保教知識與能力真題含答案

　　保教質(zhì)量是幼兒園的生命線，保教知識是生命線的基礎(chǔ)，首先必須保證其保教知識。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于保教知識與能力真題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　保教知識與能力真題

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

　　1、人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有(　　)的特點。

　　A、純真美好

　　B、教育效果長期性

　　C、精神生產(chǎn)

　　D、多重角色

　　2、教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流。該教師運用的是(　　)。

　　A、講解法

　　B、演示法

　　C、示范法

　　D、談話法

　　3、在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是(　　)

　　A、行走的敏感期

　　B、手的敏感期

　　C、語言敏感期

　　D、細節(jié)敏感期

　　4、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因為人的發(fā)展具有(　　)。

　　A、順序性和階段性

　　B、不均衡性

　　C、穩(wěn)定性和可變性

　　D、個別差異性

　　5、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是(　　)。

　　A、道德認識

　　B、道德情感

　　C、道德意志

　　D、道德行為

　　6、導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是(　　)。

　　A、遺傳差異

　　B、教育差異

　　C、環(huán)境差異

　　D、物質(zhì)差異

　　7、幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點和(　　)決定的。

　　A、教師本身的特點

　　B、家長本身的特點

　　C、教師教育特點

　　D、幼兒教育特點

　　8、兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于(　　)。

　　A、自我認識的發(fā)展階段

　　B、自我感覺階段

　　C、自我觀察階段

　　D、自我體驗階段

　　9、(　　)是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。

　　A、親子關(guān)系的發(fā)展

　　B、同伴關(guān)系的發(fā)展

　　C、性別角色的發(fā)展

　　D、親社會行為的發(fā)展

　　10、4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸(　　)次。

　　A、16～20次

　　B、20～25次

　　C、25～30次

　　D、30～35次

　　二、簡答題(本大題共2小題。每小題15分。共30分)

　　11、簡述幼兒園科學(xué)教育的總目標。

　　12、簡述杜威的“兒童中心主義”。

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13、當前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些?

　　四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)

　　14、閱讀下面材料，回答問題。

　　夜晚，媽媽和4歲的小明坐在院子里乘涼，小明看到深藍的天幕上的圓月和星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。媽媽說：“天黑了，該睡覺了……”小明卻一直問：“月亮為什么不睡覺?”“星星為什么還眨眼睛?”

　　有時，媽媽和小明一起去大街上，他不愿意讓媽媽拉他的手，總是不聽話。最讓媽媽擔心的是平坦的道路他不走，卻偏偏走凸凸凹凹的地方;在飯桌上，小明本來會自已好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。

　　問題：根據(jù)以上案例，請你分析小明的言行舉止說明了什么?

　　15、閱讀下面材料，回答問題。

　　3歲的萱萱，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的腦袋，一看就招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)萱萱特別好動，她所進行的活動都很短暫，總是一個接著一個地換，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴……

　　問題：結(jié)合以上案例，分析為什么萱萱會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育?

　　五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)

　　16、以秋天的水果為主題，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。

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