病句基本知識(shí)病句的類型
病句是影響語(yǔ)言生活質(zhì)量的重要因素,我們需要了解哪些病句知識(shí)呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于病句知識(shí)的內(nèi)容,希望大家喜歡!
病句基本知識(shí)——病句的大類型
一、 不合邏輯
語(yǔ)言表達(dá)的本質(zhì)是邏輯思維的流動(dòng),當(dāng)出現(xiàn)病句時(shí),邏輯會(huì)不嚴(yán)密或者邏輯前后矛盾,但正常人的邏輯習(xí)慣都是正確的,所以當(dāng)不合邏輯時(shí),我們應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)。
例如:科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。(邏輯矛盾)
二、 不合習(xí)慣
語(yǔ)言的另一大特點(diǎn)是習(xí)慣性,比如賓語(yǔ)前置或后置都只是不同時(shí)代的不同習(xí)慣而已。當(dāng)句子的表達(dá)不符合平常的習(xí)慣時(shí),我們會(huì)有不舒服、不流暢的感覺(jué),此時(shí)我們就要警覺(jué),因?yàn)榇颂幎喟胗袉?wèn)題。所以我們平常要多讀書多留心,建立自己的語(yǔ)感。
例如:我國(guó)的汽車產(chǎn)量已經(jīng)超過(guò)法國(guó)成為全球第四大汽車生產(chǎn)國(guó),銷量突破400萬(wàn)輛,成為美、日之后的第三大汽車銷售國(guó)。(不合習(xí)慣。文言文中句子的主語(yǔ)可以隨意省,但在現(xiàn)代文中,后一個(gè)句子的主語(yǔ)只能承接前一個(gè)句子的主語(yǔ)省)
病句基本知識(shí)——判斷病句的基本方法
一、 審讀法
審讀法就是靠語(yǔ)感。這種方法尤其對(duì)不合習(xí)慣的病句類型有用。
例如:對(duì)家庭盆栽植物的擺放,專家提出如下建議:五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適,而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上。(“最好擺在茶幾、書桌上比較合適”讀起就不舒服)
二、 簡(jiǎn)縮法
對(duì)問(wèn)題的把握我們最好是化繁為簡(jiǎn)。當(dāng)句子比較復(fù)雜,不能迅速的判斷是否有病,查出病因時(shí),我們可以剔除句子的定、狀、補(bǔ),只留主、謂、賓,則能一目了然。
例如:五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。(“„„球館是„„團(tuán)體”,明確的搭配不當(dāng))
三、 類比法
當(dāng)對(duì)某種用法或某種句型感到似是而非時(shí),我們可以舉一種平常正確使用的相同用法或句型參照對(duì)比,則能確定正確與否。
例如:你送來(lái)的練習(xí),正在進(jìn)行打印。你正在進(jìn)行吃飯。(前后兩句類比,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)第一句是錯(cuò)誤的,不符合習(xí)慣)
病句基本知識(shí)——要求掌握的基本病句類型
一、 語(yǔ)序不當(dāng)
1、 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)
前后分句主語(yǔ)相同,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)之后;前后分句主語(yǔ)不相同,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)之前。
例如:
a、我不但信任他,而且以前反對(duì)過(guò)他的人,現(xiàn)在也信任他了。(因前后主語(yǔ)不同,所以“不但”應(yīng)放在“我”之前)
b、有些炎癥,西藥能治,中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗菌素媲美,而且副作用小,成本也較低。(因前后主語(yǔ)相同,所以“不僅”應(yīng)放在“中藥”之后)
2、 多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
A、 因不合習(xí)慣而語(yǔ)序不當(dāng),和邏輯無(wú)關(guān)
例如:a、兩位優(yōu)秀的有三十年教齡的我校語(yǔ)文老師被選為市人大代表。 改為:我校兩位有三十年教齡的優(yōu)秀的語(yǔ)文„„
B、 因語(yǔ)序不當(dāng)而導(dǎo)致邏輯錯(cuò)誤
例如:a、昨天下午,五個(gè)學(xué)校的老教師看了我們的武術(shù)表演。(“五個(gè)學(xué)校的老教師”有歧義)
b、博物館展出了一千五百年前新出土的陶器。(“一千五百年前新出土”邏輯矛盾)
3、 多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
例如:a、我們的祖國(guó)不再是一個(gè)任意被帝國(guó)主義列強(qiáng)侮辱和掠奪的國(guó)家了。(“任意”是對(duì)“侮辱和掠奪”的程度限制,所以應(yīng)放在“侮辱”的前面)
4、 分句次序不當(dāng)
句子之間的本質(zhì)是環(huán)環(huán)相扣的邏輯關(guān)系,當(dāng)句子次序不當(dāng)?shù)臅r(shí)候,必定體現(xiàn)為邏輯的混亂或矛盾。
例如:a、在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中,經(jīng)過(guò)四小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗,同志們奮不顧身的跳進(jìn)洶涌澎湃的激流,保住了大壩,戰(zhàn)勝了洪水。(“經(jīng)過(guò)„„搏斗,同志們„„激流”邏輯顛倒)
b、他不僅能夠運(yùn)用馬列主義的理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,而且還能吃透這些理論的精神實(shí)質(zhì)。(“吃透”是“指導(dǎo)”的前提,故前后分句應(yīng)交換)
二、 搭配不當(dāng)
1、 主謂搭配不當(dāng)
例如:a、她的第二次考試已經(jīng)錄取。(“考試”——“錄取”)
b、參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的20名運(yùn)動(dòng)員,均由優(yōu)秀選手組成。(“運(yùn)動(dòng)員”——“組成”) c、夜風(fēng)吹來(lái),密匝匝的樹枝和明晃晃的月光搖曳著,發(fā)出沙沙的響聲。(“月光”——“發(fā)出„„響聲”)
2、 動(dòng)賓搭配不當(dāng)
例如:a、我們必須擴(kuò)大和加快我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。(“擴(kuò)大”——“發(fā)展”)
b、看了判決書,人們會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題,是誰(shuí)造成了這些罪犯?(“造成”——“罪犯”)
c、在進(jìn)一步深化改革的時(shí)候,各個(gè)單位都要建立和健全必要規(guī)章制度工作。(“建立和健全”——“工作”)
3、 定中搭配不當(dāng)
例如:a、郭沫若的《女神》是五四時(shí)代的產(chǎn)物,其杰出的歷史意義在于它突出的表現(xiàn)了五四時(shí)代的精神。(“杰出”——“意義”)
4、 中補(bǔ)搭配不當(dāng)
例如:a、對(duì)不起,這次我們對(duì)你們照顧得太不周全了。(“照顧”——“周全”)
b、小李的演技很高,感情也表現(xiàn)得很豐滿。(“表現(xiàn)”——“豐滿”)
5、 主賓搭配不當(dāng)
例如:a、他的家鄉(xiāng)是四川省樂(lè)山市人。(家鄉(xiāng)„„是„„人)
b、黑格爾的這本書是印發(fā)給學(xué)生的講義性質(zhì)。(書„„是„„性質(zhì))
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