什么是強(qiáng)化理論強(qiáng)化理論的兩面性
強(qiáng)化理論是美國(guó)心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納等人提出的一種理論，也叫操作條件反射理論、行為修正理論。那么你對(duì)強(qiáng)化理論了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于什么是強(qiáng)化理論的內(nèi)容，希望大家喜歡!
強(qiáng)化理論的產(chǎn)生發(fā)展
強(qiáng)化理論是美國(guó)的心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納、赫西、布蘭查德等人提出的一種理論，也稱為行為修正理論或行為矯正理論。斯金納于1931年獲得哈佛大學(xué)的心理學(xué)博士學(xué)位，并于1943年回到哈佛大學(xué)任教，直到1975年退休。1968年曾獲得美國(guó)全國(guó)科學(xué)獎(jiǎng)?wù)?，是第二個(gè)獲得這種獎(jiǎng)?wù)碌男睦韺W(xué)家。斯金納認(rèn)為人是沒有尊嚴(yán)和自由的，人們作出某種行為，不做出某種行為，只取決于一個(gè)影響因素，那就是行為的后果。他提出了一種“操作條件反射”理論，認(rèn)為人或動(dòng)物為了達(dá)到某種目的，會(huì)采取一定的行為作用于環(huán)境。當(dāng)這種行為的后果對(duì)他有利時(shí)，這種行為就會(huì)在以后重復(fù)出現(xiàn);不利時(shí)，這種行為就減弱或消失。人們可以用這種正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的辦法來(lái)影響行為的后果，從而修正其行為。
最早提出強(qiáng)化概念的是俄國(guó)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫，在巴甫洛夫經(jīng)典條件反射中，強(qiáng)化指伴隨于條件刺激物之后的無(wú)條件刺激的呈現(xiàn)，是一個(gè)行為前的、自然的、被動(dòng)的、特定的過程。而在斯金納的操作條件反射中，強(qiáng)化是一種人為操縱，是指伴隨于行為之后以有助于該行為重復(fù)出現(xiàn)而進(jìn)行的獎(jiǎng)罰過程。
巴甫洛夫等的實(shí)驗(yàn)對(duì)象的行為是刺激引起的反應(yīng)，稱為“應(yīng)答性反應(yīng)( respondents) ”。而斯金納的實(shí)驗(yàn)對(duì)象的行為是有機(jī)體自主發(fā)出( emitted) 的, 稱為“操作性反應(yīng)( operant) ”。經(jīng)典條件作用只能用來(lái)解釋基于應(yīng)答性行為的學(xué)習(xí)，斯金納把這類學(xué)習(xí)稱為“S( 刺激) 類條件作用”。另一種學(xué)習(xí)模式,即操作性或工具性條件作用的模式, 則可用來(lái)解釋基于操作性行為的學(xué)習(xí), 他稱為“R( 強(qiáng)化) 類條件作用”，并稱為“S-R” 心理學(xué)理論。
這種理論觀點(diǎn)主張對(duì)激勵(lì)進(jìn)行針對(duì)性的刺激，只看員工的行為和結(jié)果之間的關(guān)系，而不是突出激勵(lì)的內(nèi)容和過程。該理論認(rèn)為人的行為是其所獲刺激的函數(shù)。如果這種刺激對(duì)他有利，則這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，若對(duì)他無(wú)利，這種行為就會(huì)減弱直至消逝。
強(qiáng)化理論的分類
斯金納區(qū)分了兩種強(qiáng)化類型：正強(qiáng)化( positive reinforcement，又稱積極強(qiáng)化)和負(fù)強(qiáng)化(negative reinforcement, 又稱消極強(qiáng)化)。當(dāng)在環(huán)境中增加某種刺激，有機(jī)體反應(yīng)概率增加, 這種刺激就是正強(qiáng)化。、當(dāng)某種刺激在有機(jī)體環(huán)境中消失時(shí)，反應(yīng)概率增加，這種刺激便是負(fù)強(qiáng)化，是有機(jī)體力圖避開的那種刺激。
強(qiáng)化理論的兩面性
積極性
1、為預(yù)知與控制人類行為提供了一個(gè)操作性的角度。
斯金納之前的心理學(xué)理論皆關(guān)注于心理現(xiàn)象的內(nèi)在方面，將心理現(xiàn)象看做一個(gè)“暗箱”，都認(rèn)為心理現(xiàn)象是不可預(yù)知或難以預(yù)知的。而斯金納的強(qiáng)化理論描述了行為的可操縱性，從而極大地提高了人們預(yù)測(cè)和控制有機(jī)體的能力。但強(qiáng)化理論試驗(yàn)本身屢次遭到當(dāng)時(shí)與后人的置疑，即使其自己在最后也不得不承認(rèn)：“新奇的成果, 第一是由于類似的意外, 并不是什么夸張的話， 近來(lái)重溫五年來(lái)的研究結(jié)果, 發(fā)現(xiàn)許多是由于繼電器和真空管的失誤而碰到新的發(fā)現(xiàn)。”
2、為社會(huì)及工作行為的培訓(xùn)、教育以及人類社會(huì)化因素的培養(yǎng)形成，提供了心理學(xué)理論上的依據(jù)。
3、強(qiáng)化理論有助于對(duì)人們行為的理解和引導(dǎo)。
因?yàn)?，一種行為必然會(huì)有后果，而這些后果在一定程度上會(huì)決定這種行為在將來(lái)是否重復(fù)發(fā)生。那么，與其對(duì)這種行為和后果的關(guān)系采取一種碰運(yùn)氣的態(tài)度，就不如加以分析和控制，使大家都知道應(yīng)該有什么后果最好。這并不是對(duì)職工進(jìn)行操縱，而是使職工有一個(gè)最好的機(jī)會(huì)在各種明確規(guī)定的備擇方案中進(jìn)行選擇。因而，強(qiáng)化理論能被廣泛地應(yīng)用在激勵(lì)和人的行為的改造上。
缺陷性
強(qiáng)化理論只討論外部因素或環(huán)境刺激對(duì)行為的影響，忽略人的內(nèi)在因素和主觀能動(dòng)性對(duì)環(huán)境的反作用，否定“失敗乃成功之母”的訓(xùn)誡，將磨難不是當(dāng)做財(cái)富而是作為負(fù)擔(dān)來(lái)看。而實(shí)踐也表明：強(qiáng)化理論對(duì)某些簡(jiǎn)單的操作反應(yīng), 如在馴化動(dòng)物、知識(shí)學(xué)習(xí)、兒童行為教育、弱智及在特定的條件下的行為矯正中, 可以得到相當(dāng)?shù)男Ч?當(dāng)應(yīng)用到常態(tài)的成年人行為干涉中, 當(dāng)人們思維中的對(duì)成敗因素的主觀思維判斷、預(yù)期期望意識(shí)、本能欲望傾向等占了上風(fēng)時(shí), 強(qiáng)化理論往往便無(wú)法適用了。
強(qiáng)化理論將凡有結(jié)果的行為,，都?xì)w之于強(qiáng)化的作用, 即使找不出直接的強(qiáng)化作用,，也可以用間接的、二級(jí)的甚至更高級(jí)的、繼發(fā)性的強(qiáng)化作用來(lái)解釋，但即使如此其理論往往也難以盡然解釋很多心理現(xiàn)象。特別是強(qiáng)化理論認(rèn)為人們工作行為都是通過各種直接或間接獎(jiǎng)懲措施而學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，因而其也就難以解釋以下問題：
1、人們某些天生的行為能力，近乎本能的行為都是怎么來(lái)的。
2、人們?yōu)槭裁醇葧?huì)有一些對(duì)真理的堅(jiān)持、自我實(shí)現(xiàn)、堅(jiān)守信念、追求公正公平、對(duì)科學(xué)真理的探求研究等不計(jì)代價(jià)、百折不撓的行為，又會(huì)有一些賭博、吸毒、網(wǎng)癮等等屢教不改的惡習(xí)。
3、有些人在某種狀況下會(huì)有一些以抑止克服自我心理沖動(dòng)為特征的、計(jì)較得失的、非習(xí)慣性的，甚至違背其日常性格行為特點(diǎn)的純理智性的行為，而相反另有一些人會(huì)有一些不計(jì)利害得失的、具有性格色彩的非理智性行為的原因。在我們肯定了理智行為和非理智行為這兩種相互矛盾狀況不可能都是強(qiáng)化的結(jié)果前提下，那么到底理智性的行為和非理智性的行為那一個(gè)才是強(qiáng)化的結(jié)果呢。
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