中英茶文化開(kāi)題報(bào)告范文
中英茶文化開(kāi)題報(bào)告范文
茶已不再是一種商品而是一種文化，是代表國(guó)家特征的標(biāo)志。茶在中國(guó)體現(xiàn)的意境和在英國(guó)體現(xiàn)的意境是截然不同的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的中英茶文化開(kāi)題報(bào)告范文，希望對(duì)您有用。
中英茶文化開(kāi)題報(bào)告范文1
“中國(guó)茶文化研究”課題開(kāi)題報(bào)告
一、 問(wèn)題產(chǎn)生的背景
茶文化，是我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文化中的瑰寶，茶以其獨(dú)特的魅力，將我們深深吸引，于是決定對(duì)其展開(kāi)全面探究。因?yàn)樽鳛檠S子孫，我們有必要去了解中國(guó)茶的歷史、種類、沖沏等各方面的知識(shí)，因此，我們幾個(gè)好茶的同學(xué)就組成了這個(gè)有關(guān)中國(guó)茶文化的研究性學(xué)習(xí)課題小組。
關(guān)于茶，可以研究的極多，有茶具，茶飲，茶道等等。我們上圖書館，上網(wǎng)，請(qǐng)教老師等，從多方面研究，不僅對(duì)茶有了更深的了解，也對(duì)調(diào)查的技術(shù)有了更深的實(shí)踐。
二、研究的目的和意義
(一)、目的：
了解茶的起源、發(fā)展、流行以及茶具、茶道等。
(二)、意義：
通過(guò)研究，可以更深地了解中國(guó)茶文化以及其發(fā)展歷程，而且可以了解更多的中國(guó)文化;另一方面，在研究中還可以培養(yǎng)成員的實(shí)踐能力。
三、研究方法
(一)、文獻(xiàn)研究法：圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、了解相關(guān)信息(主要方法)
(二)、親身體驗(yàn)法：在研究過(guò)程中，找機(jī)會(huì)去品嘗一些種類的茶
(三)、討論法：與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流討論
四、實(shí)施步驟
(一)、準(zhǔn)備階段
5月23日-24日：邀請(qǐng)指導(dǎo)老師參加，首先對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，然后根據(jù)成員的自身情況進(jìn)行分工，并制定一套可行的實(shí)施方案
(二)、實(shí)施階段
各成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實(shí)際操作。
5月25日-26日：圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。和指到老師(地理老師)進(jìn)行資深的交流討論。
5月27日-6月5日：1.品茶，寫下感受。2.將前面收集到的相關(guān)資料進(jìn)行整理和總結(jié)。
6月6日-9日：邀請(qǐng)指導(dǎo)老師參加，全組成員對(duì)研究過(guò)程作一個(gè)小結(jié)，并下寫心得體會(huì)。然后對(duì)研究資料進(jìn)行研究總結(jié)，從中分析茶在人們生活中越來(lái)越流行的原因，以及它對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。
6月10日-13日：小組進(jìn)行討論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定一套合適的報(bào)告草案。最后，將報(bào)告草案完善歸納，總結(jié)并寫出最后的研究報(bào)告。
(三)、總結(jié)階段
6月15日-17日：將完善后的研究報(bào)告給指導(dǎo)老師修改。
五、預(yù)期成果
完成調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使我們了解中國(guó)茶文化。
六、條件分析
(一) 主觀條件：全體成員對(duì)中國(guó)茶文化興趣濃厚，行動(dòng)積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(二) 可觀條件：學(xué)校有微機(jī)室，家中有電腦，方便查閱資料。，方案可行，老師十分配合。
(三) 經(jīng)費(fèi)來(lái)源：本課題經(jīng)費(fèi)要求不高，成員可以自籌解決
(四) 參考文獻(xiàn)：《茶文化學(xué)》
中英茶文化開(kāi)題報(bào)告范文2
茶文化茶經(jīng)濟(jì)開(kāi)題報(bào)告
課題題目：茶與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)
課題組成員：xxxxx
主題：二十一世紀(jì)的綠色飲料一一茶
簡(jiǎn)要課題說(shuō)明： 中國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用茶樹(shù)的國(guó)家。目前世界各國(guó)引入的茶種、栽培技術(shù)、加工工藝、飲茶方法，最初都是直接或間接由中國(guó)傳入的。而中國(guó)茶葉更是以其品質(zhì)之佳享譽(yù)海內(nèi)外。但是近幾年來(lái)，中國(guó)茶葉對(duì)出口量已遠(yuǎn)不如從前，中國(guó)不再是世界上最大的茶葉出口國(guó)。即使是在國(guó)內(nèi)，中國(guó)的茶文化也正面臨著前所未有的西方飲料的沖擊和挑戰(zhàn)。我們決定以此入手，來(lái)探究這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，調(diào)查中國(guó)新興茶文化的發(fā)展?fàn)顩r。
課題的目的和意義：
新時(shí)期的學(xué)生都熱衷于飲用西方飲料，卻不知隱藏在那方便、快捷表象下的是口味的極度單一化。而中國(guó)傳統(tǒng)的茶文化恰恰由于品種的多樣化、口味、欣賞的個(gè)性化而較難被學(xué)生接受。但孰不知，幾千年下來(lái)，中國(guó)茶文化已積淀起極其豐富的內(nèi)涵。中國(guó)的文化遺產(chǎn)中不論是文學(xué)、詩(shī)歌、戲曲，上至國(guó)家大事的慶典節(jié)目，下至民間生活的喜慶婚喪、風(fēng)俗民風(fēng)、農(nóng)時(shí)收種，無(wú)不滲透著茶文化的影子，去掉茶文化，中國(guó)的文化面貌無(wú)疑將大大遜色。
我們研究茶文化在新時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r，目的是希望茶文化能以嶄新的面貌適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，使人們不再注重素質(zhì)的培養(yǎng)，而茶文化則是培養(yǎng)人的素質(zhì)最佳的精神食糧之一。我們希望以這行動(dòng)來(lái)喚醒大家對(duì)茶文化的重視。
活動(dòng)計(jì)劃：
1、任務(wù)分工：上網(wǎng)調(diào)查：周彬琳活動(dòng)記錄：徐蓮敏資料的整理歸納：金艷文余文偉 設(shè)計(jì)包裝袋：周璐君光盤制作：劉雯琳姜契
2、活動(dòng)步驟：
階段 ：一 二 三
時(shí)間 ：5-6周 3-4周 2周
主要任務(wù)： 資料收集 論文成形 制作光盤
階段目標(biāo)： 完成論文所需資料的準(zhǔn)備工作 論文的整體撰寫 多媒體光盤的制作美化修飾工作
3、計(jì)劃訪問(wèn)的專家：徐永成老師倪喚風(fēng)老師等
4、活動(dòng)所需條件：圖書資料，如：有關(guān)茶文化、茶經(jīng)濟(jì)方面的書籍其它：計(jì)算機(jī)上網(wǎng)預(yù)期成果：論文表達(dá)形式：文字、實(shí)物、多媒體光盤
中英茶文化開(kāi)題報(bào)告范文3
茶文化實(shí)習(xí)報(bào)告
前言
大三下學(xué)期來(lái)臨之際，我們終于迎來(lái)了第一次實(shí)習(xí)。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們深深明白“危機(jī)與機(jī)遇共存”的道理?，F(xiàn)代公司先進(jìn)的管理，配套齊全的設(shè)備，緊張的工作，經(jīng)驗(yàn)豐富的工人，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們明白市場(chǎng)的需求以及自身的不足。這次的實(shí)習(xí)就是我們踏入社會(huì)的第一步，也是為今后的工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)不僅是學(xué)校給與我們的一次磨礪與考研，也是對(duì)我們自身能力的一種展現(xiàn)和挖掘。我來(lái)到了阿斯頓英語(yǔ)成都二部開(kāi)始我的實(shí)習(xí)之旅。在這里，我主要學(xué)會(huì)了電話邀約家長(zhǎng)參加由我校舉行的公開(kāi)試聽(tīng)課和一些有紀(jì)念意義的活動(dòng)，接待上訪的家長(zhǎng)，最終完成攻單等課程顧問(wèn)必備的銷售技能。
單位概論
阿斯頓英語(yǔ)是國(guó)際英語(yǔ)教育業(yè)領(lǐng)航者，其教育事業(yè)開(kāi)始于1996年，作為一家主要致力于在全球進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，及文化交流的機(jī)構(gòu)，如今的阿斯頓已在世界上多個(gè)國(guó)家設(shè)有分支。同時(shí)作為一個(gè)全球性的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，其通過(guò)不斷整合全球各地的教育教學(xué)資源，為不同的需求開(kāi)發(fā)新的課程，為溝通新的文化領(lǐng)域做著不懈的努力。自創(chuàng)始至今阿斯頓已為數(shù)十萬(wàn)人提供了系統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為多家名列世界500強(qiáng)的企業(yè)進(jìn)行了語(yǔ)言培訓(xùn)并備受贊譽(yù)。 作為國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)領(lǐng)航者，阿斯頓國(guó)際教育旗下設(shè)有六個(gè)機(jī)構(gòu)，它們分別是阿斯頓英語(yǔ)、阿斯頓國(guó)際選聘中心、阿斯頓國(guó)際教師培訓(xùn)中心、阿斯頓國(guó)際教育研發(fā)中心、美國(guó)奧斯汀英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)院以及阿斯頓國(guó)際(新加坡)，這六個(gè)機(jī)構(gòu)的構(gòu)成使得我們成為一個(gè)全面的英語(yǔ)教育產(chǎn)品提供者。 阿斯頓英語(yǔ)目前已在大連、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春、重慶、成都、西安、昆明、貴陽(yáng)、太原、鄭州、濟(jì)南等逾40座城市成功運(yùn)營(yíng)。
阿斯頓發(fā)展歷程
2012年 美語(yǔ)呱呱電子學(xué)習(xí)軟件投入使用。它能夠通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)以及數(shù)字虛擬老師技術(shù)，增強(qiáng)孩子的關(guān)鍵英語(yǔ)技能。由此，打造孩子的專屬可視家
庭外教，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育領(lǐng)域全天候無(wú)限時(shí)的互動(dòng)課堂; 隨著太原二部和煙臺(tái)二部的開(kāi)校，阿斯頓英語(yǔ)3.0時(shí)代揭開(kāi)帷幕; 中國(guó)漳州、六安、荊州擁有阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校。 2011 全面更新并升級(jí)了阿斯頓英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)——我的e伙伴; 中國(guó)滕州、威海、達(dá)拉特旗、濱州、大同、鹽城、天水、長(zhǎng)沙、長(zhǎng)安、錫林浩特、烏海擁有阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校。 2010年 美國(guó)波士頓教育考試服務(wù)中心(bes)授權(quán)阿斯頓英語(yǔ)成為托普(slate)考試中國(guó)地區(qū)唯一代理服務(wù)商; 阿斯頓英語(yǔ)正式成為“孩子的第一套學(xué)習(xí)文庫(kù)”中國(guó)地區(qū)代理服務(wù)商; 阿斯頓英語(yǔ)推出online training在線培訓(xùn)系統(tǒng)，為外方教師提供在線培訓(xùn); 阿斯頓的tefl培訓(xùn)課程已經(jīng)成功地培訓(xùn)了100名外方教師，標(biāo)志著阿斯頓在英語(yǔ)教學(xué)以及教學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者地位; 成功推出了針對(duì)學(xué)前兒童的系列英語(yǔ)課程——阿斯頓親親英語(yǔ); 中國(guó)淮北、淮南擁有阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校。 2009年 阿斯頓正式設(shè)立旗下的兩大教育品牌“阿斯頓英語(yǔ)”和“阿斯頓a+”; 阿斯頓e伙伴在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)上線。此課程將歐洲先進(jìn)的開(kāi)放教學(xué)平臺(tái)和美國(guó)特色的交互式課件完美的融合并成功的服務(wù)于中國(guó)培訓(xùn)教育; 中國(guó)濟(jì)寧、洛陽(yáng)、運(yùn)城和常熟擁有阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校。 2008年 阿斯頓成功推出的“酷伙伴”系列游戲，使得我們的教學(xué)成果得到進(jìn)一步延伸; 阿斯頓環(huán)球成立; 阿斯頓進(jìn)入越南教育培訓(xùn)市場(chǎng); 中國(guó)安康、濰坊、煙臺(tái)、鄂爾多斯、襄樊擁有阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校。 2007年 阿斯頓教育集團(tuán)構(gòu)架形成; 阿斯頓商務(wù)聯(lián)合(北京)有限公司及其控股方阿斯頓股份海外有限公司(香港)成立，阿斯頓進(jìn)入高端培訓(xùn)領(lǐng)域; 中國(guó)淄博、西寧、廈門、溫州、呼和浩特、綿陽(yáng)、合肥、臨沂擁有阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校; 中國(guó)大連未來(lái)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校更名為大連阿斯頓未來(lái)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，阿斯頓的教育品牌體系更加統(tǒng)一; 阿斯頓研發(fā)的部分教材由中國(guó)的出版社出版。 2006年 中國(guó)東營(yíng)、重慶、蘭州、興平、徐州、榆林擁有了阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校; 阿斯頓國(guó)際(新加坡)成立，在中國(guó)設(shè)立阿斯頓文化教育有限公司，為進(jìn)一步擴(kuò)展教育市場(chǎng)而吸納來(lái)自國(guó)際資本。 2005年 中國(guó)延安、閻良、太原、鄭州、武漢、成都、渭南、銅川、銀川、寶雞擁有了阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校; 美國(guó)教育服務(wù)公司更名為阿斯頓教育服務(wù)公司。 2004年 阿斯頓兼并了有十多年國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)歷
史的美國(guó)奧斯汀英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)院; 中國(guó)唐山、貴陽(yáng)、漢中、咸陽(yáng)、連云港擁有了阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校。 2003年 阿斯頓先期研發(fā)了涵蓋從少兒到成人，從考試到商務(wù)英語(yǔ)的全系列24本教材。 2002年 提出“ipa訓(xùn)練法”，該訓(xùn)練法與“阿斯頓互動(dòng)教學(xué)模式”一起確立了阿斯頓教學(xué)與備課的核心理論體系; 中國(guó)丹東、沈陽(yáng)擁有了阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校; 中國(guó)大連擁有了全職外教授課式的未來(lái)小哈佛雙語(yǔ)幼兒園。 2001年 中國(guó)西安擁有了阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校。 2000年 阿斯頓互動(dòng)教學(xué)模式在中國(guó)本地化成功，阿斯頓開(kāi)始在中國(guó)迅速推廣; 中國(guó)長(zhǎng)春擁有了阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校。 1999年 中國(guó)濟(jì)南擁有了阿斯頓品牌英語(yǔ)學(xué)校。 1998年 阿斯頓商務(wù)咨詢有限公司成立。 1997年 美國(guó)教育服務(wù)公司成立。 1996年 中國(guó)大連擁有了第一所基于阿斯頓互動(dòng)教學(xué)模式的品牌英語(yǔ)學(xué)校。
實(shí)習(xí)收獲
這次實(shí)習(xí)，除了讓我對(duì)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程顧問(wèn)崗位有了一定的了解，并且能較熟練的通過(guò)電話邀約家長(zhǎng)、接待上訪家長(zhǎng)，完成攻單任務(wù)，另外我覺(jué)得自己在其他方面的收獲也是挺大的。
首先，我覺(jué)得在學(xué)校和單位的很大一個(gè)不同就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心。在工作崗位上，我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。如果沒(méi)有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作，那職員必須得加班;如果不小心出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也必須負(fù)責(zé)糾正。
其次，我覺(jué)得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要愛(ài)一行。在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會(huì)。
最后，我覺(jué)得到了實(shí)際工作中以后，一個(gè)人能否在工作中取得成功并不僅僅取決于學(xué)歷，主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和交際能力。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐操作和總結(jié)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，此外交際能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累、沉淀以提高與人交流的技巧。
總而言之，我體會(huì)到，如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理，使一個(gè)?？粕邆漭^強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。
實(shí)習(xí)中的不足與改進(jìn)計(jì)劃
工作中總有這樣或者那樣的缺憾。實(shí)習(xí)雖說(shuō)是一次歷練，可也能讓我們從中發(fā)現(xiàn)許多自身的不足、公司管理上的不足?，F(xiàn)在是一個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，做任何事情都要將就金錢。誠(chéng)然，實(shí)習(xí)單位只是一個(gè)平臺(tái)，本來(lái)是不應(yīng)該著重談錢的。然而，實(shí)際工作中與錢緊密相連的事情讓我有了一些思考。
人的動(dòng)力都與金錢掛鉤，有錢，人才會(huì)有足夠的動(dòng)力。這里不單單是說(shuō)我們實(shí)習(xí)生，還有公司人員，以及其他公司。公司是應(yīng)該最大的利益化，壓榨是必不可免的，但是事總該有一個(gè)度。一旦超過(guò)這個(gè)度，公司的制度就不再是合理的，公司職員會(huì)心生怨忿，辦事也不會(huì)盡心盡力，更有甚者，直接準(zhǔn)備跳槽。就旁觀者而言，阿斯頓英語(yǔ)的管理有點(diǎn)混亂，職責(zé)不分。公司沒(méi)有加班費(fèi)略顯不公，但這樣的公司也不在少數(shù)。然而不給加班費(fèi)，要職員加班，在公司吃飯還要收錢。也就是說(shuō)不但要白給公司上班，還要自己貼錢吃飯，未免有點(diǎn)不近人情。換句話說(shuō)，公司待遇不高，工作辛苦，職員也是人，他們也會(huì)和其他公司比較。比較過(guò)之后，有些人自然不愿繼續(xù)呆下去。作為一個(gè)公司，長(zhǎng)期以往的后果是招不到新人，留不住老人。這是一個(gè)必然的結(jié)果，不懂得體恤職工的公司，也得不到職工的死心塌地，公司的發(fā)展前途堪憂。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的看法，比較狹隘。
值得感恩的事情
縱然工作環(huán)境不盡人意，中途我也抱怨過(guò)，但我還是要謝謝學(xué)校，謝謝老師，謝謝阿斯頓英語(yǔ)，是你們給了我一次歷練的機(jī)會(huì)，讓我能學(xué)習(xí)、收獲，對(duì)以后的未來(lái)有了初步的認(rèn)識(shí)。這是一份難忘的記憶，有友好的同事、優(yōu)越的工作環(huán)境。
對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的建議
1、學(xué)校應(yīng)當(dāng)與提供的工作單位有一定的了解和熟悉程度。對(duì)其的工作線路與流程要比較熟悉，這樣既能確保同學(xué)得到足夠的鍛煉，也能讓同學(xué)有一個(gè)相對(duì)較寬松的環(huán)境，不至于太累。
2、輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)多關(guān)心同學(xué)們的實(shí)習(xí)進(jìn)程，多了解、探訪，便于同學(xué)們能及時(shí)的反應(yīng)相關(guān)問(wèn)題。
3、條件許可的話，可以讓同學(xué)們的崗位多樣化，掌握多方面的知識(shí)與實(shí)踐。
4、學(xué)校應(yīng)和公司談好實(shí)習(xí)報(bào)酬問(wèn)題。至少報(bào)酬要相對(duì)合理，不然容易打擊同學(xué)們的積極性。
中英茶文化開(kāi)題報(bào)告范文相關(guān)文章：