幼兒園中班幼兒的年齡特點(diǎn)
我們見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng),但卻缺少科學(xué)的方法??茖W(xué)來(lái)源于統(tǒng)計(jì)與觀察,小編為大家整理了一份觀察記錄,各位可以對(duì)比自己的孩子,從中獲取一些可用的知識(shí)與技巧。幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段,也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。
一、有意性行為開(kāi)始發(fā)展
4——5歲兒童在集體中行為的有意性增加了,注意力集中了。集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間也較以前延長(zhǎng),小班集體活動(dòng)15分鐘,中班為25分鐘左右。他們能接受成人的指令,完成一些力所能及的任務(wù)。在幼兒園里,可以學(xué)當(dāng)值日生,為班級(jí)的自然角澆水,幫助老師擺放桌椅等。在家里,能夠收拾自己的玩具、用具,并能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等。表明此時(shí)幼兒已出現(xiàn)了最初的責(zé)任感。
二、學(xué)習(xí)控制自己的情緒
4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩(wěn)定,他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降,開(kāi)始學(xué)著控制自己的情緒。在商場(chǎng),當(dāng)他們看到喜愛(ài)的玩具,已不像2——3歲時(shí)那樣吵著要買(mǎi),能聽(tīng)從成人的要求,并用語(yǔ)言自慰:“家里已有許多玩具了,我不買(mǎi)了”。在幼兒園里,同伴間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),有時(shí)也能控制自己的情緒和行為。當(dāng)然,他們并非對(duì)所有的事都能調(diào)節(jié)好,對(duì)特別感興趣的事和物仍然受情緒支配,甚至還會(huì)出現(xiàn)情緒“失控”現(xiàn)象,遇到不順心時(shí)仍會(huì)大發(fā)脾氣。
三、規(guī)則意識(shí)萌芽,是粉念較模糊
在集體生活中,4、5歲兒童不僅開(kāi)始表現(xiàn)出自信,而且規(guī)則意識(shí)萌芽,懂得要排隊(duì)洗手、依次玩玩具等。當(dāng)他們與人相處時(shí),表現(xiàn)得有禮貌了,會(huì)主動(dòng)說(shuō)“謝謝”、“對(duì)不起”等,此時(shí)兒童的是粉念仍很模糊,只知道受表?yè)P(yáng)的是好事,受指責(zé)的是壞事,懂得喜歡受表?yè)P(yáng),聽(tīng)到批評(píng)會(huì)不高興或感到很難為情。
四、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往
4、5歲的兒童喜歡和同伴一起玩,在活動(dòng)中他們逐漸學(xué)會(huì)了交往,會(huì)與同伴共同分享快樂(lè),還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)他們開(kāi)始有了嫉妒心,能感受到強(qiáng)烈的憤怒與挫折。有時(shí),他們還喜歡炫耀自己所擁有的東西。當(dāng)然,在集體活動(dòng)中他們也了解和學(xué)會(huì)與人交往及合作的方式。
五、動(dòng)作發(fā)展更加完善,體力明顯增強(qiáng)
4、5歲兒童精力充沛,他們的身體開(kāi)始結(jié)實(shí),體力較佳,可以步行一定的路程?;緞?dòng)作更為靈活,不但可以自如地跑、跳、攀登,而且可以單足站立,會(huì)拋接球,能騎小車(chē)等,手指動(dòng)作比較靈巧,可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶,也會(huì)折紙、穿珠、拼插積木等完成精細(xì)動(dòng)作。動(dòng)作質(zhì)量明顯提高,既能靈活操作,又能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間。
六、活潑好動(dòng)、積極動(dòng)用感官
隨著身心的發(fā)展,兒童對(duì)周?chē)纳罡煜ち?,他們總是不停地看、?tīng)、摸、動(dòng),見(jiàn)到了新奇的東西,總愛(ài)身手去拿、去摸,還會(huì)放在嘴里咬咬、嘗嘗,或者放在耳邊聽(tīng)聽(tīng)、湊到鼻子前聞聞,他們會(huì)積極地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底,不但要知道“是什么”而且還要探究“為什么”如為什么鳥(niǎo)會(huì)飛、洗衣機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)等等。
七、思維具體形象,根據(jù)事物的表面屬性概括分類(lèi)
4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn),在理解成人語(yǔ)言時(shí),時(shí)常憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn),如教師說(shuō)“一滴水,不起眼”,兒童則理解成了“一滴水,肚臍眼”。這時(shí)期的兒童在已有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)始能對(duì)具體事物進(jìn)行概括分類(lèi),但概括的水平還很低。其分類(lèi)是根據(jù)具體事物的表面屬性(如顏色、形狀)、功能或情景等。如把蘋(píng)果、桃、梨歸為一類(lèi),認(rèn)為這些水果可以吃,吃起來(lái)水分多;把太陽(yáng)、卷心菜歸為一類(lèi),認(rèn)為這些都是圓形的;把玉米、香蕉歸為一類(lèi),認(rèn)為這些都是黃色的。
八、對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)
4、5歲兒童對(duì)事物的理解能力開(kāi)始增強(qiáng),在時(shí)間概念上,能分辨什么時(shí)間該做什么事情;在空間概念上,能區(qū)別前后、中間、最先、最后等位置;在數(shù)量上,能自如地?cái)?shù)1—10。對(duì)物體類(lèi)別的概念也有初步的認(rèn)識(shí),會(huì)區(qū)別輕重、厚薄、粗細(xì)等。部分兒童還能分清左右,能把物品從大到小擺成一排。初步理解周?chē)澜缰?,表面的、?jiǎn)單的因果關(guān)系,如能夠明白種花若不澆水,花就會(huì)枯死的道理。
九、能獨(dú)立表述生活中的各種事物
4、5歲的兒童已能清晰地談話,詞匯開(kāi)始豐富,喜歡與家人及同伴交談。能夠獨(dú)立地講故事或敘述日常生活中的各種事物,但有時(shí)講話會(huì)斷斷續(xù)續(xù),因?yàn)閮和€不能記清事物現(xiàn)象和行為動(dòng)作之間的聯(lián)系。他們還會(huì)根據(jù)不同對(duì)象的理解水平調(diào)整自己的語(yǔ)言,如對(duì)小妹妹說(shuō)“爸爸走了”,對(duì)媽媽說(shuō)“爸爸去商店買(mǎi)吃的東西了”。有時(shí)他們也能表述相當(dāng)復(fù)雜的句子:“我還沒(méi)來(lái)得及把蛋糕放在桌子上,小紅就把它吃掉了?!?/p>
十、游戲中表征水平提高
4、5歲的兒童不但愛(ài)玩,而且會(huì)玩了。有人說(shuō):“4、5歲左右是兒童游戲活動(dòng)的黃金時(shí)期?!贝藭r(shí)的兒童不僅游戲興趣顯著增強(qiáng),且水平也大大地提高了,他們能夠自己組織游戲,選擇主題、自行分工、扮演角色等,游戲情節(jié)豐富、內(nèi)容多樣化,還出現(xiàn)了以物代物等替代行為,如他們會(huì)用積木代替電話機(jī)、用“雪花片”代替公園門(mén)票等,表征水平有了提高。他們的游戲不僅反映日常生活的情景,還經(jīng)常反映電視、電影里的故事情節(jié)。大人有大人的方式交朋友,小孩有小孩的方式,在游戲中逐漸形成伙伴關(guān)系。而且,有了相對(duì)穩(wěn)定的游戲伙伴,“鐵哥們,好姐妹”。由于交往技能的不足,不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友,不知道哪種交往的方式是正確的,容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和攻擊性行為。需要我們正確對(duì)待,耐心地在實(shí)際生活中多教孩子一些正確的交往方式,多鼓勵(lì),不要采取簡(jiǎn)單的方法去制止和責(zé)備。
十一、具有豐富、生動(dòng)的想象力
4至5歲的兒童活潑、好動(dòng),并且富于想象,難以分清假想和現(xiàn)實(shí),他們常常會(huì)把看到的內(nèi)容融入自己的想象,如當(dāng)兒童站在陽(yáng)臺(tái)上往下看,成人提醒其要當(dāng)心,他會(huì)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我會(huì)飛。”他們還喜歡假裝做什么,常和想象中的伙伴一起玩,他們有時(shí)會(huì)“撒謊”,但并不是真正意義上的撒謊只是用想象代替真實(shí)。
十二、通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造
4歲的兒童喜歡唱歌,會(huì)拍打較容易的節(jié)奏,他們能說(shuō)出至少6—8種顏色,喜歡涂涂畫(huà)畫(huà),能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體,如圓形、方形、西瓜、蘋(píng)果、香蕉等,有時(shí)還會(huì)捏出人像或動(dòng)物的形象。這一時(shí)期的兒童在表達(dá)自己的想法時(shí),經(jīng)常要用手勢(shì)、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。
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