你模仿的同時(shí)，記錄下地道的用詞和用法。注意，口語里的用詞地道和你的詞匯量大小沒有特別大的關(guān)系，當(dāng)然，也不是一點(diǎn)關(guān)系沒有。作為中國(guó)學(xué)生，被我們忽視的往往是一些不起眼的小詞。比如“get”“go”這樣大家百分之百認(rèn)識(shí)的單詞。或者是“What I’m supposed to do”這樣的簡(jiǎn)單句型。
堅(jiān)持總結(jié)整理英語視頻中的地道用法，沒聽到一句話就問問自己：如果是我，我會(huì)怎么表達(dá)?我的表達(dá)和視頻里人物的表達(dá)有什么差別?視頻里人物的表達(dá)好在哪里，地道在哪里?每天10分鐘不到，堅(jiān)持一個(gè)月下來，一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
6.語句的整理案例：
What time am I picking you up? 我什么時(shí)候來接你?
I’d kill for a latte. 我超想喝拿鐵。
Catch you later. 一會(huì)見
Do more harm than good 壞處比好處多
Are you gonna be done soon? 你很快就結(jié)束嗎?
Piss me off 氣死我了
It’s still up in the air. 還沒定呢
這幾個(gè)句子看似和托?？谡Z題目沒有一點(diǎn)關(guān)系，但是當(dāng)大家熟練掌握這些地道的口語用法，并且有意識(shí)地在英語對(duì)話中運(yùn)用之后，大家對(duì)于托?？谡Z題目的表達(dá)也會(huì)本能性的變得更加地道。
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