鋼琴知識：如何糾正小孩子不正確的彈鋼琴手型

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　　孩子太小手太軟。折指、手掌下塌、手背不平、手腕對鍵不正、高抬指不夠、手腕上下晃動等很多問題都需要解決。中央音樂學院畢業(yè)后，我在北京教學過程總結了幾個方法來矯正(本人現(xiàn)已經(jīng)來到廈門在一家鋼琴培訓學校工作，同時也有上門家教，如果有什么問題可以咨詢我，我會盡力解答)：對折紙指、手掌下塌、高抬指不夠、沒有抱球感覺，都能解決。對手背不平、手腕上下晃動可以采用手背放硬幣的方法。

　　下面介紹幾種方法矯正鋼琴手型：

　　1、如果孩子掌關節(jié)凹陷，可把一只乒乓球放進絲襪中，綁在孩子手上〔球在手心部位〕再彈琴，這樣堅持一段時間，會有一定的成效。

　　2、讓孩子雙手十指相對作抱球狀，每對手指不停地做分開、相碰動作?！驳种副仨毷亲匀粡澢鸂睢?/p>

　　3、也可將以上2種方法結合起來，將雙手分開平放在桌面上，十個手指不停的輪番敲打桌面，也能達到訓練目的。

　　4、慢速彈奏，要求孩子彈每個音的手指動作都要達到標準要求。

　　5、孩子初學鋼琴時一定要先練斷奏!即吊臂，提手腕，落鍵不要發(fā)力，手自然落到琴鍵上即可。練習高抬手指是為了訓練手指的靈活性，但必須建立在手腕放松的基礎上，吊臂練習就可以放松手腕和訓練手指的獨立支撐能力，等孩子的手指具備一定的獨立支撐能力后方可訓練高抬手指，手腕是彈奏鋼琴時的力度調(diào)節(jié)器，是訓練非連奏，連奏以及斷奏(跳音)的基礎，對以后的演奏技巧訓練和樂感處理都起到至關重要的作用，手腕放松，手指尖立住手型自然就好了。

　　另外，小孩子手指大都很軟，力量較弱，手型容易塌陷。彈琴時手型要有一個漸進的過程。過分強調(diào)手指的標準化，不但傷害到孩子學琴的興趣，嚴重時還會損傷手指;與其這樣，還不如加強視唱練耳的訓練，在聽力正當發(fā)育的階段，訓練聽音不但可以開發(fā)聽覺系統(tǒng)，還有助于固定耳的形成。待孩子通過生長發(fā)育及適當訓練后，能夠使手指獨立達到一定強度的時候，自然就會形成一個較好的手型。

　　鋼琴演奏中的放松訓練家長可以學著做，其實家長是孩子最好的陪練老師。我在教學中，家長都跟著一起學，所以家長在家里就一定要當好這個陪練老師。

　　琴童在學琴之初，在掌握好正確的彈奏姿勢之后，接下來就是如何放松地演奏鋼琴。在教學中，我都要求學生放松彈琴，在教學中，逐步摸索出訓練學生放松彈琴方法。首先，應是全身達到“自然狀態(tài)”即是身體放松;其次，在身體的自然狀態(tài)下，做到肩部(不要聳肩)、肘部、手腕的放松。只要彈琴就一刻離不開放松?？梢姡绻谇偻瘜W琴之初，不解決放松彈奏，將直接影響到以后的學琴。

　　“放松”是一個抽象的詞語，應根據(jù)兒童的心理特點，把抽象的語言轉換為兒童易于掌握的形體語言。在整個放松訓練中，有如下幾個關鍵點：1、身體放松。2、重量。3、手臂及手的放松。

　　如何做到身體放松，我是這樣做的，可以讓學生走路、坐在帶靠背的椅子上，讓學生通過肢體動作的形體語言感受放松的狀態(tài)。鋼琴演奏不是用手指、手腕的力量去彈奏，而是通過身體的放松，將手臂甚至身體的重量灌注到指尖，再用指尖觸鍵。

　　如何讓琴童體驗重量的下達呢?可以先讓學生雙腳交替踩地，然后叫學生跳起自然落地，通過這兩個動作的比較，啟發(fā)并詢問學生兩種方式哪一種方式力量更大，使學生知道，跳起來落地時，整個身體非常放松，全身的重量灌注到雙腳，雙腳支撐身體，彈琴也是如此，肩、手臂、肘、手腕放松，使手臂的力量傳達到指尖，指尖落在琴鍵上，并支撐整個手臂，手指的力量訓練，并非訓練手指的力量，更重要的是訓練手指的支撐力，即手指支撐手臂的力量。以上的兩種肢體動作，就是要告訴學生彈琴是用手臂的重量觸鍵。

　　接下來，訓練手臂與手的放松。

　　1、離琴的放松訓練。讓學生坐在琴凳上雙手自然放在大腿上，告訴學生不要拿勁，不要用任何力，我用手托住學生的左或右手腕，慢速向上抬起，越慢越好，如果感到學生的手臂很輕，說明學生沒有放松，可以讓學生拖住老師的手腕，慢慢向上抬起，并啟發(fā)學生越往上抬感覺老師的手臂越重，抬到一定的高度(手距離大腿20厘米左右)，叫學生把拖住老師手腕的手立即離開，這時老師的手腕會迅速落在大腿上，這種迅速落下的狀態(tài)說明手臂是放松的。通過多次拖腕—上抬—離腕的訓練，使學生掌握手臂、手腕的放松。

　　2、琴上的放松訓練。學生在離琴狀態(tài)下，手臂獲得了很好的放松后，進入琴上放松訓練。在琴上放松訓練時，不用要求學生的手型，如果一開始要求學生的手型會造成手的緊張。學生雙手自然放在大腿上，將學生的左或右手自然放在琴上，這一步，看似很簡單，但由自然狀態(tài)到琴上，多數(shù)琴童還會緊張，通過反復練習，做到放松。然后教師用手拖住學生的手腕，向上抬起，抬到一定的高度突然離開，學生的手迅速落在琴鍵上，許多琴鍵同時下鍵，琴聲飽滿圓潤。如果手臂緊張，收回緩慢落下，琴聲發(fā)虛，不飽滿，如果手腕加力則琴聲發(fā)硬。教師可以用三種觸鍵法彈奏，比較不同的音響，從學琴開始就要培養(yǎng)正確的觸鍵法、正確的聲音概念。通過反復練習，使學生掌握琴上的放松。