什么是創(chuàng)意思維創(chuàng)意思維的分類
什么是創(chuàng)意思維創(chuàng)意思維的分類
創(chuàng)意思維給人帶來新的具有社會意義的成果，是一個人智力水平高度發(fā)展的產(chǎn)物。那么你對創(chuàng)意思維了解多少呢?以下是由學習啦小編整理關于什么是創(chuàng)意思維的內(nèi)容，希望大家喜歡!
創(chuàng)意思維的定義
思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括和間接反映，以新穎獨特的思維活動揭示客觀事物本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系并指引人去獲得對問題的新的解釋，從而產(chǎn)生前所未有的思維成果稱為創(chuàng)意思維，也稱創(chuàng)造性思維。它給人帶來新的具有社會意義的成果，是一個人智力水平高度發(fā)展的產(chǎn)物。 創(chuàng)意思維與創(chuàng)造性活動相關聯(lián)，是多種思維活動的統(tǒng)一，但發(fā)散思維和靈感在其中起重要作用。創(chuàng)意思維一般經(jīng)歷準備期，醞釀期，豁朗期和驗證期四個階段。幾種主要的創(chuàng)意思維模型：斯滕伯格“創(chuàng)造力三維模型理論”
創(chuàng)意思維的介紹
創(chuàng)意思維學認為，傳統(tǒng)的形象思維研究存在一個普遍的誤區(qū)，就是試圖通過藝術家及其作品來觀察形象思維發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律、特征，忽略了形象思維作為一種認識世界的思維方式，乃是普遍性的存在，從幼兒到科學巨人都離不開它。創(chuàng)意思維學的創(chuàng)立者——伍天友指出，形象思維存在兩種不同的形態(tài)——認知性和創(chuàng)造性。信息受眾對創(chuàng)意信息進行閱讀、理解的思維模式，就是認知性的形象思維。創(chuàng)意思維就是要有針對性地根據(jù)信息受眾的思維模式、特征和規(guī)律進行創(chuàng)意構思，是一個先知彼后知己的過程，只有如此，才能準確把握創(chuàng)意的效應。并由此提出，創(chuàng)意并不存在于作品或傳播信息中，而是信息在受眾大腦中產(chǎn)生化學式反應的表現(xiàn)，形成了信息傳播的“反應”理論，相對于傳統(tǒng)的，源自于西方的說服論、認同論等，是一個重大的突破。創(chuàng)意思維學對于形象思維內(nèi)在機理結構和規(guī)律的揭示，對于大腦如何通過事物形象進行識別區(qū)分，如何強化、聯(lián)系和發(fā)展都是前所未有的創(chuàng)見，不僅使創(chuàng)意有了可以應用的強大系統(tǒng)理論，更為青少年和兒童形象思維教育，提升孩子的創(chuàng)造性思維能力，帶來巨大的啟示。
創(chuàng)意思維的分類
按思維內(nèi)容的抽象性可劃分為具體形象思維和抽象邏輯思維;按思維內(nèi)容的智力性可劃分為再現(xiàn)性思維與創(chuàng)造性思維;按思維過程的目標指向可劃分為發(fā)散思維(即求異思維、逆向思維)和聚合思維(即集中思維、求同思維);按思維過程意識的深淺可劃分為顯意識思維和潛意識思維等。
創(chuàng)造力三維模型理論
第一維是指與創(chuàng)造力有關的智力維，第二維是指與創(chuàng)造力有關的方式維，第三維是指與創(chuàng)造力有關的人格特質(zhì)。其中的第一維所涉及的智力又分“內(nèi)部關聯(lián)型智力”、 “經(jīng)驗關聯(lián)型智力”和“外部關聯(lián)型智力”等三種。
內(nèi)部關聯(lián)型智力是指與個體內(nèi)部心理過程相聯(lián)系的智力，它由三種成分組成：
元成分——在創(chuàng)造性地解決問題的過程中，起計劃、監(jiān)控和評價作用。具有問題發(fā)現(xiàn)和辨認、問題界定、形成問題解決策略、選擇問題解決的心理表征與組織形式、監(jiān)控、反饋與評價問題解決的過程等功能;
執(zhí)行成分——執(zhí)行由元成分所設定的問題解決過程，包括編碼、推論、圖示、應用、比較、判斷、反應等步驟;
獲得成分——這是創(chuàng)造性思維中頓悟能力的主要組成部分，它又包含選擇性編碼、選擇性結合、和選擇性匹配等三個要素。
經(jīng)驗關聯(lián)型智力是指與已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系的智力。
外部關聯(lián)型智力是指與外部環(huán)境相聯(lián)系的智力(包括適應、改造和選擇環(huán)境的能力)。
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