一場生動有趣的課，能夠使學生樂在其中。提高學習效率。下面是學習啦小編為大家?guī)淼拇蛟煊腥ふn堂的相關技巧，歡迎閱讀。

　　打造有趣課堂的技巧：掌握一些與學生相處的小技巧

　　蓋森在申請美國年度教師的陳述中說，“我一開始選擇當科學教師，是因為我對科學本身的熱愛。但是現(xiàn)在我明白，要當好老師，這還遠遠不夠。”

　　他認為，師生之間首先應該是人與人之間的關系，然后才是教和學的關系，學生最重要的進步往往源于師生之間的關系為非教學項目的設計。他相信，如果將學生聯(lián)合起來，形成一個學習共同體，那么每個教師對每個學生而言都應該是溫暖的、樂于接受的和吸引人的。 為此，他給自己提出的要求是：

　　● 要做到每天對進教室的學生打招呼。

　　● 盡量記住并叫出學生的名字。

　　● 利用幽默打破不同班級、不同種族、不同年級和不同能力的學生之間的隔閡。

　　● 與每一名學生建立獨特且有意義的關系，這是教學的核心。

　　● 不要將學生視為小孩，抑或有待塑造的潛力股，要將他們視為平等的人。

　　● 喜歡并欣賞學生現(xiàn)在的樣子。

　　打造有趣課堂的技巧：一周內容唱出來

　　看似枯燥乏味的科學教學，蓋森產生許多奇思妙想，然后帶著同學一起“玩轉”科學。他有一個秘密武器——吉他，借用吉他，將所要教授的知識編寫在音樂里，這一招十分奏效。

　　第一次走進克魯克縣中學的教室，蓋森并沒有急于打開課本講課，而是抱著吉他，演唱了一首披頭士樂隊的《一起來》。原本漫不經(jīng)心地打量這位新老師的男孩女孩，頓時來了精神，有的隨著節(jié)拍晃動，有的跟著哼唱。很快，就有人發(fā)現(xiàn)，老師對歌詞動了手腳。一曲唱罷，蓋森說，“我唱的這首歌名叫《重力》，你們記住它，就記住了今天我們要學的內容。”此后，只要他走進教室，便可以看到孩子們追隨的目光。后來，蓋森把更多的科學課內容編成各種各樣的歌曲，在學生中間廣為傳唱?？菰镫y記的定義、公式，配上流行的曲調，變得朗朗上口，一舉征服了這群閑散慣了的青春期少年。

　　蓋森的學生們還給他起了另外一個名字——電腦狂人。他會在課堂上讓學生玩一些電腦游戲，并通過多媒體設備公開演示學生玩游戲的過程，講解取勝秘訣，當然游戲的內容必須與課堂所學知識有關。

　　初來乍到的蓋森心中有一個信念，他相信每一個孩子都能學，只要給他們學的機會。蓋森說：“我編寫歌曲、開發(fā)游戲，為的是盡可能地使科學充滿樂趣，促使孩子們對科學感興趣。”

　　打造有趣課堂的技巧：邀請家長玩轉科學創(chuàng)造奇妙夜

　　在任教第一年的秋季，蓋森還開創(chuàng)了一項課外活動計劃，取名為“頂點計劃”，給學生創(chuàng)造一個機會，讓他們將科學課上剛剛學過的能量和電學知識用到自己的小發(fā)明、小制作之中，并由此誕生了學生作品展覽會，即“電學創(chuàng)造之夜”(The Night of the Electric Creation)。會上準備了點心、飲料、沙拉、香腸，并邀請學生家長參加。

　　很多家長是第一次走進學校。他們看到自己孩子的作品，既興奮又激動。一個孩子的父親說：“以往只聽說孩子犯了錯誤，學校才會叫家長來，去學?？偸亲屓烁械骄o張和尷尬，但這次不一樣。”

　　蓋森解釋說，“很多家長不關心或不知道怎么關心孩子的教育。由教師為家長和學生提供晚餐，是一種很好的激勵方式，不僅能讓他們感覺自己受到歡迎，也能吸引家長走進學校，參與到孩子的教育中來。”

　　此后，“電學創(chuàng)造之夜”又衍生出七年級的“家庭之夜”活動。“家庭之夜”將家長邀請到學校，營造一種以學業(yè)、美食和社區(qū)為中心的積極體驗。現(xiàn)在，這些活動已經(jīng)成為克魯克縣中學一項融合了綜合課程、家長參與、學生技能和創(chuàng)造力展示于一身的經(jīng)典教育方法。

　　打造有趣課堂的技巧：校園荒地變身實驗室

　　蓋森說：我深知，教師的職責不僅僅是要教會學生學科知識,更應該教他們去認識和理解這個世界和自身。

　　一次偶然，蓋森意識到學校沉寂的氛圍著實缺乏對學生的吸引力，他想做一些改變。于是，又一項融合科學和創(chuàng)造力的美妙計劃誕生了——把遼闊的俄勒岡州搬進 150 英尺長的校園里。他的創(chuàng)意得到大家響應，同事、學生、家長等都參與其中。

　　這個創(chuàng)意不僅僅美化校園，而且建立了一個標準的畫外實驗室，它包含了俄勒岡州從海岸到高原沙漠的各種原生植被，從樹木、灌木叢、原生草地到人行小道、長椅、沙地、滴灌系統(tǒng)一應俱全。

　　如今，克魯克縣中學的教師經(jīng)常帶領學生在這個戶外實驗室進行不同主題的教學。下課后，這里則變成了安靜的閱讀和自習場所。

　　蓋森說：我深知，教師的職責不僅僅是要教會學生學科知識,更應該教他們去認識和理解這個世界和自身。

　　于是，他把學生帶進了更廣闊的世界里!

　　蓋森帶領學生為學校所在的社區(qū)做一些力所能及的事情。在克魯克中學的 7 年里，蓋森參與或組織了眾多志愿服務活動。學生們用自己的善良和同情心對老師的工作做出回應。每次活動之后，都會有一些學生變得更加積極，更加關注自己狹小生活圈子以外的世界。蓋森以行動證明了，學習不只發(fā)生在教室里，它也可以發(fā)生在我們生活的社區(qū)和世界。

　　怎么樣，這樣做，是不是會讓教學更加有趣起來?

　　打造有趣課堂的技巧：有困難請來“番茄醬俱樂部”

　　為了提高同學的成績，蓋森給成績不佳的學生補課，建立的“番茄醬俱樂部”。

　　是不是有點意思?

　　這樣的名字是因為美國人吃飯的時候是離不開番茄醬，而學生們也常常和蓋森老師相聚在午餐時間，這樣也恰恰反映出蓋森平等、放松的心態(tài)，以及寧靜的心靈。而對學生而言，到老師辦公室，不是聽訓斥、受懲罰，而是和老師一起吃午飯，一邊聊天，人生理想、興趣愛好、自己的喜怒哀樂、學習中遇到的難題……他們無所不談，甚至有的時候蓋森還會即興彈奏一曲，學生們也跟著吉他和聲而唱。

　　除了番茄醬俱樂部之外，還總結出不少其他的實用技巧。比如，他會在小黑板上寫下本單元需要掌握的關鍵知識點，然后掛在教室的醒目位置，并且告訴學生，“這就是我們在兩個星期內要努力實現(xiàn)的目標。”蓋森說：“這種方法不僅會讓學生對學業(yè)進度有一種掌控的感覺，對老師也是一種提醒，避免在課堂上偏離目標。