形象設(shè)計專業(yè)知識
形象設(shè)計專業(yè)知識
形象設(shè)計師一是從美容、化妝、服裝設(shè)計等其他類職業(yè)中衍生而來，是現(xiàn)階段形象設(shè)計專業(yè)的杰出代表，從業(yè)余到專業(yè)，從擅長一門到注重整體，從整體風格上為顧客打造最適合個人的外在形象。以下是由學習啦小編整理關(guān)于的內(nèi)容，希望大家喜歡!
形象設(shè)計專業(yè)簡介
莎士比亞曾說過“即使我們沉默不語，我們的服飾與體態(tài)也會泄露我們過去的經(jīng)歷”。美麗的形象離不開設(shè)計，現(xiàn)階段人們對自我形象的關(guān)注度代表著一個國家和民族的經(jīng)濟實力及文明素養(yǎng)的發(fā)展水平。隨著我國經(jīng)濟水平穩(wěn)步提高，人們參與的社會活動越來越豐富，而第一印象的形成往往是由視覺形象來完成的。如何用得體、悅目的形象來表達自身優(yōu)秀的內(nèi)在素養(yǎng)，是很多人都面臨的問題。因而，市場在呼喚具有較高專業(yè)素質(zhì)的人才來提升國人的形象力。
目標顧客包括模特、公關(guān)等擁有社交需求的人群和廣大愛美人士。從我國人物形象設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀來看，多年來我國人物形象設(shè)計行業(yè)只有影視人物造型、舞臺人物造型、電視節(jié)目主持人等人物形象設(shè)計。而生活人物形象設(shè)計、職業(yè)人物形象設(shè)計領(lǐng)域還處于起步階段。由于人們對人物形象個性設(shè)計的需求不斷攀升以及人們對人物形象設(shè)計的個性化、多層次需求，使得人物形象設(shè)計已成為一種流行文化，被人們普遍認同和接受。
世界權(quán)威色彩形象顧問機構(gòu)colour me beautiful(簡稱CMB)是最專業(yè)權(quán)威的形象設(shè)計師機構(gòu)，形象設(shè)計師從業(yè)者都以能擁有CMB的顧問資格為榮。祺馨色彩是CMB中國的總部，劉紀輝是CMB亞洲首席色彩形象顧問。
形象設(shè)計專業(yè)特點
一、 走培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才之路
高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題已引起全社會的普遍關(guān)注。當前的現(xiàn)實情況是, 一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難, 另一方面用人單位所需的應(yīng)用型、技能型人才嚴重缺乏。這種矛盾的現(xiàn)象, 說明目前我國高職教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場嚴重脫節(jié), 這種脫節(jié)制約了高職教育的發(fā)展。
針對就業(yè)的嚴峻形勢, 本專業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位, 以市場和就業(yè)為導向, 深化教育教學改革, 積極推進職業(yè)資格鑒定, 形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機制, 取得了較好的效果。
二、人才培養(yǎng)模式突出實用性
致力于培養(yǎng)適應(yīng)當代人物形象設(shè)計人才需求的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)計劃中，首先以素質(zhì)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)未來的社會競爭。為此畢業(yè)生可獲得以下幾方面的知識和能力：
?、僬莆杖宋镄蜗笤O(shè)計創(chuàng)作的專業(yè)技能和技法，具有獨立進行人物形象設(shè)計實踐的基本能力;
②掌握美容、護膚的專業(yè)理論及技能;
③有較敏感的時尚流行感覺和較強的時尚分析、判斷能力;
?、苁煜ふ莆栈瘖y品營銷、市場推廣的基本理論及方法;
?、蕹醪秸莆找婚T外語、能較順利地閱讀本專業(yè)的外文書刊。
對學生除嚴格的技能訓練, 科學的講解理論外, 加以職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、市場營銷等多學科、多層次的培養(yǎng), 使學生達到學有所用, 學即能用的目標, 是人物形象設(shè)計教學應(yīng)達到的最基本的目標。
形象設(shè)計專業(yè)
三、 確立教學內(nèi)容、教學方法五原則
1、生活化而非創(chuàng)意化
人物形象設(shè)計的服務(wù)對象是人, 人物形象設(shè)計教學一定要緊密地與社會生活相結(jié)合, 引導學生關(guān)心生活、熱愛生活。了解社會各階層人物的角色特性、生活習慣、興趣愛好、思想情感以及在社會交往中待人處世的態(tài)度, 有了這種生活的積累, 才能夠更好地幫助學生結(jié)合人物的個性特點, 進行整體人物形象設(shè)計。各方面的生活積累越多、越豐富, 塑造的人物形象才能越生動、越深刻。在教學上, 應(yīng)讓學生掌握表現(xiàn)生活中人物形象的本領(lǐng)。如果在人物形象設(shè)計教學上, 一味地追求創(chuàng)意性, 以不適當?shù)目鋸堊冃?、奇異怪誕的造型為教學內(nèi)容, 會使學生在以后的人物形象設(shè)計工作上走入歧路。
2、注重基礎(chǔ), 不求表面化
在整個教學過程中, 教師要通過儀容、儀態(tài)、儀表等綜合性訓練, 使學生懂得人物造型的基本原理, 熟練掌握人物造型的基本規(guī)律, 為人物形象設(shè)計打下扎實的基礎(chǔ)。例如在服飾裝扮教學中, 不能孤立地只從服飾裝扮的角度上講, 應(yīng)結(jié)合服裝設(shè)計學、材料學、色彩學、服裝美學、服裝結(jié)構(gòu)學、發(fā)型化妝、禮儀規(guī)范等, 讓學生深入研究, 準確掌握服裝的款式、材料特點、整體關(guān)系及色彩搭配規(guī)律, 要求學生反復練習, 以提高服裝審美和服飾搭配的能力。并且對各種不同的體形特點, 運用視錯覺原理和形式美法則, 結(jié)合角色實際,把握和突出不同角色形象所具有的獨特魅力點, 塑造出符合角色實際的人物形象來。學生只有具備了扎實的基本功后, 再進入造型設(shè)計階段, 才可能創(chuàng)造出完美的形象, 從而擺脫掉人物造型中那種花哨熱鬧, 只講表面效果, 而無形式美感、空洞乏味的形象。
3、規(guī)律性而非經(jīng)驗性
人物形象設(shè)計是一門視覺藝術(shù), 在形象塑造上, 有其自身的科學性和規(guī)律性。在教學中, 教師對基本概念、基本規(guī)律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面, 要進行深入的講授。學生可以在掌握其要領(lǐng)和規(guī)律的基礎(chǔ)上, 進一步消化理解,自由、靈活地發(fā)揮創(chuàng)造性。在教學工作中, 有些教師積累了大量的經(jīng)驗, 這是非常寶貴的, 但是, 如果過多地強調(diào)經(jīng)驗,忽視基礎(chǔ)教學, 將會使學生受到某種經(jīng)驗的局限, 而裹足不前, 不利于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。
4、技術(shù)型向創(chuàng)造型發(fā)展
培養(yǎng)學生學會較強的技能、技巧, 嫻熟的技術(shù), 是實現(xiàn)整體人物形象設(shè)計的基礎(chǔ)。在教學上, 應(yīng)當加強這一方面內(nèi)容的訓練, 不容忽視。但是, 教育不能只停留或滿足于這一點, 人物形象設(shè)計專業(yè)教學的最終目的是通過整體人物形象設(shè)計創(chuàng)作課,來引導啟發(fā)學生增強創(chuàng)造意識。 只有向創(chuàng)造型發(fā)展, 才能成為時代需要的思維敏捷的創(chuàng)造型人物形象設(shè)計人才。因此, 在課堂教學和專業(yè)實習中引導學生通過舉一反三來確定創(chuàng)作題目。把人物形象設(shè)計的一般規(guī)律和學生的創(chuàng)造力有機地結(jié)合起來, 讓他們大膽地去展開想象, 充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能, 使學生取得顯著的學習效果。
5、局部型向整體型發(fā)展
人物形象設(shè)計中的化妝、發(fā)型、服裝、儀態(tài)都不是簡單、孤立存在的, 是多方面有機的結(jié)合, 是由內(nèi)向外的整體創(chuàng)造。比如化妝,既要考慮被設(shè)計者的臉形五官, 也要從整體出發(fā), 結(jié)合人物的個性氣質(zhì)、身分、服裝、環(huán)境等條件來塑造,不可能在局部進行。因此, 在教學上, 我們特別注重課程內(nèi)容的整體性。只有根據(jù)人物形象設(shè)計專業(yè)的實際, 在教學上注重引導學生的全面發(fā)展, 在課程安排上注重基礎(chǔ)課、專業(yè)課、修養(yǎng)課以及設(shè)計創(chuàng)作課的有機結(jié)合, 并通過不斷的教學實踐, 教學總結(jié), 才能取得良好的教學效果。
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