教具是什么意思有什么作用與特點
教具是什么意思有什么作用與特點
教具是用來講解說明某事物的模型、實物、標(biāo)本、儀器、圖表、幻燈等，包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器、實訓(xùn)設(shè)備、教育裝備、實驗設(shè)備、教學(xué)標(biāo)本、教學(xué)模型等。那么你對教具了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于什么是教具，希望大家喜歡!
教具的介紹
教具是以傳播科技、教育人為目的的實物，是完全的科技傳媒，是青少年科技活動中不可缺少的器材。科技活動中用的教具有實物教具和復(fù)制品教具。具體有來自自然界的標(biāo)本或樣品：如用于科技教育活動中的生物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、化石、巖石及珍稀動物樣品等。還有標(biāo)本的仿制品和模型：有些標(biāo)本十分珍貴(如北京猿人頭蓋骨化石)，不宜到處傳播，于是人們制作了各種仿制品以及模型，用以傳播科技信息。又如人體解剖模型、航、海、車三模所用的模型等。教具還可以分成演示用和實習(xí)操作用兩種。
教具的特點
教具的特點及在科技活動中的作用主要有以下幾種。
(1)直觀性。直觀性在科技活動中常用作演示用教具。直觀教具可以使知識具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件。直觀能促使學(xué)生的具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概念，發(fā)展其觀察能力和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
(2)實踐性。實物媒介大多是可以觸摸、使用、解剖的，這在培養(yǎng)學(xué)生技能方面有著特殊的意義。
(3)有研究價值。實物媒介所含科技信息是豐富的，有很多內(nèi)容未被人類提取，它本身就是科研對象。對于知識甚少的學(xué)生，許多實物媒介也有其從事研究的價值，如小孩拆玩具，中學(xué)生解剖動物，都是在從事研究。
(4)典型性。直觀教具的典型性，使它符合教學(xué)要求，能有效地形成清晰的表象并引導(dǎo)學(xué)生從展示的現(xiàn)象上去認(rèn)識事物的本質(zhì)。從感性知識上升到理性知識，促進(jìn)學(xué)生全面深刻地掌握知識。
(5)需要語言媒介、文字媒介配合。教具有的要有說明書，教師在運(yùn)用教具時必須給予指導(dǎo)解說、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，啟發(fā)學(xué)生思考。
教具的作用
教具作為教師輔助教學(xué)的用具，有著其它手段不可替代的作用。不論哪個科目，都可以有一定的教具作為輔助工具.教師根據(jù)需要把教具真正納入教學(xué)過程，立足實際，選擇并適時使用教具，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維力，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率.
教育學(xué)心理學(xué)的研究成果表明，學(xué)生在形成知識的最初階段，都必須借助于感覺，先把具體事物的觀察和接觸轉(zhuǎn)化成與具體事物無關(guān)的感性認(rèn)識，再把感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化成為抽象、概括的理性認(rèn)識。在以形象思維為主要思維方式的小學(xué)生中，建立概念光靠老師講述是不行的，很多看不見摸不著的東西都要靠一些具體直觀的教具把它們演示出來。所以在現(xiàn)代教學(xué)中，用具體模型和直觀教具進(jìn)行說明與進(jìn)行演示操作仍然是十分重要的，對于小學(xué)生尤其顯得重要。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，隨著課程改革，科技發(fā)展，越來越多地使用多媒體等高科技，所以傳統(tǒng)的一些教具好象漸漸的淡出了歷史舞臺。許多老師特別是年輕老師更習(xí)慣用幻燈片或flash等的演示來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課件，這應(yīng)該是歷史進(jìn)步的必然趨勢。但是不是所有的傳統(tǒng)教具就該全部拋棄呢?是不是在高科技的今天傳統(tǒng)的“土教具”就沒有用武之地了呢?我認(rèn)為無論科技怎樣發(fā)展，傳統(tǒng)實物教具都應(yīng)該繼續(xù)在教育教學(xué)中占據(jù)一席之位，繼續(xù)發(fā)揮它的光和熱。
直觀教具種類與應(yīng)用
直觀教具的種類：
?、賹嵨铩０雅c教材有關(guān)的客觀事物直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供他們觀察、聆聽或觸摸、聞、嘗，以直接感受。
?、谀M實物。包括標(biāo)本、模型和其它復(fù)制品，如地球儀、人體模型、工程設(shè)備模型等。
?、勖枥L事物形象的圖表。包括圖畫、照片、地圖和統(tǒng)計、設(shè)計等，各種形象化圖表。
?、茉佻F(xiàn)事物現(xiàn)象及其過程的現(xiàn)代化設(shè)備。包括電影、電視、幻燈、錄音、錄像、投影器等設(shè)備。
直觀教具的應(yīng)用：
?、龠x擇和制作的教具，要能正確鮮明地反映事物實況和規(guī)律。
?、诮處熢谑褂弥庇^教具時，應(yīng)與講解結(jié)合起來，要指導(dǎo)學(xué)生的觀察活動，提供學(xué)生不能直接感受到的知識，分析現(xiàn)象的實質(zhì)，使感性知識與理性知識結(jié)合起來。
?、鄹鶕?jù)教學(xué)目的和學(xué)生實際情況的需要選擇直觀教具，使每個學(xué)生都能得到鮮明的感知印象，積極開展觀察和思維活動，以形成科學(xué)概念。
?、墁F(xiàn)代化直觀設(shè)備不僅能反復(fù)呈現(xiàn)事物的外部形象，還可演示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、變化過程;放大、縮小、對比各種事物，有獨(dú)特的教育作用和廣闊的發(fā)展前景。
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