中國教育目前最大問題

　　教育用于培育社會(huì)未來的接班人，是用于灌溉孩子們內(nèi)心深處土壤，令其茁壯成長的。而不是拔苗助長的手段，更不是令孩子們淪為考試工具的途徑。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家闡述中國教育目前的最大問題。

　　中國教育目前存在的最大問題

　　中國當(dāng)前教育存在的問題很多，但我認(rèn)為最大的問題是教育者(老師和家長)被急功近利的社會(huì)心態(tài)掌控，離教育常識(shí)越來越遠(yuǎn)，教育者(老師和家長)在浮躁功利中迷失。

　　舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，我們單位樓前有十幾棵香樟樹。它們是十年前栽種的，至今整整十年。我觀察發(fā)現(xiàn)，今年的香樟樹格外枝繁葉茂，新枝新葉每天向上生長，那種昂揚(yáng)向上的精神令人振奮。但是去年的這些樹還不是這個(gè)生長態(tài)勢(shì)，枝葉稀稀拉拉的，好像在長又好像沒有長，根本看不出來。更不要說前幾年它們剛剛栽種下來，樣子就更不好看了，幾乎每年都沒有什么變化。

　　上周，我與負(fù)責(zé)綠化維護(hù)的園林師傅聊天，談起了香樟樹今年的變化。老師傅今年快60歲了，與各種花木打交道了一輩子，非常熟悉各種花木的生長規(guī)律。老師傅的一番話令筆者茅塞頓開，他說，你們看到的是地面以上的樹干樹枝的樣子，總是想盼著樟樹一下子枝繁葉茂，長成一棵參天大樹。但我的看的不是它們的樹干樹枝樹葉，而是埋在土中的樹根。一般而言，一棵拳頭粗的樟樹從別處移植過來，其根系生長需要大約十來年的時(shí)間，不僅僅是一個(gè)營養(yǎng)的問題，更重要的還有一個(gè)地下環(huán)境的適應(yīng)問題。等到根系適應(yīng)地下環(huán)境，向下生長接觸到含水層了，地面上的枝干才會(huì)生長得很好，青枝綠葉，養(yǎng)眼養(yǎng)神。

　　園丁師傅一語道破天機(jī)。我們的教育存在的最大問題就是，教育者心太急，并且只看到孩子這棵小樹苗地面以上的外表，即考試成績?nèi)Ｅ琶取Ｎ覀儧]有關(guān)注孩子這棵小樹苗地面以下的根部生長如何，總是根據(jù)地面上的東西判斷小樹苗生長的情況，胡亂下藥，不但不利于小樹苗的成長，反而毀了小樹苗。一切都太著急，看到孩子學(xué)習(xí)成績不好，就趕緊請(qǐng)家教上輔導(dǎo)班，孩子剛上小學(xué)就想到中考怎么辦，還沒有讀高中就想著要讓孩子考什么樣的大學(xué)了。

　　急功近利，只顧眼前;只重成績，不重成長。其實(shí)，這是最簡(jiǎn)單的教育常識(shí)，即成長決定未來。但我們把成績當(dāng)作決定孩子未來的首要因素，這不正如園林師傅所言，如果只關(guān)注樹干樹枝樹葉果實(shí)，不看樹的根部生長狀態(tài)，就會(huì)嫌樹長的太慢，長的不好，沒有前途，沒有未來。因?yàn)闃涞纳L必須要有一個(gè)過程，并且是樹根決定樹干果實(shí)。一個(gè)人的教育成長也是這樣的，必須是興趣、習(xí)慣、個(gè)性、人格、品德、價(jià)值觀等內(nèi)在的因素決定外在的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)效果等。

　　但教育者在整個(gè)外在的急功急利的社會(huì)心態(tài)影響下，忘記了這個(gè)最簡(jiǎn)單的教育常識(shí)，因?yàn)槲覀兠允Я私逃哪繕?biāo)和本質(zhì)，做的想的都是違背教育常識(shí)的事情，其結(jié)果必然是老師教的不快樂，學(xué)生學(xué)的不快樂。學(xué)校本應(yīng)該是孩子快樂成長的樂園，但卻成了像軍隊(duì)像監(jiān)獄像工廠一樣的地方，孩子沒有自由，老師沒有自由，表面上看小樹苗枝繁葉茂果實(shí)累累，但卻經(jīng)不起一場(chǎng)風(fēng)雨洗禮，根子沒有長好，遇到風(fēng)雨就只能橫七豎八地被吹倒了。

　　教育常識(shí)是數(shù)千年來人類對(duì)教育的思想認(rèn)識(shí)，是最樸素的也是本質(zhì)的。教育常識(shí)經(jīng)過了時(shí)間的考驗(yàn)，成為我們必須要遵循的教育規(guī)律，也是我們應(yīng)該堅(jiān)守的教育底線。但受急功近利的社會(huì)心態(tài)影響左右，大多數(shù)教育者忘記拋棄了最基本的教育常識(shí)，也失去教育底線。這是當(dāng)前中國教育存在的最大問題，教育底線失守，教育常識(shí)缺位，教育精神淪喪。